În etapa inițială a modelării, sunt identificate trăsăturile esențiale ale obiectului studiat și se oferă o descriere detaliată, semnificativă a conexiunii dintre ele (analiza de sistem), adică se realizează o formulare informală a problemei. Următoarea etapă importantă a modelării este formalizarea unei descrieri semnificative a conexiunilor dintre caracteristicile selectate folosind un limbaj de codare: un limbaj de circuit, un limbaj matematic etc. („traducerea” structurii rezultate într-o formă predeterminată).
Limbile naturale sunt folosite pentru a crea modele de informații descriptive bazate pe text. De exemplu, un gen literar precum o fabulă sau o pildă este direct legat de conceptul de model, deoarece sensul acestui gen este de a transfera relațiile dintre oameni în relațiile dintre animale, între oameni ficționali etc.
Cu ajutorul limbajelor formale se construiesc modele informatice de un anumit tip - modele logice formale. De exemplu, folosind algebra logicii, puteți construi modele logice ale principalelor componente ale unui computer.
Formalizarea – etapa trecerii de la o descriere semnificativă a legăturilor dintre trăsăturile selectate ale unui obiect (verbal sau sub formă de text) la o descriere folosind un limbaj de codificare (limbaj de schemă, limbaj matematic etc.).
Formalizarea - procesul de construire a modelelor informaţionale folosind limbaje formale.
Una dintre cele mai comune limbaje formale este limbajul algebric formule la matematică , care vă permite să descrieți dependențele funcționale dintre cantități. Se numesc modele construite folosind concepte și formule matematice modele matematice.
Modelarea oricărui sistem este imposibilă fără o formalizare prealabilă. De fapt, formalizarea este prima și foarte importantă etapă a procesului de modelare.
Un exemplu de descriere informală a unui model este o rețetă culinară sau o descriere verbală a unui model de barca cu pânze sau o formulare verbală a celei de-a doua legi a lui Newton.
În cazurile în care modelarea se concentrează pe studierea modelelor folosind un computer, rezultatul formalizării modelelor ar trebui să fie un instrument software. Prin urmare, principiile formalizării pot fi formulate după cum urmează:
elaborarea unei descrieri informale a modelului (descrierea verbală a caracteristicilor obiectului studiat care sunt esențiale pentru problema luată în considerare și legăturile dintre acestea);
întocmirea unei descrieri formalizate într-un limbaj de codificare (folosind relaţii şi texte matematice);
implementarea unei descrieri formalizate sub forma unui program într-un limbaj de programare.
De exemplu, formula F=m*a este o descriere formalizată a celei de-a doua legi a lui Newton.
Model – o oarecare asemănare simplificată a unui obiect real, care reflectă trăsăturile (proprietățile) esențiale ale obiectului, fenomenului sau procesului real studiat.
Modelare – o metodă de cunoaștere constând în crearea și studiul modelelor. Acestea. cercetarea obiectelor prin construirea si studierea modelelor.
Formalizarea – procesul de construire a modelelor informaționale folosind limbaje formale.
Un obiect - o parte din lumea înconjurătoare, considerată de o persoană ca întreg. Fiecare obiect are un nume și are parametri.
Parametru – un semn sau o cantitate care caracterizează o proprietate a unui obiect și poate lua diferite valori.
miercuri – condiția existenței unui obiect.
Operațiune – o acțiune care modifică o proprietate a unui obiect.
Sistem – un set de obiecte interconectate percepute ca un întreg unic.
Structura – compoziția sistemului, proprietățile elementelor sale, relațiile și conexiunile dintre ele.
Etape de modelare:
Formularea problemei : descrierea problemei, scopul modelării, formalizarea problemei
Dezvoltarea modelului : model informativ, model informatic
Experiment pe calculator – plan experimental, cercetare
Analiza rezultatelor simulării
Din cele mai vechi timpuri, formarea civilizației umane a fost indisolubil legată de modelare, adică de construcția, studiul și utilizarea modelelor diferitelor obiecte, procese și fenomene. De exemplu, în conversație se pare că înlocuim obiectele reale cu numele lor. Și nimic nu este cerut de la nume, în afară de a desemna fără ambiguitate obiectul cerut.
În activitățile sale - în sfera practică, artistică, științifică - o persoană își creează întotdeauna o anumită distribuție, un substitut pentru obiectul, procesul sau fenomenul cu care are de a face:
poate fi o copie la scară largă - o pictură sau sculptură;
ar putea fi un model de aeronavă (de exemplu, pentru a studia caracteristicile aerodinamice ale acesteia);
acesta poate fi un model de produs, conform căruia originalul va fi realizat în viitor;
o formulă matematică care descrie un anumit proces (de exemplu, legea gravitației).
Astfel, încă din copilărie ne confruntăm cu conceptul de „model”. Un model ne oferă o imagine a unui obiect sau fenomen real, adică un model este o reprezentare a unui obiect într-o formă diferită de forma existenței sale reale. Un model este un instrument puternic de cunoaștere.
Se recurge la modele atunci când obiectul studiat este fie foarte mare (modelul sistemului solar), fie foarte mic (modelul atomic), când procesul decurge foarte repede (modelul motorului cu ardere internă) sau foarte lent (modele geologice), studiul obiectul poate duce la distrugerea lui (modelul de avion) sau crearea unui model este foarte costisitoare (modelul arhitectural al unui oraș) etc.
Fiecare obiect are un număr mare de proprietăți diferite. În procesul de construire a unui model sunt identificate principalele, cele mai esențiale proprietăți, cele care interesează cercetătorul. Aceasta este caracteristica principală și scopul principal al modelelor.
Astfel, prin model vom înțelege un obiect care înlocuiește obiectul real studiat, păstrând în același timp proprietățile sale cele mai esențiale
Nu există doar un model „model” este un termen care necesită un cuvânt sau o expresie clarificatoare, de exemplu: modelul atomului, modelul Universului. Într-un fel, un model poate fi considerat o pictură a unui artist sau un spectacol de teatru (acestea sunt modele care reflectă una sau alta latură a lumii spirituale a unei persoane).
Obiectivele principale ale modelării:
1.înțelegeți cum funcționează un anumit obiect , care este structura sa, proprietățile de bază, legile dezvoltării și interacțiunii cu lumea exterioară (ÎNȚELEGEREA).
2. învață să controlezi un obiect (proces) și determinați cele mai bune metode de management pentru obiectivele și criteriile date (MANAGEMENT).
3. prezice consecințe directe și indirecte implementarea unor metode și forme specificate de influență asupra obiectului (PREDICȚIE).
Să remarcăm încă o dată că orice model nu este o copie a unui obiect, ci reflectă doar cele mai importante caracteristici și proprietăți care sunt esențiale pentru obiect, neglijând alte caracteristici ale obiectului care nu sunt importante în cadrul sarcinii în cauză.
Exista modele:
1. material (natural) – se bazează pe ceva obiectiv, existent independent de conștiința umană (pe unele corpuri sau procese). Ele sunt împărțite în fizice (de exemplu, avioane model) și analogice, bazate pe procese similare în anumite privințe cu ceea ce este studiat (de exemplu, procesele din circuitele electrice se dovedesc a fi similare cu multe procese mecanice, chimice și de altă natură și pot să fie folosite pentru a le simula). Granița dintre fizic și analog este arbitrară.
2. perfect – indisolubil legat de gândirea, imaginația, percepția umană. Putem distinge modele intuitive – teatru, literatură, pictură etc. Nu există o abordare unică pentru clasificarea modelelor ideale. Poți sa faci asta:
verbal Modele (text) - utilizați secvențe de propoziții în dialectele limbajului natural pentru a descrie o anumită zonă a realității. De exemplu, un raport de poliție.
modele matematice – o clasă largă de modele folosind metode matematice.
modele de informare – o clasă de modele care descriu procesele informaționale (apariția, transmiterea, transformarea și utilizarea informației) în sisteme de diferite naturi.
Împărțirea este din nou condiționată - cele informaționale pot fi o subclasă a celor matematice. Informatica este direct legata de informatii si modele matematice, deoarece acestea stau la baza folosirii calculatorului pentru rezolvarea problemelor de diferite naturi (iarna nucleara).
În ceea ce privește modelarea pe computer, un computer nu „gândește” - este capabil să implementeze programe compilate de o persoană. Prin urmare, pentru a utiliza un computer în propriile scopuri, o persoană trebuie:
precizați clar problema;
dezvoltarea unui model de date sursă;
definirea unui model de prezentare a rezultatelor;
dezvoltarea unui algoritm pentru rezolvarea problemei;
scrie un program;
introduceți programul și datele inițiale în memorie;
depanați programul, rulați-l pentru execuție și afișați rezultatele pe o imprimantă sau pe ecran.
Oferiți o clasificare a modelelor informaționale.
Întreaga varietate de modele este împărțită în trei clase:
· modele materiale (la scară completă) (anumite obiecte reale - modele, manechine, standarde) - copii reduse sau mărite care reproduc aspectul obiectului modelat, structura sau comportamentul acestuia;
· modele imaginare (punct geometric, pendul matematic, gaz ideal, infinit);
· modele informaționale – descrieri ale obiectului modelat într-unul dintre limbajele de codificare a informațiilor (descriere verbală, diagrame, desene, hărți, desene, formule științifice, programe etc.).
Clasificarea completă a modelelor de informații:
Model informativ (abstract).– descrierea unui obiect în orice limbă. Abstractismul modelului se manifestă prin faptul că componentele sale sunt semnale și semne (sau mai bine zis, sensul inerent acestora), și nu corpuri fizice.
Model descriptiv– o descriere verbală a unui obiect, exprimată printr-un anumit limbaj.
Model matematic– 1) un set de relații scrise în limbajul matematicii (formule, inegalități, ecuații, relații logice) care determină caracteristicile stării unui obiect în funcție de elementele sale, proprietățile, parametrii, influențele externe, 2) o descriere aproximativă a obiectului, exprimat cu ajutorul simbolurilor matematice.
Modele statice afișează un obiect la un moment dat în timp, fără a ține cont de modificările care apar în el, ca și cum ar fi într-o stare de repaus sau de echilibru (nu există un parametru de timp).
Modele dinamice descrie comportamentul unui obiect în timp.
Modele deterministe reflectă procese în care nu există influențe aleatorii.
Modele probabilistice (stochastice).– descrierea obiectelor al căror comportament este determinat de influenţe aleatorii (externe sau interne); descrieri ale proceselor și evenimentelor probabilistice, a căror natură a modificărilor în timp nu poate fi prezisă cu acuratețe.
Model de simulare pe calculator– un program separat, un set de programe, un pachet software care permite, folosind o succesiune de calcule și afișarea grafică a rezultatelor acestora, să reproducă (simuleze) procesele de funcționare a unui obiect, a unui sistem de obiecte, supus influenței a diferiților factori asupra obiectului.
Model algoritmic de simulare - o descriere semnificativă a unui obiect sub forma unui algoritm, care reflectă structura și procesele funcționării obiectului în timp, ținând cont de influența factorilor aleatori.
Model epistemologic– descrierea legilor obiective ale naturii.
Model conceptual descrie relațiile cauză-efect și modelele identificate inerente obiectului studiat și semnificative în cadrul unui anumit studiu.
Modele senzuale– modele de sentimente, emoții sau modele care influențează sentimentele umane (muzică, poezie, pictură, dans).
Model analogic- un analog al unui obiect care se comportă ca un obiect real, dar nu arată ca unul.
15. Ce este modelingul? Denumiți-i etapele.
Modelare- Acest:
· construirea de modele de obiecte din viața reală (obiecte, fenomene, procese);
· înlocuirea unui obiect real cu copia sa adecvată;
· cercetarea obiectelor de cunoaștere pe modelele acestora.
Etape de modelare:
1. Stabilirea obiectivelor de modelare.
2. Analiza modelării obiectelor și identificarea tuturor proprietăților sale cunoscute.
3. Analiza proprietăților selectate și identificarea celor semnificative.
4. Selectarea formei de prezentare a modelului.
5. Formalizarea.
6. Analiza modelului rezultat pentru inconsistență.
7. Analiza adecvării modelului rezultat la obiectul și scopul simulării.
16. Care este esența formalizării?
Formalizarea– aceasta este reducerea proprietăților și caracteristicilor esențiale ale obiectului de modelare la forma selectată.
Pentru a construi un model, trebuie să dai obiectului o formă. Esenta formalizarea constă în posibilitatea fundamentală de împărţire a unui obiect şi desemnarea acestuia. Pentru a desemna un obiect, trebuie să introduceți un anumit set de caractere.
Pentru a desemna un obiect, trebuie să introduceți un anumit set de caractere.
Semn este un element al unui set finit de elemente distincte unele de altele. Trebuie remarcat faptul că conceptul de semn este unul dintre conceptele de bază ale științei. Este imposibil de dat o definiție exactă. Prin urmare, merită să ne limităm la a indica principalele caracteristici ale semnului:
1. Capacitatea unui semn de a acționa ca substitut pentru o denotație (obiect).
2. Neidentitatea semnului și a denotației – un semn nu poate înlocui niciodată complet semnificatul.
3. Polisemia corespondenței „semn – denotație”.
Limba– un sistem de semne utilizat în scopuri de cunoaștere și comunicare. Trebuie luate în considerare caracteristicile limbajului și trebuie remarcat faptul că limbile pot fi naturale sau artificiale. Regulile unui limbaj artificial sunt definite strict și fără ambiguitate, motiv pentru care un astfel de limbaj se numește formalizat.
Procesul de formalizare a informațiilor text (prezentarea informațiilor sub formă de grafic, desen, diagramă etc.) se realizează cu scopul de a le înțelege fără ambiguitate, de a facilita și grăbi prelucrarea acesteia. De asemenea, puteți oficializa designul textului. Acest proces implică utilizarea de formulare, formulare, șabloane ale unui formular prestabilit și adesea aprobat legal.
Mese– o formă de prezentare a informațiilor într-o formă convenabilă pentru analiză și prelucrare. Tabelele pot fi de tipul „obiect – obiect”, „obiect – proprietate”, „obiecte – proprietăți – obiecte”. Tabelul se caracterizează prin numele său, numărul de coloane și numele acestora, numărul de rânduri și numele acestora și conținutul celulelor.
Grafic– o colecție de puncte conectate între ele prin linii. Aceste puncte sunt numite vârfuri ale graficului. Liniile care leagă vârfurile se numesc arce, dacă direcția este de la un vârf la altul, sau muchii, dacă direcția este bidirecțională.
18. Definiți conceptul de „proces informațional”.
Informația nu există de la sine; se manifestă în procese informaționale. În forma sa cea mai generală, procesul informațional este definit ca un ansamblu de acțiuni (operații) secvențiale efectuate asupra informațiilor (sub formă de date, informații, fapte, idei, ipoteze, teorii etc.) pentru a obține un rezultat (a obține un rezultat). poartă). Procesele informaționale pot fi intenționate sau spontane, organizate sau haotice, deterministe sau probabiliste. De remarcat faptul că procesul informațional are loc întotdeauna într-un anumit sistem informațional - biologic, social, tehnic, sociotehnic.
În funcție de ce fel de informație face obiectul procesului informațional și cine este subiectul acestuia (dispozitiv tehnic, persoană, echipă, societate în ansamblu), putem vorbi despre procese informaționale globale, sau macroprocese, și despre procese informaționale locale, sau microprocese. .
19. Ce tipuri de procese informaționale cunoașteți?
Cele mai comune procese de informare sunt trei procese: Colectie, transformare, utilizare informație. Fiecare dintre aceste procese se descompune, la rândul său, într-un număr de procese, iar unele dintre acestea din urmă pot fi incluse în fiecare dintre procesele generalizate selectate.
Astfel, colectarea informațiilor constă în procese căutareȘi selecţie. În același timp, căutarea informațiilor se realizează ca urmare a efectuării unor proceduri stabilirea obiectivelorși utilizarea de specific metode de căutare.
Metodele de căutare pot fi „manuale” sau automate. Acestea includ proceduri precum formarea unei imagini de căutare (explicit sau implicit), vizualizarea informațiilor primite pentru a le compara cu imaginea de căutare.
Selecția informațiilor se face pe baza analizei și evaluării proprietăților acesteia în conformitate cu criteriul de evaluare selectat. Informațiile selectate sunt salvate.
Depozitare informaţia este distribuţia ei în timp. Stocarea informațiilor este imposibilă fără executarea proceselor codificare, formalizare, structurare, plasare, legate de procesul general de transformare a informaţiei.
La rândul lor, codificarea, formalizarea, structurarea pot fi atribuite în mod destul de rezonabil proceselor prelucrare informație. Alături de cele de mai sus, procesele de prelucrare a informației includ și modelarea informațiilor, calculele folosind formule (calcule numerice), generalizarea, sistematizarea, clasificarea, schematizarea etc.
Prelucrarea informației formează baza procesului de transformare a informațiilor.
Informațiile pot fi transferate (distribuite în spațiu) pentru utilizarea, prelucrarea sau stocarea lor ulterioară. Procesul de transfer de informații include procese codificare, percepție, decodare etc.
Cel mai important proces utilizare subiectul informaţiei este procesul pregătirea și luarea deciziilor. Alături de aceasta, utilizarea informațiilor se reduce adesea la procesele de generare a informațiilor documentate în scopul pregătirii informațiilor sau acțiunilor de control.
În practica reală, procedurile incluse în proces sunt utilizate pe scară largă protecţie informație. Protecția informațiilor este o componentă importantă a proceselor de stocare, prelucrare și transmitere a informațiilor în sisteme de orice tip, în special în cele sociale și tehnice. Aceasta include dezvoltare de cod (cifrare), codare (criptare), comparare, analiză, protecție prin parolăși așa mai departe.
Școala Gimnazială Nr. 8 FGKOU
Clasă: 9
Articol: Informatica
Tema evenimentului:« Formalizarea descrierii obiectelor și proceselor reale.Tipuri de modele informatice. Modele tabulare”.
Formularul evenimentului: lecţie.
Suport metodologic pentru lecție: pe baza tehnologiilor de învățare informațional-comunicative, orientate către elev, de dezvoltare, se creează condiții pentru formarea instrumentelor de învățare cognitive, regulatorii, comunicative și personale în vederea formării la elevi a conceptelor de formalizare, model informațional, predare a construirii. un model tabelar de informații folosind foi de calcul și vizualizați modelul . Dezvoltarea competenței de cercetare a studenților la formalizarea unui model prin structurarea materialului educațional folosind foi de calcul.
Pentru elevii slabi: Treziți interesul pentru procesul de modelare prin utilizarea sarcinilor fezabile și a software-ului educațional care să permită elevului să lucreze în conformitate cu abilitățile sale individuale.
Pentru studenții la nivel mediu: Dezvoltați un interes durabil pentru subiect prin construirea de modele tabelare.
Pentru elevii puternici: Dezvoltați un interes durabil în procesul de modelare prin rezolvarea diferitelor probleme în Excel.
Contribuiți la îmbogățirea lumii interioare a elevilor, creșterea interesului pentru studierea materiei, promovarea unei culturi a comportamentului și a alfabetizării computerului.
Tip de lecție: O lecție de formare a abilităților inițiale de subiect, stăpânirea abilităților de subiect.
Mijloace de educatie: proiector multimedia, prezentare Power Point.
Tehnici de dezvoltare a abilităților educaționale generale: conversație frontală, muncă individuală independentă, autocontrol, reflecție în grup.
În timpul orelor
Etapele lecției. Goluri
Activitățile profesorului
Activitatea elevilor
Rezultate planificate
I. Org. moment.
Scop: Formarea competențelor în organizarea științifică a muncii
1. Profesorul verifică gradul de pregătire al clasei pentru lecție.
2. Împreună cu elevii formulează scopul lecției.
3. Pregătește clasa pentru activități productive.
1. Pregătiți-vă pentru muncă: organizați un loc de muncă.
2. Împreună cu profesorul formulează scopul lecției, pe baza formulării temei.
UUD de reglementare (activități de învățare universale) bazate pe capacitatea de a organiza un loc de muncă
UUD comunicativ bazat pe cooperarea proactivă în căutarea de informații, capacitatea de a-și exprima gândurile
II. Actualizarea cunoștințelor anterioare:
Ţintă:
Motivarea elevilor pentru activitățile viitoare.
Discuție frontală a materialului studiat în ultima lecție.
În ultima lecție ne-am familiarizat cu conceptul de modelare, modelare, formalizare.
Deci, ce este un model? ( Slide 1 )
Potriviți originalul și modelul.
Ce relație există între numărul de modele și numărul de originale?
De ce trebuie să studiezi și să iei în considerare multe modele? Ce determină alegerea modelului?
Ei răspund la întrebări, reproducând materialul studiat din lecția anterioară și stabilesc relații cauză-efect între obiecte.
Model este un obiect care are unele proprietăți ale altui obiect (originalul) și este folosit în locul acestuia.
(Slide 2 )
(Slide 3 )
Instrumente de învățare cognitivă bazate pe capacitatea de a extrage informațiile necesare din informațiile auzite și văzute, capacitatea de a determina principalele și secundare, de a stabili relații cauză-efect
Ţintă: 1) verificarea primară a asimilării materialului acoperit, necesară și suficientă pentru asimilarea altora noi
Organizează munca individuală independentă sub formă de test. Întrebările sunt afișate pe tabla interactivă.
Slide 4-8
Elevii răspund la întrebările testului. Verificarea faptului că lucrările sunt efectuate corect
Instrumente de învățare cognitivă bazate pe căutarea și selectarea informațiilor și metodelor necesare pentru rezolvarea problemelor. Autoevaluare și autoanaliză a propriilor realizări educaționale.
UUD comunicativ bazat pe controlul unul asupra celuilalt.
III. Percepția primară și asimilarea materialului teoretic
2) Oferiți elevilor informații cu privire la subiectul „Modele tabulare”
Prezintă material nou sub formă de diagrame suport și material ilustrativ.
Slide 9-11
Instrumente de învățare cognitivă bazate pe capacitatea de a extrage informațiile necesare din materialul ascultat. UUD-urile comunicative, bazate pe cooperarea proactivă, îmbunătățesc stăpânirea formei dialogice de vorbire
eu V. Aplicarea principiilor teoretice
Scop: aplicarea primară a tehnologiei pentru rezolvarea problemelor de compilare a modelelor tabulare
Organizează consolidarea materialului educațional, demonstrează o prezentare cu tehnologie de rezolvare a problemelor de structurare a textului, prezentând informații în formă tabelară. Ridică o problemă cu privire la rezultatele rezolvării unei probleme.
Instruiește despre regulile de siguranță atunci când lucrezi la un computer
Organizează activitățile elevilor pentru a efectua muncă independentă la computer cu compilarea de tabele în mediul de calcul Excel.
Efectuează exerciții pentru ochi
Ei percep informațiile primite, lucrează după modelul propus de profesor, pun întrebări, înțeleg principalele etape ale tehnologiei de rezolvare a problemelor pe calculator la crearea și implementarea unui model matematic.
Slide 12-14
Reproducerea corectă a eșantioanelor de sarcini, aplicarea fără erori a algoritmilor și regulilor la rezolvarea problemelor educaționale
UUD de reglementare prin asimilarea tehnologiilor de soluții standard, UUD cognitivă bazată pe înțelegerea esenței rezolvării problemelor pe computer într-un mediu de calcul Excel, comunicativ - comunicare cu un profesor pe baza capacității de a pune „întrebări inteligente”
V. Consolidarea cunoștințelor și a metodelor de activitate
Scop: autoevaluare și autoanaliză a rezultatelor performanței
Verifică rezultatele s/r, relevă nivelul de cunoștințe al elevilor pe tema. Organizează corecția pe baza muncii individuale cu elevii folosind carduri tehnologice
Efectuați analiza și introspecția rezultatelor s/r, corelați rezultatul realizărilor lor cu modelul și finalizați sarcinile pe carduri individuale
UUD cognitiv - formarea de cunoștințe și abilități solide pentru a structura textul, a crea un model tabelar, diagramă. Realizări personale de învățare bazate pe autoevaluare și autoanaliză a propriilor realizări educaționale
VI. Rezumat, teme
Scop: însumarea și autoevaluarea rezultatului obținut
Consiliază elevii cu privire la temele pentru acasă ( Slide 15 )
Efectuează reflecția intermediară.
Ei notează temele, le comentează și înregistrează recomandări.
Formulați-le atitudinea față de lecție folosind afirmațiile sugerate.
UUD de reglementare - pe baza autoanalizei, identificați lacune în cunoștințe și planificați activități pentru a elimina aceste lacune
Literatură: http://kpolyakov.narod.ru/
Același obiect poate avea mai multe modele, iar obiecte diferite pot fi descrise de un model. Geografie - diferite tipuri de hărți geografice (politice, fizice etc.) reprezintă același obiect, pământul, dar reflectă modele diferite. Fizica - toate corpurile materiale (persoană, mașină etc.) sunt considerate ca punct material Modelul unui punct material Modelul Pământului Obiect - Pământ
Formularea problemei începe cu descrierea acesteia. Scopul descrierii sarcinii este de a descrie în detaliu obiectul original, condițiile în care se află și rezultatul dorit (punctele de început și de sfârșit ale modelării). Procesul de construire a unui model de informare folosind limbaje formale se numește formalizare Ce se modelează? Procesul de mișcare al obiectului „mașină” Tip de mișcare Accelerată uniform Ce se știe despre mișcare? Viteza inițială (V0), accelerația (a), viteza maximă dezvoltată (Vmax) Ce trebuie găsit? Viteza (Vi) la momente date (ti). Cum sunt stabilite orele? De la zero la intervale egale (t)? Ce limitează calculele? Vi 
