Programul „Fundamentele culturii informaționale pentru școlari juniori. Fundamentele culturii informaționale a elevilor Asigură dezvoltarea elevului

Programul „Fundamentele culturii informaționale pentru școlari”, clasele 1-4.

NOTĂ EXPLICATIVĂ.

O școală modernă de învățământ general se confruntă cu o sarcină importantă - să învețe un tânăr cetățean să navigheze în cantități masive de informații, folosindu-le în beneficiul său, pentru a-l pregăti pentru viața și activitatea în societatea informațională. Cursul „Fundamentals of Information Literacy” este de așteptat să joace un rol semnificativ în acest sens.

În contextul tranziției către o societate informațională, astăzi, alături de capacitatea de a scrie, de a citi și de a număra, se află și capacitatea de a căuta în mod independent informațiile necesare, stăpânirea abilităților de cultura lecturii, care include:

Atitudine conștientă și interesată față de carte, cunoașterea regulilor de manipulare a acesteia și igiena lecturii.
Deținerea abilităților de a selecta independent cărți, capacitatea de a utiliza cataloage și indexuri de carduri.
Cunoașterea diferitelor tipuri de literatură de referință: dicționare, enciclopedii, cărți de referință, învățarea de a lucra independent cu acestea pentru a extinde și aprofunda cunoștințele acumulate în lecții.

Scopul acestui curs – să trezească elevului un interes durabil pentru carte, să-i insufle abilitățile inițiale de a lucra cu o carte, un ziar, o revistă și să învețe să navigheze în spațiul bibliotecii.

Cursul durează 8 ore.

La absolvirea școlii primare, elevii vor fi capabili:

cunoașterea regulilor de utilizare a bibliotecii;
cunoaște elementele principale ale cărții;
să poată determina conținutul aproximativ al unei cărți folosind cunoașterea elementelor acesteia;
să poată folosi cărți de referință, literatură populară și periodice pentru elevii de școală primară;
să poată alege cărți din domeniul public etc.

№ p/p	Numele subiectului	Număr de ore
Scoala elementara.
1 clasa
1.	O bibliotecă este o casă în care sunt depozitate cărți.	1
2.	Reguli și capacitatea de a manipula o carte.	1
	Total lecții:	2

clasa a II-a
1.	Cartea este un mare miracol.	1
2.	Alegerea unei cărți în bibliotecă.	1
	Total lecții:	2

clasa a 3-a
1.	Structura cărții.	1
2.	Creăm o bibliotecă.	1
	Total lecții:	2

clasa a IV-a
1.	Primele tale enciclopedii. Literatura de referinta.	1
2.	Lucrul cu o carte.	1
	Total lecții:	2
	Total clase pentru anul:	8

Programul „Fundamentele culturii informaționale pentru școlari” pentru elevii din clasele 5-11.
Autori: Bedinskaya E. – șef. biblioteca școlii secundare din Leninsk-Kuznetsky;
Kazakova O.S. – cap biblioteca școlii secundare Yurgamysh;
Matyukova V.N. – bibliotecar al liceului Yurgamysh, Slepneva T.M. – bibliotecar al Bibliotecii Centrale Republicane Yurgamysh

NOTĂ EXPLICATIVĂ.

5 – 11 clase.
Programul se bazează pe programul „Fundamentele culturii informaționale a școlarilor” de E. Bedinskaya, șef. biblioteca școlii secundare nr. 37 din Leninsk-Kuznetsky.

Dinamismul procesului de informatizare a societății, cerințele crescânde pentru nivelul de învățământ actualizează importanța pregătirii informaționale speciale pentru generația tânără și determină necesitatea îmbunătățirii activităților instituțiilor de informare, bibliotecă și de învățământ.

Cea mai importantă componentă a sistemului de educație informațională este cursul integrat „Fundamentele culturii informaționale a școlarilor”. Introduce studenții în lumea cunoștințelor, abilităților și abilităților care le permit să identifice și să utilizeze în mod independent informațiile pentru a răspunde nevoilor care au o semnificație generală științifică, educațională și practică.

Ținând cont de toate caracteristicile de vârstă ale școlarilor, trebuie evidențiate câteva obiective ale cursului:

Oferiți elevilor o idee despre tehnologiile moderne.
Deține abilitățile de a selecta în mod independent cărți, poți găsi cărți în bibliotecă, folosind expoziții de carte, liste de recomandări, cataloage, rafturi cu acces deschis și un catalog electronic.
Introduceți diferite tipuri de literatură de referință. Învățați cum să căutați independent informații în diferite tipuri de publicații.
Învățați elevii să lucreze cu surse de informații aflate pe diverse medii. Să fie capabil să găsească informații folosind un retroproiector, un epiproiector, aparate de înregistrare audio și video, discuri, CD-ROM-uri, manuale electronice și Internet.

Cursul „Fundamentele culturii informaționale pentru școlari” vă permite să dezvăluiți mai pe deplin potențialul cunoașterii și creează condiții mai favorabile pentru formarea informațională continuă.

Când lucrați cu studenții, este planificată utilizarea diferitelor tehnici metodologice: recenzii, exerciții practice, excursii, mesaje, muncă independentă, teste.

Cursul durează 25 de ore. Unele subiecte din program sunt repetate, acest lucru este justificat de complicația materialului și a formelor de lucru, ținând cont de caracteristicile de vârstă.

LITERATURĂ:

Bedinskaya E. Fundamentele culturii informaționale a școlarilor // Biblioteca școlară - 2002. - Nr. 3
Andrianova L.M. Resurse informative, culturale și educaționale ale bibliotecii media în educația locuitorilor din Sankt Petersburg din secolul XXI // Biblioteca școlară - 2003. - Nr. 9

№ p/p	Numele subiectului	Număr de ore
Liceu.
clasa a 5-a
1.	Cultura informațională a școlarilor. Noțiuni de bază.	1
2.	Istoria apariției resurselor informaționale ale societății.	1
3.	Metode de lucru cu cartea.	2
4.	Cele mai simple forme de prelucrare a informațiilor.	1
	Total lecții:	5

clasa a 6-a
1.	Cultura informațională este calea către munca ulterioară de autoeducație a elevului.	1
2.	Mediul informațional al centrului media.	1
3.	Aparat de referință la bibliotecă și de căutare a informațiilor.	1
4.	Metode raționale de muncă intelectuală a utilizatorilor de informații.	1
	Total lecții:	4

clasa a 7-a
1.	Căutare de adrese și algoritm pentru implementarea acestuia.	1
2.	Căutare faptică și algoritm pentru implementarea acestuia.	1
3.	Căutare tematică și algoritm pentru implementarea acestuia.	1
4.	Lecția de bibliografie.	1
	Total lecții:	4

clasa a 8-a
1.	Formarea culturii informaționale a școlarilor.	1
2.	Metode de lucru independent cu literatura.	1
3.	Tehnologia de pregătire abstractă.	1
	Total lecții:	3

clasa a 9-a
1.	Utilizarea ajutoarelor bibliografice la căutarea și selectarea literaturii.	1
2.	Catalog digital. Utilizarea informațiilor introduse.	1
3.	Bibliotecă de referință și aparat bibliografic.	1
	Total lecții:	3
Liceu.
Clasa 10
1.	Crearea de pagini Web.	1
2.	Scanarea imaginilor.	1
3.	Scanare și recunoaștere a textului.	1
	Total lecții:	3

Clasa a 11a
1.	Lucreaza cu

Competența de informare a studenților este una dintre cerințele impuse de standardele educaționale de stat ale învățământului profesional superior.

Studiul fenomenului culturii informaționale a studenților arată că, în ciuda dezvoltării intense a științei culturii informaționale a studenților, nu există o interpretare certă a acesteia. Acest lucru se explică, potrivit lui N.B Zinoveva, „prin multidimensionalitatea și complexitatea fenomenului în sine, prin natura multifațetă a luării în considerare și prin perioada limitată de timp a cercetării sale”.

Cultura informațională a elevilor este un sistem complex, determinat genetic și social, integral culturii umane, o educație personală integrativă a unui specialist calificat, care se caracterizează prin prezența unui set de moduri de cunoaștere în mediul informațional, norme de comportament. în activitățile profesionale și viața de zi cu zi.

Bazele culturii informaționale a personalităților elevilor prin mediul informațional și educațional al bibliotecii este un proces continuu care combină componente cognitive (cognitive), tehnologice (deprinderi de utilizare a tehnologiei informației), axiologice (motivațional-valoare) și personale (emoționale). .

Îmbunătățirea continuă a pregătirii profesionale a specialiștilor impune elevilor să formeze și să dezvolte un sistem integral de cunoștințe, abilități, aptitudini universale, precum și experiență de activitate independentă și responsabilitate personală. Creșterea eficienței procesului educațional depinde de capacitatea de a obține cunoștințe de conținut calitativ nou pentru dezvoltarea inovațiilor. Cea mai importantă abilitate pe care un student trebuie să o dobândească la o universitate este capacitatea de a studia, de a obține în mod independent cunoștințe și de a gândi creativ. Dezvoltarea lui profesională va depinde de asta. A învăța să studiezi, să lucrezi independent și să gândești creativ este mai important decât stăpânirea unui set specific de cunoștințe, care în vremurile noastre devin rapid depășite. Formarea unei culturi generale a studenților este una dintre sarcinile prioritare ale învățământului superior, iar nivelul culturii unei persoane, format în anii studenților, determină bunăstarea în activitățile sale profesionale. În acest sens, problema formării culturii informaționale a elevului capătă o importanță deosebită. De remarcat că această problemă a fost recent discutată energic în presă din diverse puncte de vedere. Cultura informațională a elevului este, în sens larg, un instrument de stăpânire a lucrurilor noi în specialitatea aleasă. Reprezintă o parte integrantă a culturii și este una dintre componentele excelenței profesionale. Cercetările privind cultura informațională reprezintă un material amplu care atinge diverse sfere ale activității umane din diverse perspective. Cultura informațională în aspectul său inovator este înțeleasă ca o calitate personală semnificativă din punct de vedere profesional a unui student, care asigură interacțiunea eficientă, rațională, echilibrată din punct de vedere etic cu mediul informațional în procesul de stăpânire a inovațiilor și servește ca mijloc de traducere a informațiilor specificate din exterior într-un caracter personal. instrument de activitate transformatoare. Dezvoltarea științei, relațiile sociale, o cantitate colosală de informații noi și noile tehnologii informaționale în toate sferele existenței umane fac ajustări la problemele pregătirii profesionale a specialiștilor. Intrarea în comunitatea globală a statelor oferă o oportunitate de a intra într-o societate informațională deschisă. Toate acestea necesită să privim problema îmbunătățirii pregătirii profesionale a specialiștilor altfel, dintr-un unghi diferit. În condițiile unei societăți informaționale deschise și a unui spațiu educațional unitar, devine relevantă formarea unei culturi informaționale a unui viitor specialist, care este o componentă obligatorie a excelenței profesionale.

În cadrul abordării informaționale, majoritatea definițiilor implică un set de cunoștințe, abilități și abilități de căutare, selectare și analiză a informațiilor, de exemplu. tot ceea ce este cuprins în activitățile de informare care vizează satisfacerea nevoilor de informare. Această abordare este motivată de faptul că, odată cu dezvoltarea civilizației, devine din ce în ce mai evident că oamenii fără educație, care nu știu să învețe și să se recalifice în mod independent, sunt împinși dincolo de limitele condițiilor de viață demne de o persoană. Și dacă mai devreme cauzele inegalității sociale erau asociate cu originea și disponibilitatea drepturilor civile, proprietății și veniturilor, poziție în structura socială a societății, astăzi nivelul culturii informaționale devine un factor de stratificare. Aceasta înseamnă că, în viitorul apropiat, soarta fiecărei persoane va depinde de cât de mult este capabil să găsească, să primească, să perceapă în mod adecvat și să folosească în mod productiv informații noi.

În condițiile moderne, rolul bibliotecii ca centru de informare care stochează și transmite cunoștințele umane și valorile spirituale înregistrate pe diverse medii este extrem de important. Cea mai importantă condiție pentru formarea culturii informaționale a unui viitor specialist este asigurarea disponibilității informațiilor, inclusiv prin crearea unui spațiu informațional unificat. Implementarea acestor condiții este asigurată de noile tehnologii informaționale, care presupune în primul rând un nivel ridicat de alfabetizare în societate. Experiența mondială demonstrează că bibliotecile care își dezvoltă funcțiile informaționale pe baza tehnologiilor moderne pot aduce o contribuție semnificativă la rezolvarea acestor probleme. Se pot distinge patru aspecte: întărirea importanței bibliotecii ca colector și custode al colecției de informații înregistrate pe un suport; creşterea rolului bibliotecii ca sursă de date bibliografice despre publicaţii; extinderea formelor de servicii de bibliotecă; înfiinţarea bibliotecii ca un fel de centru de instruire pentru insuflarea cititorilor alfabetizării informaţionale.

Cerințele moderne pentru procesul de formare a specialiștilor necesită noi abordări inovatoare ale formării în toate specialitățile. Un specialist modern trebuie să stăpânească toate noile tehnologii informaționale care îi permit să găsească și să utilizeze informațiile necesare. Ținând cont de acest lucru, ar fi recomandabil să se introducă în programa un curs special „Cultura informațională a unui specialist”. În procesul de predare a disciplinei, se pot pune bazele unei viziuni despre lume informațională, se pot rezolva problema dotării unui viitor specialist cu metodologie și tehnici de lucru cu informația, se pot preda conceptele de bază ale societății informaționale, care l-ar ajuta să se integreze organic. în cultura acestei societăți și deveniți membru cu drepturi depline a acesteia. Scopul cursului este formarea și dezvoltarea culturii informaționale a studentului ca cea mai importantă componentă a nivelului de educație, dorința de comunicare bibliografică și înțelegerea importanței comunicării în scopul schimbului de informații. Ca urmare, elevul dezvoltă: o atitudine faţă de informare; nevoia personală de a stăpâni elementele de bază ale culturii informaționale; capacitatea de a căuta în mod independent informații și de a elimina deficitele de informații; capacitatea de a interacționa cu mediul informațional; capacitatea de a crea și utiliza motoare de căutare personale; capacitatea de a percepe și evalua informațiile din punctul de vedere al completitudinii, fiabilității și fiabilității sursei.

În realitatea informațională în schimbare, biblioteca trebuie să-și mențină locul de intermediar în lumea comunicării. Crește nevoia de consultanți de informare, specialiști în lucrul cu categorii specifice de cititori și cu fonduri specifice. Într-o astfel de situație, importanța funcției informaționale a bibliotecii și sfera activităților bibliografice crește semnificativ.

Discutarea problemelor culturii informației personale este de mare importanță pentru toate bibliotecile, inclusiv pentru cele universitare. Principalul factor care determină rolul bibliotecii universitare în îmbunătățirea culturii informaționale a personalității studentului este potențialul informațional enorm care se află în volumul și natura colecțiilor, diverse ca tipuri, forme și conținuturi; aparat de referință și regăsire, care include un fond de ajutoare de referință și bibliografice, cataloage electronice și carduri și indici de carduri; experiență acumulată în servicii de referință și bibliografice pentru diverse categorii de cititori; utilizarea noilor tehnologii informaționale în muncă.

Vorbind despre rolul bibliotecii și al bibliografiei în formarea culturii informaționale a personalității unui student, trebuie remarcat că mult depinde de nivelul de dezvoltare al bibliotecii în sine și de calitatea proceselor tehnologice din aceasta. Strategia de dezvoltare a bibliotecii ar trebui să vizeze, în primul rând, îmbunătățirea continuă a activităților prin luarea în considerare a celei mai bune experiențe de bibliotecă din lume. Apariția unor noi purtători de informații, introducerea intensivă a tehnologiei și a telecomunicațiilor în activitățile bibliotecilor oferă bibliotecarului oportunități ample de a juca un rol central în informatizarea societății.

Dezvoltat pe baza unui program educațional de bază exemplar. Cartea 1: Școala primară. Educatie prescolara. Cartea 2: Programe de discipline individuale, cursuri pentru școala elementară. Editor științific - Academician al Academiei Ruse de Educație D.I. Moscova. „Balass”, 2011; educațional pentru elevii de vârstă școlară primară. Editor științific Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, Academician al Academiei Internaționale de Științe a Liceului Gendin N.I.

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala medie de bază nr. 17”

clasele primare

Protocolul nr. 1

din " " august 2012

Şeful Ministerului Apărării

_____________

N.G. Antipina

De acord.

Adjunct Director HR

_____________________

E.I. Ivleva

Sunt de acord.

Director

_______/M.V. Permyakov/

Procesul-verbal al consiliului profesoral

PROGRAM DE LUCRU

activitati extracuriculare

„Fundamentele alfabetizării informaționale și bibliografice”

(direcția culturală generală)

pentru anul universitar 2012-2013

Nivel de studiu (clasa):învăţământul primar general celule 1a, 1b, 1c, 2a, 2b.

Număr de ore: 1 oră pe săptămână

Numărul de ore în programul de clasa a I-a - 33

Numărul de ore în programul de clasa a II-a - 34

Compilat de: şef al bibliotecii categoriei I de calificare

Filippova Elena Vladimirovna

Programul este dezvoltat pe baza:

Program educațional de bază aproximativ. In 2 carti.

Cartea 1: Școala primară. Educatie prescolara.

Cartea 2: Programe de discipline individuale, cursuri pentru școala elementară.

Editor științific - Academician al Academiei Ruse de Educație D.I. Moscova. „Balass”, 2011.

Educational programe pentru cursul „Fundamentele culturii informațiilor personale”pentru elevii de vârstă școlară primară.

Editor științific Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, Academician al Academiei Internaționale de Științe a Școlii Superioare Gendin N.I.

Polysayevo 2012

Notă explicativă

Relevanţă

Programul „Fundamentele alfabetizării informaționale și bibliografice”dezvoltat pe bazaprogram educațional de bază aproximativ. Cartea 1: Școala primară. Educatie prescolara. Cartea 2: Programe de discipline individuale, cursuri pentru școala elementară. Editor științific - Academician al Academiei Ruse de Educație D.I. Moscova. „Balass”, 2011; educationalprograme pentru cursul „Fundamentele culturii informațiilor personale”pentru elevii de vârstă școlară primară. Editor științific Doctor în Științe Pedagogice, Profesor, Academician al Academiei Internaționale de Științe a Școlii Superioare Gendin N.I.

Schimbări profunde în dezvoltarea socio-economică și științifică și tehnologicăsocietatea modernă a determinat noul conținut al obiectivelor educației, modelează astfel de calități de personalitate care îi afectează autodezvoltarea, asigură utilizarea potențialului spiritual și posibilitatea activității productive în diverse sfere ale vieții.

Cea mai importantă componentă a nivelului de educație al unei persoane moderne este dobândirea de cunoștințe și abilități care fac posibilă îndeplinirea rațională a nevoilor lor de informații.

În sistemul de învățământ, dobândirea acestor cunoștințe, abilități și abilități legate de căutarea și prelucrarea informațiilor este considerată drept competențe supradisciplinare și abilități de lucru educațional ale elevilor. Fără ele, formarea culturii informaționale este imposibilă, a cărei formare devine deosebit de relevantă în condițiile informatizării societății moderne. Internetul și computerul devin atribute tipice ale unui școlar modern. Dar formarea unei culturi informaționale nu poate fi limitată la predarea alfabetizării informatice la orele de informatică.

Această înțelegere a problemei se confruntă cu un obstacol serios - nivelul scăzut al culturii lecturii a elevilor. Aceasta implică dificultăți în însușirea materiilor de bază din programa școlară și imaturitatea spirituală a elevilor.

Cultura lecturii este fundamentul culturii informației. Formează cunoștințe și abilități de bază în domeniul căutării și procesării informațiilor.

Bibliotecă și cunoștințele bibliografice sunt o parte integrantă a culturii lecturii a omului modern. Ele sunt strâns legate de resursele informaționale și metodele de muncă independentă.

Prin urmare, formarea culturii informaționale a studenților este imposibilă fără cursuri sistematice pentru a stăpâni elementele de bază ale alfabetizării informaționale și bibliografice. Include nu numai metode de căutare și procesare independentă a informațiilor, ci creează și posibilitatea elevilor de a depăși sfera manualului,

extinderea spațiului lor informațional prin utilizarea altor tipuri de produse de carte.

Cartea a fost și rămâne nu numai principala sursă de informații pentru activități educaționale de succes, ci și un mijloc puternic de educație și dezvoltare mentală a elevilor.

Din păcate, rolul cărților în viața unui școlar modern este în declin; Pe măsură ce elevii trec la școala primară, această problemă devine mai acută.

Programul Bazele alfabetizării informaționale și bibliografice își propune să scop de a crea elevilor nevoia de a apela la carte nu doar ca instrument de studiu și autoeducație de succes, ci și ca sursă de valori spirituale, fără de care formarea unei persoane educate moderne este imposibilă.

Scopul poate fi atins prin rezolvarea unui număr de probleme:

Oferiți informații generale despre istoria cărții și a cărților, concentrând atenția elevilor asupra rolului cărților în istoria civilizației umane ca principalsursă de informații;

Dezvăluie semnificația cărții în formarea culturii spirituale umane;

Pentru a da o idee despre carte ca produs creat de om, în contextul culturii mondiale, al culturii Rusiei;

Să formeze bazele culturii informaționale a elevilor prin capacitatea de a căuta și procesa în mod independent informațiile, folosind diverse tipuri de publicații tipărite pentru dezvoltarea cu succes a disciplinelor obligatorii din curriculum;

Să dezvolte cultura comunicativă a elevilor prin capacitatea de a transmite pe cale orală informațiile primite;

Programul este susținut pe baza:

Literatura științifică populară și publicațiile sale, inclusiv enciclopedii și carti de referinta;

Publicaţii de literatură de istorie locală;

Stocul de ficțiune din bibliotecă școlară atunci când este utilizatcele mai bune ediții de folclor și opere ale autorilor autohtoni și străini.

Programul „Fundamentele alfabetizării informaționale și bibliografice” a fost dezvoltat pentru patru ani de clase cu copii de vârstă școlară primară și este conceput pentru dezvoltarea treptată a materialului în clase și activități extrașcolare.

Programul este conceput pentru 135 de ore (1 oră pe săptămână), 33 de ore la clasa I, 34 de ore la 2-4 clase.

Programul „Fundamentele culturii informaționale pentru școlari” permite dezvăluirea mai completă a potențialului educațional și de dezvoltare al cunoștințelor și creează condiții mai favorabile pentru continuarea educației informaționale în clasele ulterioare.

Principala formă de muncă sunt sesiunile de pregătire. Orele prevăd următoarele forme de organizare a activităților educaționale: creativitate individuală, frontală, colectivă. Cursurile includ activități teoretice și practice pentru studenți. Partea teoretică este oferită sub formă de conversații cu vizionare de material ilustrativ (utilizarea tehnologiei informatice). Când lucrați cu studenții, este planificată utilizarea diferitelor tehnici metodologice: recenzii, exerciții practice, excursii, muncă independentă, teste.

Rezultate asteptate

Stăpânirea de către copii a programului „Fundamentele culturii informaționale a școlarilor” are ca scop obținerea unui set de rezultate în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal.

Rezultate personale

Evaluează acțiunile oamenilor și situațiile de viață din punctul de vedere al; normele și valorile general acceptate, evaluează acțiunile specifice ca fiind bune sau rele;

„Trăiește” emoțional textul, exprimă-ți emoțiile;

Exprimă-ți atitudinea față de personajele operelor pe care le citești.

Activități de învățare universală de reglementare

Determinați și formulați scopul activității din lecție cu ajutorul profesorului;

Vorbiți despre succesiunea acțiunilor din lecție.

Activități de învățare universală cognitivă

Găsește-ți drumul în jurul cărții (titlu, cuprins, cuprins), dicționare;

Convertiți informațiile dintr-o formă în alta: repovestiți texte scurte;

Procesați informații prin capacitatea de a face tipuri de bază de note:extrase, plan, recenzie.

Activități de învățare universală comunicativă

Formulați-vă gândurile în vorbire orală, ascultați și înțelegeți-i pe ceilalți;

Învață să lucrezi în grup, în perechi.

Rezultatele subiectului

Percepe textul literar după ureche;

Cunoaște principalele etape ale dezvoltării editurii de carte, procesul istoric de formare a aspectului unei cărți și structura acesteia;

Înțelegeți sensul termenilor definiți de program;

Pentru a naviga în mediul de carte și informație al bibliotecii;

Aveți o idee despre diferitele tipuri de literatură.

Evaluarea rezultatelor planificate ale stăpânirii programului

Sistemul de urmărire și evaluare a rezultatelor învățării copiilor trece prin participarea acestora la expoziții, concursuri, evenimente publice și testare. Testele sunt o formă eficientă de evaluare și rezumare a activităților elevilor. Testele ajută nu numai la testare, ci și la consolidarea cunoștințelor dobândite la clasă și, de asemenea, vă permit să identificați subiecte (întrebări) care nu sunt bine înțelese, ceea ce vă va ajuta să perfecționați și să îmbunătățiți în continuare materialul propus.

Planificare tematică clasa I

Nume	Forma de conduită	Număr de ore
Miracolul al cărui nume este cartea		Total	teorie	practic
Prima vizită la bibliotecă. Cunoașterea bibliotecii. Conceptele de „cititor”, „bibliotecar”. Reguli de bază pentru utilizarea bibliotecii.	Lecție-excursie
Reguli de manipulare a cărții.	Conversație-poveste
Realizarea de carti pentru bebelusi, semne de carte, coperte ilustrate.	Lecție creativă
O carte în viața unui om. Elemente de design. Ilustratorii.	Examinați conversația

Mari scriitori ruși pentru copii.	Revizuirea lecției
	Lecturi tare
Fii sănătos carte!	„Spitalul Knizhkina”
	Joc test
Prin paginile basmelor tale preferate!	Joc test
Istoria originii Resurse informaționale
Istoria apariției principalelor surse de informare (cărți de piatră, papirus, pergament).	Prezentarea lecției
Istoria apariției scrisului.	Lecția de bibliotecă
Din istoria inventării hârtiei.	Lecția de bibliotecă
Tipografia în Rus'. Cărți scrise de mână.	Lecția de bibliotecă

	Conversație-prezentare

Elementele unei cărți: coperta, pagina de titlu, ilustrații.
Metode de lucru cu cartea
Cunoașterea literaturii de referință, enciclopedii, dicționare. Reguli de utilizare a publicațiilor de referință.	Lecție de atelier
Enciclopedia „Totul despre toată lumea” (caracteristici, structura construcției).	Lecție atelier, lecturi tare
Total

clasa I (33 ore)

Prima vizită la bibliotecă. Cunoașterea bibliotecii.Conceptele de „cititor”, „bibliotecar”. Reguli de bază pentru utilizarea bibliotecii.

Reguli de manipulare a cărții. Formarea unei atitudini grijulii față de cărți la copii. Expoziții de carte „Cartea mulțumește”, „Cartea se plânge”.

Realizarea unei cărți pentru bebeluși, semne de carte, copertă ilustrată - lecții practice.

Ficțiune, periodice pentru copii, scopul ei. Dați o idee despre ziare, reviste și ficțiune pentru copii. Introduceți conceptele de „frecvență”, „publicare”, „abonament”.

Mari scriitori ruși pentru copii. Cunoașterea vieții și opera lui A.S. Pushkina, L.N. Tolstoi, K.I. Ciukovski.

Prin paginile basmelor tale preferate! Joc test. Lectură gratuită pentru școlari, promovează abilitățile de limbaj oral.

Istoricul apariției principalelor surse de informare(cuneiform, papirus, pergament, cărți, casete, discuri magnetice).Istoria creării principalelor surse de informare în trecut. Testul nr. 1.

Istoria apariției scrisului. Prezentați istoria creației:scriere cu imagini - pictografie, scriere cu noduri, scriere cu litere, alfabet. Testul nr. 2.

Istoria invenției hârtiei. Cunoașterea istoriei creației hârtiei în China, Europa, Egipt.

Cărți scrise de mână. Tipografia în Rus'.Extinderea cunoștințelor despre istoria creării surselor de bază de informare în Evul Mediu (gravuri în lemn, cărți scrise de mână și tipărite). Dați o idee despre invenția tiparului. Testul nr. 3.

Biblioteca școlii ca centru de informare școlară.Introducerea bibliotecii școlii ca centru de informare al școlii. Extinderea ideilor despre bibliotecă (abonament, sală de lectură, compartiment de depozitare). Biblioteca media. Concepte de bază despre referința și aparatul bibliografic al bibliotecii (cataloage, descrierea bibliografică a documentului).

Elementele unei cărți: coperta, pagina de titlu, ilustrații, prefață, cuprins. Lecție atelier.

Cunoașterea literaturii de referință, enciclopedii, dicționare.

Reguli de utilizare a publicațiilor de referință. Expoziție de carte „Ce este? Cine este?". Interpretarea conceptelor „enciclopedie”, „dicționar”, „carte de referință”. Aranjarea alfabetică a materialului, distribuția cuvintelor în volume și în imagini, legare. Jocul „În ce volum vom căuta răspunsuri la întrebări...” îi va ajuta pe copii să navigheze rapid prin literatura de referință. Lecții practice.

Enciclopedia „Totul despre toată lumea” (caracteristici, structura construcției). Enciclopedie pentru copii mici. Prezentați departamentul de referință, ilustrații și reproduceri. Joc „Găsiți răspunsul la întrebarea mea?” Lecții practice.

Planificare tematică clasa a II-a

Nume	Forma de conduită	Număr de ore
Miracolul al cărui nume este cartea		Total	teorie	practic
Reguli de bază pentru utilizarea bibliotecii. Conceptele de „utilizator”, „document”, „surse”, „informații”.	Lecție-excursie
Poezii, basme și ghicitori despre obiceiurile animalelor.	Concurs de test
	Lecturi tare
Mari scriitori au venit să ne viziteze.	Revizuirea lecției
Ficțiune, periodice pentru copii, scopul ei.	Conversatie, excursie la biblioteca pentru copii a orasului
Fii sănătos carte!	„Spitalul Knizhkina”
Călătorește în orașul cărții!	Joc de călătorie
Istoria originii resurse informaționale
	Prezentarea lecției
Cele mai vechi și medievale biblioteci (egiptene, alexandrine, colecții de carte ale Rusiei Antice).	Prezentarea lecției
Structura sistemului de biblioteci. Reguli de utilizare a bibliotecii.	Lecția de bibliotecă
Biblioteca – centru de informare școlar
Sistem de colectare a bibliotecii.	Lecția de bibliotecă
Găsirea informațiilor necesare în bibliotecă.	Lecție de bibliotecă, lecție practică
	Lecția de bibliotecă
Căutarea unui document pe un raft.	Conversaţie
Tipuri de dicționare și scopul lor.	Lecție de atelier
Metode de lucru cu cartea
Reguli de utilizare a publicațiilor de referință.	Lecție de atelier
Recenzia unei cărți citite. Jurnal de lectură.	Lecție de atelier
	Lecția de bibliotecă

	Conversație, atelier. Internet.
Total

clasa a II-a (34 ore)

Subiect: „Minunea al cărui nume este o carte”

Reguli de bază pentru utilizarea bibliotecii. Introduceți conceptele de „utilizator”, „document”, „surse”, „informații”.

Poezii, basme și ghicitori despre obiceiurile animalelor. Joc test.

Mari scriitori au venit să ne viziteze. Cunoașterea vieții și operei lui B. Zakhoder, A. Barto, I. Krylov.

Ficțiune, periodice pentru copii, scopul ei. Excursie la biblioteca pentru copii a orașului.

Fii sănătos carte! Cele mai simple operații pentru repararea cărților: lipiți coperta, lipiți în foaia căzută. Expoziție de carte „Aceste cărți, ne vindecăm singuri.” Atelier.

Călătorește în orașul cărții! Joc de călătorie. Posturi „Ale cui obiecte sunt acestea”, „Din ce basm este acest erou”, „Spitalul Knizhkina”. Captivează copiii în lumea cărților, extinde gama de cunoștințe ale elevilor și crește interesul pentru lectură.

Subiect: „Istoria apariției resurselor informaționale”

Cunoștințe de bază despre istoria cărților (piatră, papirus, pergament).Familiarizarea cu istoria principalelor surse de informare din trecut. Testul nr. 1.

Cele mai vechi și medievale biblioteci (egiptene, alexandrine, colecții de carte ale Rusiei Antice). Cunoașterea bibliotecilor antice. Testul nr. 2.

Structura sistemului de biblioteci. Reguli de utilizare a bibliotecii. Expoziție de carte „Citind împreună”.

Subiect: „Bibliotecă - centru de informare școlar”

Sistem de colectare a bibliotecii. Introduceți aranjarea cărților în bibliotecă (de la stânga la dreapta, cotor în afară, alfabetic, ce este un separator, cărți de referință, literatură enciclopedică, dicționare).

Găsirea informațiilor necesare în bibliotecă. Prezentați studenților departamentele bibliotecii (citire, abonament, referință, ficțiune).

Bibliotecă de referință și aparat bibliografic (SBA). Catalog alfabetic (AK). Introduceți un catalog alfabetic, index. Jocul „Găsiți o carte după autor?” Lecție atelier.

Căutarea unui document pe un raft. Explicați conceptul de „document”, de ce fiecare document are „locul său”.

Tipuri de dicționare și scopul lor. Introduceți dicționare: ortografie, explicative, gramaticale, cuvinte străine. Expoziție de carte „După dicționare de la A la Z”, joc „Sensul cuvântului”. Lecție atelier.

Subiect: „Metode de lucru cu o carte”

Reguli de utilizare a publicațiilor de referință. Conceptele de „sala de lectură” și „literatură de referință” sunt similare.

Recenzia unei cărți citite. Jurnal de lectură. Recomandări pentru o carte citită. Forma jurnal, ilustrații. Lecție atelier.

Reviste pentru copii. Introduceți periodice pentru vârsta școlii primare: „Kolobok”, „Misha”. Coperta, temă, ilustrații. Lecție atelier.

Planificare tematică clasa a III-a

Nume	Forma de conduită	Număr de ore
Miracolul al cărui nume este cartea		Total	teorie	practic
Oaspeții noștri sunt scriitori și poeți celebri.	Revizuirea lecției
	Lecturi tare
Fii sănătos carte!	„Spitalul Knizhkina”
Prezentare carte.	Lecție de creativitate
Călătorește în țara Chitalia!	Lecție-călătorie
Scriitorii și artiștii s-au reunit într-unul singur. Creativitatea E.I. Charushin, V.I. Suteeva.	Joc de lecție
Expoziție-concurs de desene „Scriitori și artiști într-o singură persoană”. Creare E.I. Charushin, V.I. Suteeva.	Expoziție-concurs
Istoria originii resurse informaționale
Istoria scrisului (de la cuneiform la casete și discuri)	Prezentarea lecției
Structura cărții. Elemente ale cărții. Testul „Structura cărții”.	Lecția de bibliotecă. Test.
	Lecția de bibliotecă. Excursie.
Biblioteca – centru de informare școlar
Bibliotecă de referință și aparat bibliografic (SBA). Catalog alfabetic (AK).	Lecția de bibliotecă
Sistem de colectare a bibliotecii.	Lecția de bibliotecă
Reguli și responsabilități ale cititorului. Realizarea de memorii.	Lecție - creativitate
Călătorie prin dicționare „De la A la Z”	Lecție-călătorie
Metode de lucru cu cartea
Reguli de citire. Igiena cititului.	Lecția de bibliotecă
Ideea principală a textului. Analiza textului. Textul ca lucrare de vorbire.	Lecția de bibliotecă
Enciclopedia descoperirilor pentru copii. Ce s-a întâmplat? Cine este? Scop. Structura enciclopediilor.	Lecție de atelier
Reviste pentru copii.	Lecție de atelier	3		3
Cultura informațională a școlarilor
Rolul informației în lumea modernă. Concepte de bază: resurse informaționale, cultură, document, Internet.	Conversație, atelier. Internet.
Total

Clasa a III-a (34 ore)

Subiect: „Minunea al cărui nume este o carte”

Oaspeții noștri sunt scriitori și poeți celebri. Cunoașterea vieții și operei lui S. Marshak, P. Ershov, M. Prishvin.

Fii sănătos carte! Cele mai simple operații pentru repararea cărților: lipiți coperta, lipiți în foaia căzută. Expoziție de carte „Aceste cărți, ne tratam singuri.” Atelier.

Prezentare carte. Introducere în conceptele de „fișier” și „diapozitiv”. Cum să faci o prezentare pentru cartea ta preferată. Lecție de atelier.

Călătorește în țara „Chitalia”! Călătoriți cu opriri „Țara imaginației”, „Enigme”, „Poiana basmelor”.

Scriitorii și artiștii s-au reunit într-unul singur. Creativitatea E.I. Charushin, V.I. Suteeva. Lecție de atelier.

Expoziție-concurs de desene „Scriitori și artiști într-o singură persoană”. Creativitatea E.I. Charushin, V.I. Suteeva.

Subiect: „Istoria apariției resurselor informaționale”

Istoria scrisului (de la cuneiform la casete și discuri). Testul nr. 1.

Structura cărții. Elemente ale cărții. Pentru a consolida cunoștințele despre structura unei cărți (copertă, pagina de titlu, cuprins, cuprins). Testul nr. 2 „Structura unei cărți”.

Structura sistemului de biblioteci. Reguli de utilizare a bibliotecii. Organizarea serviciilor in biblioteca: excursie la biblioteca copiilor.

Subiect: „Bibliotecă - centru de informare școlar”

Bibliotecă de referință și aparat bibliografic (SBA). Catalog alfabetic (AK). Consolidați cunoștințele despre AK. Joc „Găsiți o carte în bibliotecă”.

Lecție atelier.

Sistem de colectare a bibliotecii. Amintiți-vă aranjarea cărților în bibliotecă (de la stânga la dreapta, întors, alfabetic, ce este un separator, cărți de referință, literatură enciclopedică, dicționare). Lecție atelier.

Reguli și responsabilități ale cititorului. Realizarea de memorii. Lecție atelier.

O călătorie prin dicționare „De la A la Z”. Scopul dicționarelor: explicativ, ortografic, gramatical, dicționar de sinonime, antonime. Lecție atelier.

Subiect: „Metode de lucru cu o carte”

Reguli de citire. Igiena cititului. Introduceți regulile de citire: vizualizare rapidă, aprofundare. Citiți stând în picioare, iluminare suficientă, citiți în funcție de vârstă.

Ideea principală a textului. Analiza textului. Textul ca lucrare de vorbire. Lecție atelier.

Enciclopedia descoperirilor pentru copii. Ce s-a întâmplat? Cine este? Scop. Structura enciclopediilor. Lecție atelier.

Reviste pentru copii. Introduceți periodice pentru vârsta școlii primare: „Kolobok”, „Misha”, „Know-It-All”. Coperta, temă, ilustrații. Lecție atelier.

Subiect: „Cultura informațională a școlarilor”

Rolul informației în lumea modernă. Concepte de bază: resurse informaționale, cultură, document, Internet. Lecție atelier.

Fii sănătos carte!

Lucru la Spitalul Knizhkina

Prin paginile cărților tale preferate!

Joc test

Lecturi tare

În vizită la scriitor.

Revizuirea lecției

Prezentare carte.

Lecție de creativitate

Cartea și creatorii ei. Scriitori și ilustratori renumiți de cărți pentru copii.

Revizuirea lecției

Istoria originii

resurse informaționale

Istoria scrisului.

Lecția de bibliotecă

Cărți antice.

Lecția de bibliotecă

10.

Carte scrisă de mână în limba rusă.

Lecția de bibliotecă

11.

Invenția tiparului. Johann Guttenberg și cărțile sale.

Prezentarea lecției

12.

Tipografia în Rus'. Ivan Fedorov și cărțile sale.

Prezentarea lecției

13.

Lecția de bibliotecă

Biblioteca – centru de informare școlar

14.

Nașterea bibliotecilor. Primele biblioteci din lume. Bibliotecile orașului nostru.

Conversație, prezentare

15.

Lecția de bibliotecă

16.

Căutarea de informații în literatura de referință.

Lecția de bibliotecă

17.

Mass-media netradițională.

Metode de lucru cu cartea

18.

Modalități de scurtare a textului: parafrazare, adnotare, citare.

Lecție de atelier

19.

Reviste pentru copii.

Lecție de atelier

20.

Publicații de referință: enciclopedie, carte de referință, dicționare.

Lecție de atelier

Cultura informațională a școlarilor

21.

Rolul informației în lumea modernă. Concepte de bază: resurse informaționale, cultură, document, Internet.

Conversație, atelier, Internet.

Total

Conținutul tematic al cursului

clasa a IV-a

Subiect: „Minunea al cărui nume este o carte”

O carte în viața unui om. Elemente de design. Ilustratorii. Aprofundați cunoștințele despre carte, ajutați elevii să vadă legătura dintre ilustrații și text. Determinați conținutul unei cărți necunoscute pe baza ilustrațiilor.

Fii sănătos carte! Cele mai simple operații pentru repararea cărților: lipiți coperta, lipiți în foaia căzută. Expoziție de carte „Aceste cărți, ne vindecăm pe noi înșine”. Lecție atelier.

Prin paginile cărților tale preferate! Joc test. Amintiți-vă de eroii cărților, lucrările preferate.

În vizită la scriitor. Cunoașterea vieții și operei lui B. Zakhoder, N. Nosov, P. Bazhov.

Prezentare carte. Introducere în conceptele de „fișier” și „diapozitiv”. Realizarea unei prezentări a cărții tale preferate în PowerPoint. Lecție atelier.

Cartea și creatorii ei. Scriitori și ilustratori renumiți de cărți pentru copii. Aprofundează-ți cunoștințele despre carte. Să prezinte opera lui S. Marshak nu numai ca scriitor pentru copii, ci și ca artist al cărților sale.

Subiect: „Istoria apariției resurselor informaționale”

Istoria scrisului. Introduceți istoria scrisului în Rus'. Prezentare.

Cărți antice. Cea mai folosită carte în antichitate a fost Biblia. Prezentare.

Carte scrisă de mână în limba rusă. Cărți-coduri, elemente de decorare a unei cărți scrise de mână - miniaturi. Prezentare.

Invenția tiparului. Johann Guttenberg viața lui și cărțile sale, tipografie. Prezentare.

Tipografia în Rus'. Pionierul tipografiei Ivan Fedorov și prima sa carte tipărită „Apostol”. Prezentare.

Cartea modernă: structura cărții, aparatul de referință al cărții.

Subiect: „Bibliotecă - centru de informare școlar”

Nașterea bibliotecilor. Primele biblioteci din lume. Istoria originii primelor biblioteci din Europa, în Rus'. Biblioteca antică a regelui Asurbanipal. Bibliotecile orașului nostru.

Aparatul bibliografic și de referință (SBA) al bibliotecii. Cataloagele. Indexurile cardurilor.

Căutarea de informații în literatura de referință. Lecție atelier.

Mass-media netradițională. Cunoașterea altor medii de stocare: CD, SD R, suport flash.

Subiect: „Metode de lucru cu o carte”

Modalități de scurtare a textului: parafrazare, adnotare, citare. Scrierea unui rezumat al cărții tale preferate. Lecție atelier.

Reviste pentru copii. Titluri principale, ilustrații.

Publicații de referință: enciclopedie, carte de referință, dicționare și scopul acestora. Lecție atelier.

Subiect: „Cultura informațională a școlarilor”

Rolul informației în lumea modernă. Concepte de bază: resurse informaționale, cultură, document, Internet. Lecție atelier.

Bibliografie:

Andreeva O.V. Istoria cărții: Cititor. Partea a II-a. - M.: MGAP „Lumea cărților”, 1997. - 206 p.
Bedinskaya E. Fundamentele culturii informaționale a școlarilor: Program pentru elevii din clasele 5-6 // Biblioteca școlară. - 2002. - Nr 3. - p.9.
Biryukova A.P. Program „Cunoștințe de bibliotecă, bibliografice și informaționale ale școlarilor juniori din clasele 1-4” // Biblioteca școlară. - 2003. - Nr 1. - p.55-57.
Gendina N.I. Formarea culturii informației personale în biblioteci și instituții de învățământ / N.I. Gendina, N.I. Kolkova, I.L. Skipor, G.A. Starodubova: Manual educațional și metodologic. - M.: Biblioteca școlară, 2002. - 208 p.
Cultura informațională pentru școlari: căutare și creativitate. - Kirov, 2001.
Karavaeva E.A. Din experiența predării cursului „Cultura informațională a personalității” // Biblioteca școlară. - 2005. - Nr. 8. - p. 40.
Studii de carte: Dicţionar enciclopedic / Ed. Consiliu: N.M. Sikorsky și alții - M.: Sov. Enciclopedie, 1982. - 664s.
Un ghid rapid pentru bibliotecarul școlar/O.R. Starovoitov cu participarea lui T.I. Polyakova, Yu.V. Lisovskaya; Sub redacția generală a G.I. Pozdnyakova. - Sankt Petersburg: Profesie, 2001.-352 p. - (Seria Bibliotecă)
Kruk N. Formarea culturii informaționale a școlarilor ca parte integrantă a activităților educaționale // Biblioteca școlară. - 2001. - Nr. 8. - str. 16-21.
Lvov S.L. Carte despre carte: O carte pentru elevii de liceu. - M., 1980
Myaots O.N. Lecții de alfabetizare informațională la școală: Recomandări metodologice. - M.: Chistye Prudy SRL, 2005. - 32 p. - (Biblioteca „Primul septembrie”, seria „Biblioteca la școală”).
Starodubova G.A. Lecția de bibliotecă: descrierea operațională a procesului tehnologic de pregătire și implementare a acestuia / G.A. Starodubova, L.A. Savkina //Biblioteca școlii. - 2002. - Nr. 1. - P. 28-29.
Tikhomirova I.I. Dicționar metodologic Carte de referință pentru bibliotecari „Psihologia lecturii copiilor de la A la Z // Biblioteca școlară. - 2003. - Nr. 1,2,3,5,6,8,9-10.
Formarea bazelor alfabetizării bibliografice și bibliografice în vederea dezvoltării abilităților în munca mentală: recomandări metodologice pentru a ajuta profesorii și bibliotecarii școlari. - M., 1987. - 145 p.

Programul de lecție „Fundamentele culturii informaționale pentru școlari” al MBOU „Școala Gimnazială Ust-Byurskaya” este întocmit pe baza programelor: T. M. Kashurnikova „Fundamentele alfabetizării informaționale și bibliografice a elevilor”, „Programul de bibliotecă, bibliografică și cunoştinţe informaţionale pentru şcolari” Biblioteca şcolară, 2001. , Nr. 1,

Descarca:

Previzualizare:

Instituție de învățământ bugetar municipal

„Școala secundară Ust-Byursk”

Aprobat De acord Revizuit

Director Director adjunct al reuniunii Regiunii Moscova

MBOU „Școala secundară Ust-Byurskaya” pentru gestionarea apei

_________________________ ___________________ ______________________

„____”____________201 g „____”____________201 g „____”____________201 g

Programul de lucru al unui bibliotecar-profesor

Kuklina Svetlana Konstantinovna

„FUNDAMENTELE CULTURII INFORMAȚIILOR PENTRU ȘCOLARI”

Clasa 1-11

S. Ust-Byur, 2015

NOTĂ EXPLICATIVĂ.

În societatea modernă, ideile de umanizare a educației și prioritatea intereselor individului au determinat noul conținut al obiectivelor educației, modelând astfel de calități ale individului care îi influențează autodezvoltarea, asigură utilizarea potențialului spiritual, și posibilitatea activității productive în diverse sfere ale vieții.

Școala se confruntă cu o sarcină foarte dificilă - să dezvolte intenționat la elevi cunoștințele și abilitățile în domeniul căutării, prelucrării și utilizării practice a informațiilor provenite din diverse surse. Dar formarea unei culturi a lucrului cu informația nu poate fi limitată la predarea alfabetizării informatice la orele de informatică. Această înțelegere a problemei se confruntă cu un obstacol serios - nivelul scăzut al culturii lecturii a elevilor. Aceasta implică dificultăți în însușirea materiilor de bază din programa școlară și imaturitatea spirituală a elevilor.

Cartea a fost și rămâne nu numai principala sursă de informare pentru activități educaționale de succes, ci și un mijloc puternic de dezvoltare spirituală și intelectuală a elevilor. Cititul și cărțile pătrund în întreg sistemul de învățământ fără a învăța să lucrezi cu textul, nu se poate primi o educație. Cultura lecturii formează cunoștințe și abilități de bază în domeniul căutării și procesării informațiilor. O parte integrantă a culturii lecturii este biblioteca și cunoștințele bibliografice. Astfel de cunoștințe le permit studenților să stăpânească metode de căutare și procesare independentă a informațiilor, creează oportunitatea de a depăși domeniul de aplicare al manualului și de a-și extinde spațiul de informare prin utilizarea altor tipuri de materiale tipărite.

Programul de lecții „Fundamentele culturii informaționale pentru școlari” oferă o oportunitate de învățare nu doar sub aspect teoretic, ci și practic, întrucât presupune un model de activități comune între școală și bibliotecă în direcția dezvoltării cultura informațională a copiilor.

Programul de lecție „Fundamentele culturii informaționale pentru școlari” al MBOU „Școala Gimnazială Ust-Byurskaya” este întocmit pe baza programelor: T. M. Kashurnikova „Fundamentele alfabetizării informaționale și bibliografice a elevilor”, „Programul de bibliotecă, bibliografică și cunoștințe informaționale pentru școlari” Biblioteca școlară, 2001. , Nr. 1, „Program pentru clasa a IV-a” Biblioteca la școală, 2004, Nr. 13, „Program pentru elevii din clasele 5-6” Biblioteca școlară, 2002, Nr. 2.

Cursul „Fundamentele culturii informaționale pentru școlari” este destinat elevilor din clasele 1-11.

La întocmirea programului am ținut cont de faptul că elevii dobândesc unele dintre cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare la ore de informatică, literatură și alte ore, precum și la participarea la manifestările publice de la bibliotecă și centrul de informare.

OBIECTIVUL CURSULUI OFERIT

Scopul cursului propus este dezvoltarea la copii. nevoia de a apela la o carte nu doar ca sursă de informare, ci și ca sursă de valori spirituale, fără de care formarea unei persoane educate moderne este imposibilă

Subiectele lecției însoțesc procesul educațional în limba rusă, istoria Rusiei, Lumea Antică, Evul Mediu, istoria lumii și cultura artistică.

Fiecare subiect include o parte teoretică, sarcini pentru studenți și o listă de referințe.

Majoritatea orelor presupun lucrări practice care se pot face în sala de clasă, în bibliotecă și sala de informare sau acasă, individual, în perechi sau în grupuri de 3-4 persoane.

Lecțiile sunt structurate într-un conținut interesant, emoțional, accesibil și necesită participarea activă a copiilor înșiși.

OBIECTIVELE ACESTUI CURS

· să ofere informații generale despre istoria cărții și a editurii de carte, concentrând atenția elevilor asupra rolului cărților în istoria civilizației umane ca principală sursă de informare;

· dezvăluie semnificația cărții în formarea culturii spirituale a unei persoane;

· dați o idee despre carte ca monument artistic și istoric în contextul culturii mondiale, al culturii Rusiei;

· să formeze bazele unei culturi de lucru cu informația prin capacitatea de a căuta și procesa în mod independent informații folosind diverse tipuri de publicații tipărite;

· dezvoltarea culturii comunicative a elevilor prin capacitatea de a transmite informații în formă scrisă și orală;

· insufla dragostea pentru cărți.

Cerințe pentru nivelul de pregătire a elevului:

PANA LA SFÂRȘITUL ACESTUI CURS

ELEVII TREBUIE:

· cunoașterea principalelor etape ale dezvoltării editurii de carte, procesul istoric de formare a aspectului unei cărți și structura acesteia;

· înțelegeți semnificația termenilor speciali de carte și bibliotecă definiți de program;

· să poată căuta în mod independent informații folosind cunoștințele despre structura și aparatul de referință al cărții;

· conduce un dialog informaţional prin capacitatea de a citi;

· să poată găsi în mod independent informații în publicațiile de referință și să construiască un algoritm de căutare;

· navigați în mediul de carte și informație al bibliotecilor pentru copii și școlare.

FORMAREA CULTURII INFORMAȚIILOR

INVITĂ LA DEZVOLTAREA ELEVULUI:

Atitudini față de informație;

Nevoia personală de a stăpâni elementele de bază ale culturii informaționale;

Abilitatea de a căuta independent informații;

Eliminarea deficitului de informații;

Abilitatea de a interacționa cu mediul informațional, de a modela propriul comportament informațional, deschizând calea de la necunoscut la cunoscut;

Abilitatea de a crea și utiliza motoare de căutare personale;

Capacitatea de a percepe și evalua informațiile, capacitatea de a evalua informațiile din punct de vedere al completității, fiabilității, fiabilității sursei;

Aspirații pentru comunicare bibliografică, înțelegerea importanței comunicării în scopul schimbului de informații și capacitatea de a menține contacte de afaceri.

Când se lucrează cu studenții, se preconizează utilizarea diferitelor tehnici metodologice: recenzii, exerciții practice, excursii, mesaje, lucru independent, cursul este conceput pentru 34 de ore. Anumite subiecte din program sunt repetate, acest lucru este justificat de complicația materialului și a formelor de lucru, ținând cont de caracteristicile de vârstă

Plan tematic

Secțiune, subiect	Forma de conduită	Total ore
Secțiune, subiect	Forma de conduită	Total	teorie	practic
Scoala elementara.
1 clasa
Excursie la biblioteca „Casa Cărții”	Lecție-excursie
Reguli și capacitatea de a manipula o carte.	Conversație-poveste
Realizarea de carti pentru bebelusi, semne de carte, coperte ilustrate.	Lecție creativă
Elementele unei cărți: coperta, pagina de titlu, ilustrații.	Lecția de bibliotecă
	Lecturi tare
clasa a II-a
Cartea este un mare miracol.	Prezentarea lecției
Selecție de cărți în bibliotecă.
	Lecturi tare
Reviste pentru copii	Lecția de bibliotecă
	Lecție de atelier
clasa a 3-a
Structura cărții.	Lecția de bibliotecă. Test
	Lecție de atelier
Expoziție-concurs de desene „Scriitori și artiști într-o singură persoană”. Creare E.I. Charushin, V.I. Suteeva.	Expoziție-concurs
Fii sănătos carte!	„Spitalul Knizhkina”
	Lecturi tare
clasa a IV-a
Fii sănătos carte!
	Lecția de bibliotecă
Istoria scrisului.	Lecția de bibliotecă
	Lecția de bibliotecă
Rolul informației în lumea modernă. Concepte de bază: resurse informaționale, cultură, document, Internet.	Conversație, atelier, Internet
Scoala de baza
clasa a 5-a
	Lecția de bibliotecă
Istoria cărții.	Prezentarea lecției
clasa a 6-a
	Lecția de bibliotecă
	Joc de bibliografie
clasa a 7-a
Literatura de referinta. Dicționare și enciclopedii din industrie	Lecția de bibliotecă
Dicţionar-univers în ordine alfabetică	Joc de bibliografie
clasa a 8-a
	Lecția de bibliotecă
	Lecția de bibliotecă
clasa a 9-a
Literatura critică.	Lecția de bibliotecă
Utilizarea ajutoarelor bibliografice la căutarea și selectarea literaturii.	Lecția de bibliotecă
liceu
Clasa 10
	Lecția de bibliotecă
	Lecția de bibliotecă
Clasa a 11a
	Lecția de bibliotecă
Căutarea de informații pe internet.	Lecția de bibliotecă
Total:

Continutul subiectului: Casa de carte Cunoașterea bibliotecii școlare, dezvoltarea interesului pentru cărți.Tur al bibliotecii școlare. Termenii „biblioteca”, „abonament”, „sala de lectură”, „cititor”, „bibliotecar”. Cunoaștere cu expoziții de carte, rafturi tematice, fișe, periodice. Reguli de bază pentru utilizarea bibliotecii.Prima vizită la bibliotecă. Cunoașterea bibliotecii.Conceptele de „cititor”, „bibliotecar”. Reguli de bază pentru utilizarea bibliotecii.

Reguli de manipulare a cărții. Formarea unei atitudini grijulii față de cărți la copii. Expoziții de carte „Cartea mulțumește”, „Cartea se plânge”.

Realizarea de cărți și semne de carte pentru copii– lecții practice.

Fii sănătos carte!Cele mai simple operații pentru repararea cărților: lipiți coperta, lipiți în foaia căzută. Expoziție de carte „Aceste cărți, ne vindecăm singuri.” Atelier.

Selecție de cărți în bibliotecă.

Reviste pentru copii. Introduce Selecție de cărți în bibliotecă

Recenzia unei cărți citite. Jurnal de lectură.Recomandări pentru o carte citită. Forma jurnal, ilustrații. Lecție atelier.

Structura cărții.

Primele tale enciclopedii, dicționare și cărți de referință. Conceptul de enciclopedie, dicționare, cărți de referință. Enciclopedie „Ce este, cine este? Dicționarele enciclopedice. Structura lor: Dispunerea alfabetică a materialului.

Cartea modernă: structura cărții, aparatul de referință al cărții.

Istoria scrisului.

Căutarea de informații în literatura de referință.

Rolul informației în lumea modernă. Concepte de bază: resurse informaționale, cultură, document, Internet. Lecție de atelier

Ce fel de cititor sunt? Biblioteca mea. . Întrebarea.

Istoria cărții.

Literatura de referinta. Dicționare și enciclopedii din industrie.

Dicţionar-univers în ordine alfabetică.

Fondul bibliotecii și diviziunile sale structuraleCunoașterea conceptului de literatură de referință, a dicționarelor explicative și ortografice ale limbii ruse și a Enciclopediei universale pentru copii, a enciclopediilor industriale din seria „Cunosc lumea”, „Noua enciclopedie”, „Cunoaște lumea”, etc.

Tehnologia de pregătire abstractă. Munca creativă a cititorului. Rezumat și reguli pentru pregătirea lui

Literatura critică. Munca creativă a cititorului. Rezumat și reguli pentru pregătirea luiConținutul subiectului. Atelier.

Bibliografia și importanța ei în viața societății. Biblioteca ca sistem de regăsire a informațiilor(lecție-consultare).

Crearea documentelor secundare. Tehnici de bază pentru restrângerea informațiilor. Pregătirea de recenzii și recenzii de cărți. Internetul ca sursă de informare.

FORMA DE LUCRARE

Consultații individuale privind cercetarea bibliografică și metodele de lucru cu literatura;
- consultatii de grup, conversatii;

Prelegeri despre sistemul informatic și regulile de utilizare a acestuia;
- excursii la biblioteca școlii;

Conducerea de cursuri practice privind utilizarea resurselor informaționale tradiționale și electronice, inclusiv internetul;
- lecții de bibliotecă despre predarea muncii independente cu medii informaționale;
- evenimente de tip joc, cum ar fi un joc de concurs de bibliotecă dedicat unei teme specifice, care dezvăluie nivelul de alfabetizare bibliografică și bibliografică a participanților, cunoștințele, abilitățile și abilitățile acestora de a utiliza referințele și aparatul bibliografic al bibliotecii, cărți de referință, indici bibliografici etc. .

Lecții creative, lecturi cu voce tare, lecție de prezentare etc.

CONTROALE

· testare;

· chestionare;

· munca de cautare;

· muncă independentă;

· lucrări scrise (rezumat, recenzie, jurnal, recenzie);

· întocmirea unui plan, rezumate, liste de scrisori

Calendar-plan tematic

Clasa 1-11

1 oră pe săptămână

Ore pe an

p/p	Subiect lecţie	Elemente (conceptele de bază ale lecției)	Cerințe (competențe)	Forma de conduită	Echipamente	Data
						plan	fapt
Miracolul al cărui nume este cartea
	Casa Knizhkin	Reguli de bază pentru utilizarea bibliotecii.	Să știi despre regulile de bază de utilizare a bibliotecii. Să știi conceptele „utilizator”, „document”, „surse”, „informații”.	Lecție-excursie	Expoziție pe tema„Cartea mulțumește”
	Reguli de manipulare a cărții.	Reguli de bază pentru manipularea unei cărți.	Am o idee despre reguli de bază pentru manipularea cărților	Conversație-poveste	Expoziție pe tema— Cartea se plânge.
	Realizarea de cărți pentru copii, semne de carte,	Reguli de bază de producțiecărți pentru copii, semne de carte	Am o idee O Despre cartea bebelușului și semne de carte	Lecție creativă	Înmânează
	Elemente de carte: coperta, pagina de titlu, ilustrații	Elemente de design. Ilustratorii. Aprofundați cunoștințele despre carte, ajutați elevii să vadă legătura dintre ilustrații și text. Determinați conținutul unei cărți necunoscute pe baza ilustrațiilor.	Am o idee O Elementele unei cărți: coperta, pagina de titlu, ilustrații	Lecția de bibliotecă	Individual dozator dublu material
			Am o ideedespre lucrările copiilor	Citind cu voce tare	Expoziție de carte „Cărțile preferate”
clasa a II-a
	Cartea este un mare miracol.Cunoștințe de bază despre istoria cărților (piatră, papirus, pergament).	Istoricul apariției principalelor surse de informare(cuneiform, papirus, pergament, cărți, casete, discuri magnetice). Istoria creării principalelor surse de informare în trecut. Testul nr. 1.	Ai o idee desprecuneiform, papirus, pergament, carte, casetă, discuri magnetice	Prezentarea lecției	Prezentare multimedia
	Selecție de cărți în bibliotecă.	Introduceți aranjarea cărților în bibliotecă (de la stânga la dreapta, cotor în afară, alfabetic, ce este un separator, cărți de referință, literatură enciclopedică, dicționare).	Am o idee O alegerea cărților din bibliotecă	Lecție de bibliotecă, lecție practică
			Am o ideedespre lucrările copiilor	Lecturi tare	Expoziție pe tema
	Reviste pentru copii	Reviste pentru copii. IntroduceSelecție de cărți în bibliotecă„Kolobok”, „Misha”. Coperta, temă, ilustrații. Lecție atelier.	Am o idee O periodice pentru copii	Bibliotecă noua lectie	Individual dozator dublu material
	Recenzia unei cărți citite. Jurnal de lectură	Recenzia unei cărți citite. Jurnal de lectură. Recomandări pentru o carte citită. Forma jurnal, ilustrații. Lecție atelier.	Cunoașteți conținutul cărți citite.	Lecție de atelier	Expoziție de carte „Raft de aur”
clasa a 3-a
	Structura cărții.	Structura cărții. Elemente ale cărții. Pentru a consolida cunoștințele despre structura unei cărți (copertă, pagina de titlu, cuprins, cuprins). Testul nr. 2 „Structura unei cărți”.	Am o idee despre elementele cărții	Bibliotecă nicio lectie. Test	Individual dozator dublu material
	Primele tale enciclopedii, dicționare și cărți de referință.	Enciclopedia descoperirilor pentru copii. Ce s-a întâmplat? Cine este? Scop. Structura enciclopediilor. Lecție atelier.	Am o idee O structura enciclopediilor	Lecție de atelier	Individual dozator dublu material
	Expoziție-concurs de desene „Scriitori și artiști într-o singură persoană”.	Creativitatea E.I. Charushin, V.I. Suteeva.	Ai o idee despre scriitorii și artiștii s-au rostogolit într-unul	Expoziție-concurs	Expoziție de carte „Scriitorii pentru copii E.I. Charushin și V.I. Suteev”
	Fii sănătos carte!	Fii sănătos carte! Cele mai simple operații pentru repararea cărților: lipirea copertei, lipirea în foaia căzută.	Am o idee	„Spitalul Knizhkina”	Expoziție de carte „Aceste cărți, ne vindecăm singuri.”
			Am o ideedespre lucrările copiilor	Lecturi tare	Expoziție de carte pe această temă
clasa a IV-a
	Fii sănătos carte!	Cele mai simple operații pentru repararea cărților: lipiți coperta, lipiți în foaia căzută. Lecție atelier.	Am o idee performanţă despre cele mai simple operațiuni de reparare a cărților	Lucru la Spitalul Knizhkina	Expoziție de carte „Aceste cărți, ne vindecăm singuri.”
	Cartea modernă: structura cărții, aparatul de referință al cărții.	O carte în viața unui om. Elemente de design. Ilustratorii. Aprofundați cunoștințele despre carte, ajutați elevii să vadă legătura dintre ilustrații și text. Determinați conținutul unei cărți necunoscute pe baza ilustrațiilor.	Am o idee O structura cărții, aparatul de referință al cărții.	Lecția de bibliotecă	Fișe individuale
	Istoria scrisului.	Istoria scrisului. Introduceți istoria scrisului în Rus'. Prezentare.	Am o idee O istoria scrisului.	Lecția de bibliotecă	Istoria scrisului în Rusia
	Căutarea de informații în cărți de referință	Publicații de referință: enciclopedie, carte de referință, dicționare și scopul acestora.	Știi despre publicații de referință.	Lecția de bibliotecă
	Rolul informației în lumea modernă.	Rolul informației în lumea modernă. Concepte de bază: resurse informaționale, cultură, document, Internet. Lecție atelier.	Ai o idee despre resurse informaționale, cultură, document, Internet	Conversație, atelier, Internet	Resurse informaționale, cultură, document, Internet
clasa a 5-a
	Ce fel de cititor sunt? Biblioteca mea	Excursie la biblioteca școlii. Întrebarea.	Să știi cititor de concepte, bibliotecă	Lecția de bibliotecă	prezentare electronica, expoziție de carte
	Istoria cărții.	Cărți scrise de mână. Tipografia în Rus'.Extinderea cunoștințelor despre istoria creării surselor de bază de informare în Evul Mediu (gravuri în lemn, cărți scrise de mână și tipărite). Dați o idee despre invenția tiparului. Testul nr. 3.	Ai o idee despre cunoștințe despre istoria creării principalelor surse de informare.	Prezentarea lecției	Prezentare electronică
clasa a 6-a
	Literatura de referinta. Dicționare și enciclopedii din industrie	Cunoașterea conceptului de istorie a creării principalelor surse, cu dicționare explicative și ortografice ale limbii ruse și cu Enciclopedia universală pentru copii, enciclopedii industriale din seria „Cunosc lumea”, „Noua Enciclopedie”, „Învățați Lumea”, etc.	Să știi	Lecția de bibliotecă	Expoziție de carte „Literatura de referință”.
	Dicţionar-univers în ordine alfabetică	Cunoașterea istoriei creării principalelor surse	Să știi istoria creării principalelor surse	Joc de bibliografie	Prezentare electronică
clasa a 7-a
	Literatura de referinta. Dicționare și enciclopedii din industrie	Cunoașterea conceptului de istorie a creării principalelor surse, cu dicționare explicative și ortografice ale limbii ruse și cu Enciclopedia universală pentru copii, enciclopedii industriale din seria „Cunosc lumea”, „Noua Enciclopedie”, „Învățați Lumea”, etc.	Cunoașteți conceptul Literatură de referință	Lecția de bibliotecă	Prezentare electronică
	Dicţionar-univers în ordine alfabetică	Cunoașterea istoriei creării principalelor surse	Să știi istoria creării principalelor surse	Joc de bibliografie	Expoziție de carte „Un cuvânt despre dicționare”
clasa a 8-a
	Fondul bibliotecii și diviziunile sale structurale	Biblioteca școlii ca centru de informare școlară.Introducerea bibliotecii școlii ca centru de informare al școlii. Extinderea ideilor despre bibliotecă (abonament, sală de lectură, compartiment de depozitare). Biblioteca media	Să știi concepte de abonament, sală de lectură, compartiment depozitare. Biblioteca media	Lecția de bibliotecă	Prezentare electronică
	Tehnologia de pregătire abstractă.	Munca creativă a cititorului. Rezumat și reguli pentru pregătirea luiConținutul subiectului. Atelier.	Să știi reguli pentru redactarea unui rezumat.	Lecția de bibliotecă	Prezentare electronică
clasa a 9-a
	Literatura critică.Munca creativă a cititorului. Rezumat și reguli pentru pregătirea lui		Să știi reguli pentru redactarea unui rezumat.	Bibliotecă noua lectie	Prezentare electronică
	Utilizarea ajutoarelor bibliografice la căutarea și selectarea literaturii.	Selecție de literatură despre ajutoare bibliografice	Cunoașteți conceptele de ajutoare bibliografice	Lecția de bibliotecă	Expoziție de carte „Ajutoare bibliografice”
Clasa 10
	Bibliografia și importanța ei în viața societății		Cunoașteți conceptul de bibliografie	Lecția de bibliotecă	Prezentare electronică
	Căutarea de informații pe internet.		Cunoașteți conceptul de Internet	Bibliotecă noua lectie	Prezentare electronică
Clasa a 11a
	Crearea documentelor secundare	Tehnici de bază pentru restrângerea informațiilor. Pregătirea de recenzii și recenzii de cărți. Internetul ca sursă de informare. Tehnologie pentru pregătirea unui raport, rezumat	Cunoașterea conceptului de documente secundare, revizuire, recenzie de carte, internet	Lecția de bibliotecă	Prezentare electronică
	Căutarea de informații pe internet.	Internetul ca sursă de informare. Tehnologie pentru pregătirea unui raport, rezumat	Cunoaște conceptul de Internet, raport, rezumat.	Bibliotecă noua lectie	Prezentare electronică

Literatură

1. Agapova, I.A., Davydova, M.A. Întâlniri cu personaje de carte: lecții de bibliotecă, scenarii de evenimente, spectacole / I.A. Agapova, M.A. Davydova. – Volgograd: Profesor, 2009.

2. Antipova, V.B. Lecții de bibliotecă. Problema 3. Formarea alfabetizării informaționale a elevilor din biblioteca școlii. Manual metodic / V.B. Antipova. - M.: Editura Globus, 2009.

3. Lecții de bibliotecă. Problema 2. Predarea elevilor noțiunile de bază ale bibliotecii și cunoștințelor bibliografice. Clasele 1-11 / M.: Globus, Volgograd: Panorama, 2007.

4. Vizitarea scriitorilor pentru copii: scenarii pentru evenimente și sărbători / autor. - comp. A.A. Egorova. – Volgograd: Profesor, 2011.

5. Cercul anual în biblioteca școlii: distracție sezonieră, conversații, programe de vacanță / autor. – comp. A.A. Egorova. – Volgograd: Profesor, 2011.

6. Ildarkina, E.V. Lecții de bibliotecă. Problema 1: predarea elevilor noțiunile de bază ale bibliotecii și cunoștințelor bibliografice. Trusa de instrumente. nota 1-11 / Comp. E.V. Ildarkina. - Ed. a III-a, ster. - M.: Globus, Volgograd: Panorama, 2008.

7. Ildarkina, E.V. Cursuri de master pentru bibliotecari scolari / E.V. Ildarkina, - ed. a II-a, stereotip. – M.: Globus, Volgograd: Panorama, 2008.

8. Competenţele informaţionale ale şcolarilor juniori: bibliotecă şi lecţii bibliografice/autor. – comp. M.A. Bagaeva. – Volgograd: Profesor, 2011.

9. Kuznetsova, N.I., Meshcheryakova, M.I., Arzamastseva, I.N. Scriitori pentru copii. Manual pentru profesori și părinți. – M.: „Ballas”, „S - Info”, 1995.

10. Lavrenova, L.E. Petreceri pentru copii la școală și acasă. – S-P.: „Paritate”, 2002.

11. Cursuri de master pentru bibliotecarii școlari. Vol. 2. Cursuri speciale, metode de lucru, evenimente bibliotecă / Autor.-comp. E.V. Ildarkina. – M.: Editura Globus, 2009.

12. Cursuri de master pentru bibliotecarii școlari. Vol. 3: recomandări metodologice, activități în domeniile educației, bibliotecii și olimpiadelor bibliografice / Autor-comp. E.V. Ildarkina, V.B. Antipova. – M.: Editura Globus, 2010.

13. Fundamentele alfabetizării informaționale pentru școlari: program, ore cu elevii din clasele 5-6 / autor.-comp. I.B. Gorshkova, L.N. Zakharova, G.V. Ezhkova - Volgograd: Profesor, 2011.

14. Pavlov, I.P. Despre cartea ta: Literatură științifică populară / fig. și modelul lui B. Burakov. – L.: Det. lit., 1991.

15. Adolescent în bibliotecă: a crește cu cărți: saloane video discuții, zile tematice / autor-comp. T.M. Necinstiţi. – Volgograd: Profesor, 2011.

16. Dans rotund vesel festiv: scenarii pentru orele și jocurile calendaristice de la clasă teatrală. 1-4 clase/auto. – comp. Yu.A. Vakulenko. – Volgograd: Profesor, 2007.

17. Prokhorenko, I.F. Teste literare pentru școlari primari / I.F. Prokhorenko. – Rostov n/a: Phoenix, 2009.

18. Travel to Read - orașul: scenarii de evenimente, lecții de bibliotecă. 1-4 clase / auto-comp. IN SPATE. Churikova, M.A. Bagaeva, I.A. Hapilina. – Volgograd: Profesor, 2009.

19. Sokolova, T.E. Abilități de regăsire a informațiilor. Lecții de bibliotecă în școala elementară: Manual educațional și metodologic. – Ed. a II-a. – Samara: Editura „Literatura educațională”: Editura „Fyodorov”, 2008.

20. Caietul de referință al bibliotecarului școlar / O.R. Starovoitova, S.M. Pleskachevskaya, T.D. Jukova; Ed. Yu.N. Stolyarov. – M.: Asociația bibliotecilor școlare din Rusia, 2007.

21. Experiență creativă cu cărți: lecții de bibliotecă, ore de lectură, activități extracurriculare / comp. T.R. Tsymbalyuk. – Ed. a II-a. – Volgograd: Profesor, 2011.

22. La bibliotecarul școlar despre lectura în familie. – M.: Asociația bibliotecilor școlare din Rusia, 2007

Numele documentului FUNDAMENTELE CULTURII INFORMAȚIEI KOLNIK Program pentru elevii din clasele 5-6.doc

Departamentul de Educație al Administrației Regiunii Kemerovo
Departamentul de Educație al Administrației Orașului
Instituție de învățământ municipală
„Școala medie nr. 37”

BAZELE INFORMAȚIILOR
CULTURILE SCOLARII

Program pentru elevii din clasele 5-6

compilator de programe:
Bedinskaya
Elena Alekseevna
șeful bibliotecii
gimnaziu nr 37
Leninsk-Kuznetsky

Leninsk-Kuznetsky
anul 2000

NOTĂ EXPLICATIVĂ

Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale școlarilor din clasele 5-6, trebuie evidențiate câteva obiective principale ale cursului:

Pentru a oferi studenților o idee despre tehnologiile informaționale moderne.

Învățați elevii să caute în mod independent informațiile de care au nevoie în diverse tipuri de publicații: (cărți, periodice, enciclopedii etc.), atât în interiorul, cât și în afara bibliotecii școlare.

Introduceți studenților literatura științifică, de ficțiune, de referință și enciclopedică și dezvoltați-le abilitățile de lucru independent cu aceasta.

Întăriți interesul pentru a afla despre lumea din jurul nostru și pentru disciplinele academice.

Un loc special în programul cursului „Cultura informației școlare” îl ocupă diagnosticarea nivelului de cultură informațională a studenților, testarea introductivă, curentă și finală.

Programul în clasa a V-a este conceput pentru 36 de ore, inclusiv 27 de ore de informare și 9 lecții practice. Începutul și finalizarea cursului sunt însoțite de testare.

Programul în clasa a VI-a este conceput pentru 36 de ore, inclusiv 27 de ore de informare și 9 lecții practice. Începutul și finalizarea cursului sunt însoțite de testare.

Autorul își exprimă recunoștința echipei creative de profesori de la FIT Kem. GAKI - Doctor în Științe Pedagogice, prof. N.I. Gendina, Candidat la Științe Pedagogice, Conf. univ. G.A. Starodubova. Rezultatele multor ani de activitate de cercetare (Cultura informațională a personalității: diagnostic, tehnologie, formare: Manual educațional și metodologic. Părțile 1, 2) au stat la baza acestei versiuni a programului autorului.

SCHEMA TEMATICĂ CURSULUI
clasa a 5-a

Numele subiectului

Total

sesiuni de antrenament

practic
clase

Introducere

Concepte de bază ale cursului.

5. Metode de lucru cu cartea.

Lecția finală

PROGRAMUL CURSULUI
„Fundamentele culturii informaționale pentru școlari”
clasa a 5-a

Introducere (1 oră)

Prima cunoaștere a conceptului de „cultură informațională”. Importanța informațiilor în viața umană.

Cultura informațională a școlarilor. Concepte de bază (3 ore).

Concepte inițiale (informații, utilizator, document, resurse informaționale ale societății, centre de informare). Metode de conversie a informațiilor (numere, alfabet).

Istoria apariției resurselor informaționale ale societății.

Metode de stocare a informațiilor (trecut, prezent, viitor). (9 ore)

Lecții practice.

Resursele informaționale ale societății moderne. (3 ore).

Importanța surselor secundare de informare.

Biblioteca este centrul de informare al școlii. Capacități de resurse ale bibliotecii școlare (8 ore).

Lecții practice.

Metode de lucru cu o carte (9 ore).

Cursuri practice de căutare a informațiilor pe o anumită temă (cărți de referință, enciclopedii).

Cele mai simple forme de prelucrare a informațiilor (4 ore)

Reguli de proiectare.

Lecția finală (1 oră).
Ultima lecție se desfășoară sub forma unui joc intelectual.

Cunoștințele dobândite în timpul orelor sunt dezvăluite.

SCHEMA TEMATICĂ CURSULUI
„Fundamentele culturii informaționale pentru școlari”
clasa a 6-a

Numele subiectului

Total

sesiuni de antrenament

practic
clase

Introducere

Lecția finală

PROGRAMUL CURSULUI
„Fundamentele culturii informaționale pentru școlari”
clasa a 6-a

Introducere (1 oră).
Reînnoirea cunoștințelor elevilor despre elementele de bază ale culturii informaționale. Extinderea oportunităților educaționale (informatizare).

Cultura informațională este calea către munca ulterioară de autoeducație a elevului (6 ore).

Obiectivele principale ale cursului.

Codificarea informațiilor (istorie și modernitate).

Mediul informațional al bibliotecii școlare. (9 ore).

Lecții practice.

Formarea nevoilor de informare ale elevilor. (7 ore).

Lecții practice.

Munca independentă a studentului (utilizatorului) în căutarea informațiilor și prelucrarea acesteia (5 ore).

Lecții practice.

Metode raționale de muncă intelectuală a utilizatorilor de informații. (7 ore).

Lecții practice.

Lecția finală (1 oră)

Tehnologiile informaționale moderne. Internet.

BIBLIOGRAFIE

Andreev O.Kh., Hromov L.N. Învață să citești mai mult: o carte pentru elevii de liceu. - M: Educație, 1991. - 160 p.

Biblioteca și tânărul cititor: un ghid practic. - M: Camera de carte, 1987. - 256 p.

Gein A.G., Zhitomirsky V.G., Linetsky E.V. Fundamentele informaticii și informaticii: un manual de probă pentru instituțiile de învățământ. - M: Educație, 1996. - 158 p.

Gendina N.I., Kolkova N.I., Starodubova G.A. Cultura informațională a personalității: diagnostic, tehnologie de formare: manual educațional și metodologic. Partea 1, 2. - Kemerovo: Statul Kemerovo. Academia de Cultură și Arte, 1999.

Getsov G.G. Tehnici raționale cu cartea. - M: Carte, 1975. - 109 p.

Granin P.P., Bondarenko S.M., Kantsevaya N.A. Cum să-i înveți pe școlari să lucreze cu un manual. - M: Cunoașterea, 1987. - 92 p.

Cultura informației: codificarea informațiilor. Modele de informare: Manual pentru clasele 10-11 în instituțiile de învățământ general / Kushnirenko A.G. şi alţii - M: Dropia, 1996. - 136 p.

Leser F. Lectură raţională. - M: Pedagogie, 1980. - 156 p.

Nikolaeva A.P. Învață să fii cititor: pentru elevii de liceu despre cultura lucrului cu cărți științifice și populare. - Ed. a 2-a. - M: Educație, 1982. - 191 p.

Novokshonov Yu., Solomatin A. Cultivarea culturii informaționale // Educația publică. - 1988. - Nr. 6. - str. 41-47.

Rybina E.F., Tomasheva E.N. Bibliografie literatură pentru copii: Manual pentru institute de cultură și pedagogie. universități - M: Carte, 1984. - 256 p.

Formarea bazelor alfabetizării bibliografice și bibliografice în vederea dezvoltării abilităților în munca mentală: Recomandări metodologice pentru a ajuta profesorii și bibliotecarii școlari. - M, 1987. - 145 p.

‹ ›

Pentru a descărca materialul, introduceți adresa de e-mail, indicați cine sunteți și faceți clic pe butonul

Făcând clic pe butonul, sunteți de acord să primiți buletine informative prin e-mail de la noi

Dacă descărcarea materialului nu a început, faceți clic din nou pe „Descărcați material”.

Informatică

Descriere:

Notă explicativă

Dinamismul procesului de informatizare a societății, noua paradigmă a educației actualizează importanța instruirii informaționale speciale pentru generația tânără și determină necesitatea îmbunătățirii activităților instituțiilor de informare, bibliotecă și de învățământ.
„O școală complexă modernă se confruntă cu o sarcină importantă - să-l învețe pe un tânăr cetățean să navigheze în cantități masive de informații, folosind-o în beneficiul său, pentru a-l pregăti pentru viața și activitatea în societatea informațională. Cursul „Fundamentele culturii informaționale” (N.I. Gendina) este de așteptat să joace un rol semnificativ în acest sens.
Cea mai importantă componentă a sistemului de educație informațională este cursul integrat „Fundamentele culturii informaționale a școlarilor”.
Introduce studenții în lumea cunoștințelor, abilităților și abilităților, permițându-le să identifice și să utilizeze în mod independent informațiile pentru a răspunde nevoilor care au o semnificație științifică generală, educațională și practică.
Ținând cont de caracteristicile de vârstă ale școlarilor din clasele 5-6, trebuie evidențiate câteva obiective principale ale cursului:

Pentru a oferi studenților o idee despre tehnologiile informaționale moderne.
Învățați elevii să caute în mod independent informațiile de care au nevoie în diverse tipuri de publicații: (cărți, periodice, enciclopedii etc.), atât în interiorul, cât și în afara bibliotecii școlare.
Introduceți studenților literatura științifică, de ficțiune, de referință și enciclopedică și dezvoltați-le abilitățile de lucru independent cu aceasta.
Întăriți interesul pentru a afla despre lumea din jurul nostru și pentru disciplinele academice.

Cursul „Fundamentele culturii informaționale pentru școlari” vă permite să dezvăluiți mai pe deplin potențialul educațional și de dezvoltare al cunoștințelor, creează condiții mai favorabile pentru continuarea educației informaționale în clasele următoare.
Când lucrați cu studenții, este planificată utilizarea diferitelor tehnici metodologice: recenzii, exerciții practice, excursii, mesaje, muncă independentă, teste.
Un loc special în programul cursului „Cultura informației școlare” îl ocupă diagnosticarea nivelului de cultură informațională a studenților, testarea introductivă, curentă și finală;

Programul în clasa a V-a este conceput pentru 36 de ore, inclusiv 27 de ore de informare și 9 lecții practice. Începutul și finalizarea cursului sunt însoțite de testare.

Programul în clasa a VI-a este conceput pentru 36 de ore, inclusiv 27 de ore de informare și 9 lecții practice. Începutul și finalizarea cursului sunt însoțite de testare.

SCHEMA TEMATICĂ CURSULUI
„Fundamentele culturii informaționale pentru școlari”
clasa a 5-a

*Numele subiectului*	*Total*	*sesiuni de antrenament*	*practic* *clase*

Introducere

1. Cultura informațională a școlarilor. Concepte de bază ale cursului.

2. Istoria apariţiei resurselor informaţionale ale societăţii. Metode de stocare a informațiilor (trecut, prezent, viitor).

3. Resursele informaţionale ale societăţii moderne

4. Biblioteca este centrul de informare al școlii. Capacități de resurse ale bibliotecii școlare.

5. Metode de lucru cu cartea.

6. Cele mai simple modalități de procesare a informațiilor.

Lecția finală

PROGRAMUL CURSULUI
„Fundamentele culturii informaționale pentru școlari”
clasa a 5-a

Introducere (1 oră)

Prima cunoaștere a conceptului de „cultură informațională”. Importanța informațiilor în viața umană.

Cultura informațională a școlarilor. Concepte de bază (3 ore).
Rolul informaţiei în dezvoltarea modernă a societăţii. Obiectivele principale ale cursului.
Concepte inițiale (informații, utilizator, document, resurse informaționale ale societății, centre de informare). Metode de conversie a informațiilor (numere, alfabet).

Istoria apariției resurselor informaționale ale societății.

Metode de stocare a informațiilor (trecut, prezent, viitor). (9 ore)

Istoria apariției principalelor surse de informații (cuneiform, papirus, pergament, cărți, casete, discuri magnetice).
Cunoștințe de bază despre carte (structură).
Cunoștințe de bază despre alte medii.
Principalele centre de informare.
Cultura de proiectare și stocare a principalelor surse de informații (cărți, audiovizuale, citibile de mașină).
Lecții practice.

Resursele informaționale ale societății moderne. (3 ore).

Idei generale despre diversitatea fluxurilor de informații.
Surse documentare de informare.
Introducere în conceptele: documente primare și secundare.
O varietate de surse primare de informații. Scop. Scurtă descriere (literatură educațională, populară și de referință).
Importanța surselor secundare de informații.

Biblioteca este centrul de informare al școlii. Capacități de resurse ale bibliotecii școlare (8 ore).

Introducerea bibliotecii școlii ca centru de informare al școlii. Extinderea ideilor despre bibliotecă (abonament, sală de lectură, compartiment de depozitare). Biblioteca media.
Concepte de bază despre referința și aparatul bibliografic al bibliotecii (cataloage, descrierea bibliografică a documentului).
Disponibilitatea resurselor bibliotecii pentru elevi și profesori.
Caracteristicile serviciilor pentru copii și adulți. Excursie la biblioteca copiilor.
Lecții practice.

Metode de lucru cu o carte (9 ore).

O varietate de surse de informații (forme, conținut, design).
Cunoașterea anumitor publicații de referință și enciclopedice adresate școlarilor (caracteristicile publicației, structura construcției, dezvoltarea abilităților de utilizare).
Cursuri practice de căutare a informațiilor pe o anumită temă (cărți de referință, enciclopedii).

Cele mai simple forme de prelucrare a informațiilor (4 ore)

Cultura muncii mentale. Textul ca lucrare de vorbire.
Metode raționale de lucru cu cărți și periodice.
Cele mai simple modalități de înregistrare (recenzie de carte, jurnale de citire, extrase, citate).
Reguli de proiectare.

Lecția finală (1 oră).
Ultima lecție se desfășoară sub forma unui joc intelectual.

Cunoștințele dobândite în timpul orelor sunt dezvăluite.

SCHEMA TEMATICĂ CURSULUI
„Fundamentele culturii informaționale pentru școlari”
clasa a 6-a

*Numele subiectului*	*Total*	*sesiuni de antrenament*	*practic* *clase*

Introducere

1. Cultura informațională este calea către munca ulterioară de autoeducație a elevului.

2. Mediul informaţional al bibliotecii şcolare.

3. Nevoile de informare ale unui şcolar în cursul activităţilor educaţionale şi ştiinţifico-cognitive.

4. Munca independentă a studentului (utilizatorului) la căutarea unui document și prelucrarea acestuia.

5. Metode raționale de muncă intelectuală a utilizatorului de informații.

Lecția finală

PROGRAMUL CURSULUI
„Fundamentele culturii informaționale pentru școlari”
clasa a 6-a

Introducere (1 oră).
Reînnoirea cunoștințelor elevilor despre elementele de bază ale culturii informaționale. Extinderea oportunităților educaționale (informatizare).

Cultura informațională este calea către munca ulterioară de autoeducație a elevului (6 ore).

Obiectivele principale ale cursului.
Extinderea cunoștințelor despre conceptele de bază ale cursului (nevoie de informații, solicitare de informații, tipuri de documente).
Codificarea informațiilor (istorie și modernitate).

Mediul informațional al bibliotecii școlare. (9 ore).

Posibilitățile bibliotecii școlare ca centru de informare. Introducere în conceptul de „bibliografie”, „informații bibliografice”. Aplicarea practică a informațiilor bibliografice (suporte bibliografice). Extinderea înțelegerii documentelor secundare.
Aparatul de referință și căutare a bibliotecii școlare (publicații de referință, cataloage alfabetice și sistematice, fișe).
Vizită la biblioteca pentru copii (familiaritate cu cataloage și fișe).
Lecții practice.

Formarea nevoilor de informare ale elevilor. (7 ore).

Activitatea de lectură a adolescenților în contextul cercetării sociologice.
Nevoile de informare ale elevilor de clasa a VI-a. Influența activităților educaționale și cognitive asupra conținutului nevoilor de informare. Utilizarea diverselor surse de informare pentru a dobândi și extinde cunoștințe pe un subiect (educațional, popular, literatură de referință). Importanța aparatului de referință al cărții, dezvoltarea abilităților de utilizare (structura construcției; sensul prefeței, postfață, comentarii, anexe).
Lecții practice.

Munca independentă a studentului (utilizatorului) în căutarea informațiilor și prelucrarea acesteia (5 ore).

Instruire în căutarea independentă a documentelor, dezvoltarea interesului cognitiv și gândirea logică.
Corectitudinea formării cererii de informare. Formarea abilităților de căutare a informațiilor (interogări țintite, faptice și tematice). Secvența căutării. Utilizarea rezultatelor căutării de informații în activitățile educaționale și științifice-cognitive ale școlarilor.
Lecții practice.

Metode raționale de muncă intelectuală a utilizatorilor de informații. (7 ore).

Cultura gândirii. Organizarea lecturii raționale. Introducere în tipurile de lectură. Rolul și importanța periodicelor (periodicelor pentru școlari). Cultura lecturii periodice. Medii moderne (varietate de tipuri și forme), posibilități de utilizare a acestora de către elevi.
Lecții practice.

Lecția finală (1 oră)

Tehnologiile informaționale moderne. Internet.

BIBLIOGRAFIE

Andreev O.Kh., Hromov L.N. Învață să citești mai mult: o carte pentru elevii de liceu. - M: Educație, 1991. - 160 p.

Biblioteca și tânărul cititor: un ghid practic. - M: Camera de carte, 1987. - 256 p.

Gein A.G., Zhitomirsky V.G., Linetsky E.V. Fundamentele informaticii și informaticii: un manual de probă pentru instituțiile de învățământ. - M: Educație, 1996. - 158 p.

Getsov G.G. Tehnici raționale cu cartea. - M: Carte, 1975. - 109 p.

Granin P.P., Bondarenko S.M., Kantsevaya N.A. Cum să-i înveți pe școlari să lucreze cu un manual. - M: Cunoașterea, 1987. - 92 p.

Cultura informațională: codificarea informațiilor. Modele de informare: Manual pentru clasele 10-11 în instituțiile de învățământ general / Kushnirenko A.G. şi alţii - M: Butard, 1996. - 136 p.

Leser F. Lectură raţională. - M: Pedagogie, 1980. - 156 p.

Nikolaeva A.P. Învață să fii cititor: pentru elevii de liceu despre cultura lucrului cu cărți științifice și populare. - Ed. a 2-a. - M: Educație, 1982. - 191 p.

Novokshonov Yu., Solomatin A. Cultivarea culturii informaționale // Educația publică. - 1988. - Nr. 6. - str. 41-47.

Rybina E.F., Tomasheva E.N. Bibliografie literatură pentru copii: Manual pentru institute de cultură și pedagogie. universități - M: Carte, 1984. - 256 p.