Programa „Jaunesniųjų klasių mokinių informacinės kultūros pagrindai. Studentų informacinės kultūros pagrindai Suteikia mokinio tobulėjimą

Programa „Informacinės kultūros pagrindai jaunesniems moksleiviams“, 1-4 kl.

AIŠKINAMASIS PASTABA.

Šiuolaikinės bendrojo lavinimo mokyklos laukia svarbus uždavinys – išmokyti jauną pilietį orientuotis didžiuliais kiekiais informacijos, panaudojant ją savo naudai, paruošti gyvenimui ir veiklai informacinėje visuomenėje. Tikimasi, kad kursas „Informacinio raštingumo pagrindai“ vaidins reikšmingą vaidmenį.

Perėjimo į informacinę visuomenę kontekste šiandien greta gebėjimo rašyti, skaityti ir skaičiuoti yra gebėjimas savarankiškai ieškoti reikalingos informacijos, skaitymo kultūros įgūdžių įvaldymas, kuris apima:

Sąmoningas ir suinteresuotas požiūris į knygą, naudojimosi ja ir skaitymo higienos taisyklių išmanymas.
Gebėjimas savarankiškai atsirinkti knygas, mokėti naudotis katalogais ir kartotekomis.
Susipažinimas su įvairių rūšių informacine literatūra: žodynais, enciklopedijomis, žinynais, mokymasis su jais dirbti savarankiškai, siekiant plėsti ir pagilinti pamokose įgytas žinias.

Šio kurso tikslas – sužadinti mokinyje tvarų susidomėjimą knyga, įskiepyti pradinius darbo su knyga, laikraščiu, žurnalu įgūdžius ir išmokti orientuotis bibliotekos erdvėje.

Kursas trunka 8 valandas.

Baigę pradinę mokyklą, mokiniai galės:

žinoti naudojimosi biblioteka taisykles;
žinoti pagrindinius knygos elementus;
gebėti nustatyti apytikslį knygos turinį, žinant jos elementus;
mokėti naudotis žinynais, mokslo populiarinimo literatūra, periodine spauda pradinukams;
turėti galimybę rinktis viešai prieinamas knygas ir pan.

№ p/p	Temos pavadinimas	Valandų skaičius
Pradinė mokykla.
1 klasė
1.	Biblioteka yra namas, kuriame saugomos knygos.	1
2.	Taisyklės ir mokėjimas elgtis su knyga.	1
	Iš viso pamokų:	2

2 klasė
1.	Knyga yra didelis stebuklas.	1
2.	Knygos pasirinkimas bibliotekoje.	1
	Iš viso pamokų:	2

3 klasė
1.	Knygos struktūra.	1
2.	Kuriame biblioteką.	1
	Iš viso pamokų:	2

4 klasė
1.	Jūsų pirmosios enciklopedijos. Informacinė literatūra.	1
2.	Darbas su knyga.	1
	Iš viso pamokų:	2
	Iš viso per metus pamokų:	8

Programa „Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“ skirta 5-11 klasių mokiniams.
Autoriai: Bedinskaja E. – vyr. Leninsko-Kuzneckio vidurinės mokyklos biblioteka;
Kazakova O.S. - galva Jurgamyšo vidurinės mokyklos biblioteka;
Matyukova V.N. – Jurgamyšo vidurinės mokyklos bibliotekininkė, Slepneva T.M. – Jurgamyšo respublikinės centrinės bibliotekos bibliotekininkas

AIŠKINAMASIS PASTABA.

5 – 11 klasės.
Programa parengta pagal E. Bedinskajos programą „Moksleivių informacinės kultūros pagrindai“, vyr. Leninsko-Kuzneckio 37 vidurinės mokyklos biblioteka.

Visuomenės informatizacijos proceso dinamiškumas, didėjantys reikalavimai išsilavinimo lygiui aktualizuoja jaunosios kartos specialaus informacinio mokymo svarbą ir lemia poreikį tobulinti informacinių, bibliotekų ir švietimo įstaigų veiklą.

Svarbiausias informacinio ugdymo sistemos komponentas yra integruotas kursas „Moksleivių informacinės kultūros pagrindai“. Jis supažindina studentus su žinių, įgūdžių ir gebėjimų pasauliu, leidžiančiu savarankiškai atpažinti ir naudoti informaciją, siekiant patenkinti poreikius, turinčius bendrą mokslinę, bendrąją edukacinę ir praktinę reikšmę.

Atsižvelgiant į visas moksleivių amžiaus ypatybes, reikėtų pabrėžti kelis kurso tikslus:

Suteikite mokiniams idėją apie šiuolaikines technologijas.
Mokėti savarankiškai atsirinkti knygas, mokėti surasti knygas bibliotekoje, naudojantis knygų parodomis, rekomendacijų sąrašais, katalogais, atviros prieigos lentynomis, elektroniniu katalogu.
Supažindinti su įvairiomis informacinės literatūros rūšimis. Išmokyti savarankiškai ieškoti informacijos įvairių tipų leidiniuose.
Išmokyti studentus dirbti su informacijos šaltiniais, esančiais įvairiose laikmenose. Gebėti rasti informaciją naudojant grafinį projektorių, epiprojektorių, garso ir vaizdo įrašymo įrenginius, diskus, CD-ROM, elektroninius vadovėlius, internetą.

Kursas „Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“ leidžia visapusiškiau atskleisti žinių potencialą ir sudaro palankesnes sąlygas tęstiniam informaciniam ugdymui.

Dirbant su studentais, numatoma naudoti įvairias metodines technikas: apžvalgas, praktinius pratimus, ekskursijas, pranešimus, savarankišką darbą, testus.

Kursas trunka 25 valandas. Kai kurios temos programoje kartojasi, tai pateisinama medžiagos ir darbo formų sudėtingumu, atsižvelgiant į amžiaus ypatybes.

LITERATŪRA:

Bedinskaya E. Moksleivių informacinės kultūros pagrindai // Mokyklos biblioteka - 2002. - Nr. 3
Andrianova L.M. Mediatekos informaciniai, kultūriniai ir edukaciniai ištekliai XXI amžiaus Sankt Peterburgo gyventojų ugdyme // Mokyklos biblioteka - 2003. - Nr. 9

№ p/p	Temos pavadinimas	Valandų skaičius
Vidurinė mokykla.
5 klasė
1.	Moksleivių informacinė kultūra. Pagrindinės sąvokos.	1
2.	Visuomenės informacinių išteklių atsiradimo istorija.	1
3.	Darbo su knyga metodai.	2
4.	Paprasčiausios informacijos apdorojimo formos.	1
	Iš viso pamokų:	5

6 klasė
1.	Informacinė kultūra yra kelias į tolesnį mokinio saviugdos darbą.	1
2.	Žiniasklaidos centro informacinė aplinka.	1
3.	Bibliotekos informaciniai ir informacijos paieškos aparatai.	1
4.	Racionalūs informacijos vartotojų intelektualinio darbo metodai.	1
	Iš viso pamokų:	4

7 klasė
1.	Adresų paieška ir jos įgyvendinimo algoritmas.	1
2.	Faktų paieška ir jos įgyvendinimo algoritmas.	1
3.	Teminė paieška ir jos įgyvendinimo algoritmas.	1
4.	Bibliografijos pamoka.	1
	Iš viso pamokų:	4

8 klasė
1.	Mokinių informacinės kultūros formavimas.	1
2.	Savarankiško darbo su literatūra metodai.	1
3.	Abstraktaus paruošimo technologija.	1
	Iš viso pamokų:	3

9 klasė
1.	Bibliografinių priemonių naudojimas ieškant ir renkantis literatūrą.	1
2.	Skaitmeninis katalogas. Įvestos informacijos naudojimas.	1
3.	Bibliotekos informaciniai ir bibliografiniai aparatai.	1
	Iš viso pamokų:	3
Vidurinė mokykla.
10 klasė
1.	Interneto puslapių kūrimas.	1
2.	Vaizdų nuskaitymas.	1
3.	Nuskaitymas ir teksto atpažinimas.	1
	Iš viso pamokų:	3

11 klasė
1.	Dirbti su

Studentų informacinė kompetencija yra vienas iš Valstybinių aukštojo profesinio išsilavinimo standartų keliamų reikalavimų.

Mokinių informacinės kultūros fenomeno tyrimas rodo, kad, nepaisant intensyvios mokinių informacinės kultūros mokslo raidos, nėra aiškios jo interpretacijos. Anot N. B. Zinovjevos, tai paaiškinama „paties reiškinio daugialypiu ir sudėtingumu, jo svarstymo įvairiapusiškumu ir ribotu jo tyrimo laikotarpiu“.

Mokinių informacinė kultūra – tai kompleksinė, genetiškai ir socialiai nulemta sistema, neatsiejama nuo žmogaus kultūros, integruotas kvalifikuoto specialisto asmeninis ugdymas, kuriam būdingas pažinimo būdų visuma informacinėje aplinkoje, elgesio normos. profesinėje veikloje ir kasdieniame gyvenime.

Mokinių asmenybių informacinės kultūros pagrindai per bibliotekos informacinę ir edukacinę aplinką yra nenutrūkstamas procesas, jungiantis pažintinį (kognityvinį), technologinį (informacinių technologijų naudojimo įgūdžiai), aksiologinį (motyvacinį-vertybinį) ir asmeninį (emocinį) komponentus. .

Nuolatinis specialistų profesinio rengimo tobulinimas reikalauja, kad studentai suformuotų ir ugdytų vientisą universalių žinių, gebėjimų, įgūdžių, savarankiškos veiklos patirties ir asmeninės atsakomybės sistemą. Ugdymo proceso efektyvumo didinimas priklauso nuo gebėjimo įgyti kokybiškai naujo turinio žinių inovacijų kūrimui. Svarbiausias gebėjimas, kurį studentas turi įgyti universitete, yra gebėjimas mokytis, savarankiškai įgyti žinių ir kūrybiškai mąstyti. Nuo to priklausys jo profesinis tobulėjimas. Išmokti mokytis, dirbti savarankiškai ir kūrybiškai mąstyti svarbiau nei įgyti specifinį žinių rinkinį, kuris mūsų laikais greitai pasensta. Bendrosios studentų kultūros formavimas yra vienas iš prioritetinių aukštojo mokslo uždavinių, o studijų metais susiformavęs žmogaus kultūros lygis lemia jo profesinę veiklą. Šiuo atžvilgiu ypatingą reikšmę įgyja mokinio informacinės kultūros formavimo problema. Pažymėtina, kad ši problema pastaruoju metu buvo intensyviai aptarinėjama spaudoje įvairiais požiūriais. Studento informacinė kultūra plačiąja prasme yra įrankis įsisavinti naujus pasirinktos specialybės dalykus. Tai yra neatsiejama kultūros dalis ir vienas iš profesinio meistriškumo komponentų. Informacinės kultūros tyrinėjimai – tai didelė medžiaga, paliečianti įvairias žmogaus veiklos sritis įvairiais požiūriais. Informacinė kultūra savo novatorišku aspektu suprantama kaip profesiniu požiūriu reikšminga studento asmeninė savybė, užtikrinanti efektyvią, racionalią, etiškai subalansuotą sąveiką su informacine aplinka naujovių įsisavinimo procese ir tarnaujanti kaip priemonė išoriškai nurodytą informaciją paversti asmenine. transformacinės veiklos instrumentas. Mokslo plėtra, socialiniai ryšiai, didžiulis kiekis naujos informacijos ir naujų informacinių technologijų visose žmogaus egzistencijos srityse koreguoja specialistų profesinio rengimo problemas. Įėjimas į pasaulinę valstybių bendruomenę suteikia galimybę patekti į atvirą informacinę visuomenę. Visa tai reikalauja kitaip, kitu kampu pažvelgti į specialistų profesinio rengimo tobulinimo problemą. Atviros informacinės visuomenės ir vieningos edukacinės erdvės sąlygomis aktualus tampa būsimojo specialisto informacinės kultūros formavimas, kuris yra privalomas profesinio meistriškumo komponentas.

Taikant informacinį metodą, dauguma apibrėžimų reiškia žinių, įgūdžių ir gebėjimų rinkinį ieškoti, atrinkti ir analizuoti informaciją, t.y. viskas, kas įtraukta į informacinę veiklą, skirtą informaciniams poreikiams tenkinti. Tokį požiūrį skatina tai, kad, vystantis civilizacijai, vis labiau akivaizdu, jog žmonės be išsilavinimo, nemokantys savarankiškai mokytis ir persikvalifikuoti, yra stumiami už žmogaus vertų gyvenimo sąlygų ribų. Ir jei anksčiau socialinės nelygybės priežastys buvo siejamos su pilietinių teisių, nuosavybės ir pajamų kilme ir prieinamumu, padėtimi visuomenės socialinėje struktūroje, tai šiandien informacinės kultūros lygis tampa stratifikacijos veiksniu. Tai reiškia, kad artimiausiu metu kiekvieno atskiro žmogaus likimas priklausys nuo to, kiek jis sugebės laiku rasti, priimti, tinkamai suvokti ir produktyviai panaudoti naują informaciją.

Šiuolaikinėmis sąlygomis bibliotekos, kaip informacijos centro, kaupiančio ir perduodančio įvairiose laikmenose užfiksuotas žmogaus žinias ir dvasines vertybes, vaidmuo yra itin svarbus. Svarbiausia būsimo specialisto informacinės kultūros formavimo sąlyga – užtikrinti informacijos prieinamumą, taip pat ir sukuriant vieningą informacinę erdvę. Šių sąlygų įgyvendinimą užtikrina naujos informacinės technologijos, kurios pirmiausia suponuoja aukštą visuomenės raštingumo lygį. Pasaulio patirtis įrodo, kad bibliotekos, kurios savo informacines funkcijas plėtoja remiantis šiuolaikinėmis technologijomis, gali svariai prisidėti prie šių problemų sprendimo. Galima išskirti keturis aspektus: bibliotekos, kaip laikmenoje įrašytos informacijos rinkėjos ir saugotojos, svarbos stiprinimas; bibliotekos, kaip leidinių bibliografinių duomenų šaltinio, vaidmens didinimas; bibliotekos paslaugų formų išplėtimas; bibliotekos, kaip savotiško informacinio raštingumo ugdymo skaitytojų mokymo centro, įkūrimas.

Šiuolaikiniai reikalavimai specialistų rengimo procesui reikalauja naujų inovatyvių požiūrių į visų specialybių mokymą. Šiuolaikinis specialistas turi įvaldyti visas naujas informacines technologijas, kurios leidžia rasti ir panaudoti reikiamą informaciją. Atsižvelgiant į tai, į mokymo programą būtų tikslinga įtraukti specialų kursą „Specialisto informacinė kultūra“. Mokant discipliną galima padėti informacinės pasaulėžiūros pagrindus, išspręsti būsimo specialisto aprūpinimo darbo su informacija metodika ir technikos problemą, išmokyti pagrindinių informacinės visuomenės sampratų, kurios padėtų jam organiškai integruotis. į šios visuomenės kultūrą ir tapti visateisiu jos nariu. Kurso tikslas – studento informacinės kultūros, kaip svarbiausio išsilavinimo lygio komponento, formavimas ir ugdymas, bibliografinės komunikacijos troškimas, komunikacijos svarbos keitimosi informacija supratimas. Dėl to mokinys ugdo: požiūrį į informaciją; asmeninis poreikis įsisavinti informacinės kultūros pagrindus; gebėjimas savarankiškai ieškoti informacijos ir pašalinti informacijos trūkumus; gebėjimas bendrauti su informacine aplinka; gebėjimas kurti ir naudoti asmenines paieškos sistemas; gebėjimas suvokti ir vertinti informaciją šaltinio išsamumo, patikimumo ir patikimumo požiūriu.

Besikeičiančioje informacinėje realybėje biblioteka turi išlaikyti savo, kaip tarpininkės, vietą komunikacijos pasaulyje. Didėja informacinių konsultantų, specialistų, dirbančių su konkrečiomis skaitytojų kategorijomis ir su konkrečiomis lėšomis, poreikis. Esant tokiai situacijai, labai išauga bibliotekos informacinės funkcijos svarba ir bibliografinės veiklos apimtis.

Asmeninės informacinės kultūros problemų aptarimas yra labai svarbus visoms bibliotekoms, taip pat ir universitetinėms. Pagrindinis veiksnys, lemiantis universiteto bibliotekos vaidmenį tobulinant studento asmenybės informacinę kultūrą, yra didžiulis informacinis potencialas, slypintis įvairių tipų, formų ir turinio kolekcijų apimtyje ir pobūdyje; informaciniai ir paieškos aparatai, apimantys informacinių ir bibliografinių priemonių fondą, elektroninius ir kortelių katalogus bei kartotekas; sukaupta įvairių kategorijų skaitytojų informacinių ir bibliografinių paslaugų patirtis; naujų informacinių technologijų naudojimas darbe.

Kalbant apie bibliotekos ir bibliografijos vaidmenį formuojant studento asmenybės informacinę kultūrą, reikia pažymėti, kad daug kas priklauso nuo pačios bibliotekos išsivystymo lygio ir joje vykstančių technologinių procesų kokybės. Bibliotekos plėtros strategija pirmiausia turėtų būti nukreipta į nuolatinį veiklos tobulinimą, atsižvelgiant į geriausią pasaulio bibliotekų patirtį. Naujų informacijos laikmenų atsiradimas, intensyvus technologijų ir telekomunikacijų diegimas į bibliotekų veiklą suteikia bibliotekininkui plačias galimybes atlikti pagrindinį visuomenės informatizacijos vaidmenį.

Sukurta remiantis pavyzdine pagrindinio ugdymo programa. 1 knyga: Pradinė mokykla. Ikimokyklinis ugdymas. 2 knyga: Atskirų dalykų programos, kursai pradinei mokyklai. Mokslinis redaktorius - Rusijos švietimo akademijos akademikas D. I. Feldšteinas. Maskva. „Balasas“, 2011 m.; edukacinis pradinio mokyklinio amžiaus mokiniams. Mokslinis redaktorius Pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, Aukštosios mokyklos Tarptautinės mokslų akademijos akademikas Gendinas N.I.

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

„Pagrindinė vidurinė mokykla Nr. 17“

pradines klases

1 protokolas

nuo 2012 m. rugpjūčio mėn

Gynybos ministerijos vadovas

_____________

N.G. Antipina

Sutiko.

pavaduotojas HR direktorius

_____________________

E.I. Ivleva

Patvirtinu.

Vyriausias mokytojas

_______/M.V. Permiakovas/

Mokytojų tarybos posėdžio protokolas

DARBO PROGRAMA

Papildoma veikla

„Informacinio ir bibliografinio raštingumo pagrindai“

(bendra kultūrinė kryptis)

2012-2013 mokslo metams

Studijų lygis (pažymys):pradinis bendrasis išsilavinimas 1a, 1b, 1c, 2a, 2b ląstelės.

Valandų skaičius: 1 valanda per savaitę

Valandų skaičius 1 klasės programoje - 33

Valandų skaičius 2 klasės programoje - 34

Parengė: pirmosios kvalifikacinės kategorijos bibliotekos vedėjas

Filippova Elena Vladimirovna

Programa sukurta remiantis:

Apytikslė pagrindinė ugdymo programa. 2 knygose.

1 knyga: Pradinė mokykla. Ikimokyklinis ugdymas.

2 knyga: Atskirų dalykų programos, kursai pradinei mokyklai.

Mokslinis redaktorius - Rusijos švietimo akademijos akademikas D. I. Feldšteinas. Maskva. „Balasas“, 2011 m.

Švietimo kurso „Asmeninės informacijos kultūros pagrindai“ programospradinio mokyklinio amžiaus mokiniams.

Mokslinis redaktorius Pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, Aukštosios mokyklos Tarptautinės mokslų akademijos akademikas Gendinas N.I.

Polisajevas 2012 m

Aiškinamasis raštas

Aktualumas

Programa „Informacinio ir bibliografinio raštingumo pagrindai“sukurta remiantisapytikslė pagrindinio ugdymo programa. 1 knyga: Pradinė mokykla. Ikimokyklinis ugdymas. 2 knyga: Atskirų dalykų programos, kursai pradinei mokyklai. Mokslinis redaktorius - Rusijos švietimo akademijos akademikas D. I. Feldšteinas. Maskva. „Balasas“, 2011 m.; edukaciniskurso „Asmeninės informacijos kultūros pagrindai“ programospradinio mokyklinio amžiaus mokiniams. Mokslinis redaktorius Pedagogikos mokslų daktaras, profesorius, Aukštosios mokyklos Tarptautinės mokslų akademijos akademikas Gendinas N.I.

Gilūs socialinės ir ekonominės bei mokslo ir technologinės raidos pokyčiaišiuolaikinė visuomenė nulėmė naują ugdymo tikslų turinį, modeliuoja tokias asmenybės savybes, kurios turi įtakos jos saviugdai, užtikrina dvasinio potencialo panaudojimą, produktyvios veiklos galimybę įvairiose gyvenimo srityse.

Svarbiausias šiuolaikinio žmogaus išsilavinimo lygio komponentas yra žinių ir įgūdžių įgijimas, leidžiantis racionaliai patenkinti savo informacinius poreikius.

Švietimo sistemoje šių žinių, įgūdžių ir gebėjimų, susijusių su informacijos paieška ir apdorojimu, įgijimas laikomas mokinių viršdalykiniais įgūdžiais ir ugdomojo darbo įgūdžiais. Be jų neįmanomas informacinės kultūros formavimas, kurio formavimas tampa ypač aktualus šiuolaikinės visuomenės informatizacijos sąlygomis. Internetas ir kompiuteris tampa būdingais šiuolaikinio moksleivio atributais. Tačiau informacinės kultūros formavimas negali apsiriboti kompiuterinio raštingumo mokymu informatikos pamokose.

Toks problemos supratimas susiduria su rimta kliūtimi – žemu mokinių skaitymo kultūros lygiu. Dėl to kyla sunkumų įsisavinant pagrindinius mokyklos programos dalykus ir mokinių dvasinis nebrandumas.

Skaitymo kultūra yra informacinės kultūros pagrindas. Jis formuoja pagrindines žinias ir įgūdžius informacijos paieškos ir apdorojimo srityje.

Bibliotekos ir bibliografijos žinios yra neatsiejama šiuolaikinio žmogaus skaitymo kultūros dalis. Jie glaudžiai susiję su informaciniais ištekliais ir savarankiško darbo metodais.

Todėl mokinių informacinės kultūros formavimas neįmanomas be sistemingų informacinio ir bibliografinio raštingumo pagrindų įsisavinimo užsiėmimų. Tai apima ne tik savarankiškos informacijos paieškos ir apdorojimo būdus, bet ir suteikia galimybę studentams peržengti vadovėlio ribas,

plečiant savo informacinę erdvę naudojant kitų rūšių knygų produktus.

Knyga buvo ir išlieka ne tik pagrindiniu sėkmingos edukacinės veiklos informacijos šaltiniu, bet ir galinga mokinių ugdymo ir protinio tobulėjimo priemone.

Deja, knygų vaidmuo šiuolaikinio moksleivio gyvenime mažėja, jį keičia kitos žiniasklaidos priemonės. Mokiniams pereinant į pradinę mokyklą, ši problema tampa vis opesnė.

Informacinio ir bibliografinio raštingumo pagrindų programa siekiama tikslas sukurti mokiniuose poreikį pavartyti knygą ne tik kaip sėkmingo mokymosi ir saviugdos įrankį, bet ir kaip dvasinių vertybių šaltinį, be kurio neįmanomas šiuolaikinio išsilavinusio žmogaus formavimasis.

Tikslą galima pasiekti išsprendus keletą problemų:

Pateikite bendrą informaciją apie knygų ir lažybų istoriją, sutelkdami mokinių dėmesį į knygų vaidmenį žmonijos civilizacijos istorijoje kaip pagrindinį.informacijos šaltinis;

Atskleisti knygos reikšmę žmogaus dvasinės kultūros formavimuisi;

Suteikti idėją apie knygą kaip apie žmogaus sukurtą produktą pasaulio kultūros, Rusijos kultūros kontekste;

Formuoti mokinių informacinės kultūros pagrindus per gebėjimą savarankiškai ieškoti ir apdoroti informaciją, naudojant įvairaus pobūdžio spausdintus leidinius sėkmingam privalomų ugdymo turinio dalykų ugdymui;

Ugdyti mokinių komunikacinę kultūrą per gebėjimą perteikti gautą informaciją žodžiu;

Programa remiama remiantis:

Populiarioji mokslinė literatūra ir jos leidiniai, įskaitant enciklopedijas irŽinynai;

Kraštotyrinės literatūros leidiniai;

Mokyklos bibliotekos grožinės literatūros fondai, kai naudojamigeriausi tautosakos leidimai ir šalies bei užsienio autorių kūriniai.

Programa „Informacinio ir bibliografinio raštingumo pagrindai“ buvo sukurta ketverių metų klasėms su pradinio mokyklinio amžiaus vaikais ir skirta laipsniškam pamokų ir popamokinės veiklos medžiagos rengimui.

Programa skirta 135 valandoms (1 val. per savaitę), 1 klasėje 33 val., 2-4 klasėse 34 val.

Programa „Moksleivių informacinės kultūros pagrindai“ leidžia visapusiškiau atskleisti ugdomąjį ir ugdomąjį žinių potencialą bei sudaro palankesnes sąlygas tęsti informacinį ugdymą kitose klasėse.

Pagrindinė darbo forma – treniruotės. Užsiėmimų metu numatomos šios edukacinės veiklos organizavimo formos: individuali, frontalinė, kolektyvinė kūryba. Užsiėmimai apima teorinius ir praktinius užsiėmimus studentams. Teorinė dalis pateikiama pokalbių forma su iliustracinės medžiagos peržiūra (kompiuterinių technologijų naudojimas). Dirbant su studentais, numatoma naudoti įvairias metodines technikas: apžvalgas, praktinius užsiėmimus, ekskursijas, savarankišką darbą, testus.

Tikėtini Rezultatai

Vaikų įvaldymas pagal programą „Moksleivių informacinės kultūros pagrindai“ yra skirtas pasiekti rezultatų, atitinkančių federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus.

Asmeniniai rezultatai

Įvertinti žmonių veiksmus ir gyvenimo situacijas iš požiūrio taško; visuotinai priimtas normas ir vertybes, konkrečius veiksmus vertinti gerai ar blogai;

Emociškai „gyventi“ tekstą, išsakyti savo emocijas;

Išreikškite savo požiūrį į skaitomų kūrinių veikėjus.

Reguliuojanti universali mokymosi veikla

Padedant mokytojui, nustatyti ir suformuluoti veiklos pamokoje tikslą;

Kalbėkite per pamokos veiksmų seką.

Kognityvinė universali mokymosi veikla

Susiorientuoti knygoje (pavadinimas, turinys, turinys), žodynai;

Konvertuoti informaciją iš vienos formos į kitą: perpasakoti trumpus tekstus;

Apdorokite informaciją naudodami galimybę daryti pagrindinius užrašų tipus:ištraukos, planas, apžvalga.

Komunikacinė universali mokymosi veikla

Suformuluokite savo mintis žodžiu, išklausykite ir supraskite kitus;

Išmok dirbti grupėje, poromis.

Dalyko rezultatai

Suvokti literatūrinį tekstą iš klausos;

Žinoti pagrindinius knygų leidybos raidos etapus, istorinį knygos išvaizdos formavimosi procesą ir jos struktūrą;

Suprasti programoje apibrėžtų terminų reikšmę;

Naršyti bibliotekos knygoje ir informacinėje aplinkoje;

Turėkite idėją apie įvairių rūšių literatūrą.

Planuojamų programos įsisavinimo rezultatų įvertinimas

Vaikų mokymosi rezultatų sekimo ir vertinimo sistema vyksta per jų dalyvavimą parodose, konkursuose, viešuose renginiuose ir testavimus. Testai yra efektyvi studentų veiklos vertinimo ir apibendrinimo forma. Testai padeda ne tik pasitikrinti, bet ir įtvirtinti pamokoje įgytas žinias, taip pat leidžia atpažinti nelabai suprantamas temas (klausimus), kurie padės toliau tobulinti ir patobulinti siūlomą medžiagą.

Teminis planavimas 1 kl

vardas	Elgesio forma	Valandų skaičius
Stebuklas, kurio vardas yra knyga		Iš viso	teorija	praktiška
Pirmas apsilankymas bibliotekoje. Susipažinimas su biblioteka. „Skaitytojo“, „bibliotekininko“ sąvokos. Pagrindinės naudojimosi biblioteka taisyklės.	Pamoka-ekskursija
Knygos tvarkymo taisyklės.	Pokalbis-pasakojimas
Kūdikių knygelių, žymių, iliustruotų viršelių gamyba.	Kūrybinė pamoka
Knyga žmogaus gyvenime. Dizaino elementai. Iliustratoriai.	Peržiūrėkite pokalbį

Puikūs rusų rašytojai vaikams.	Pamokos apžvalga
	Garsūs skaitymai
Knyga būk sveika!	"Knizhkina ligoninė"
	Viktorinos žaidimas
Per savo mėgstamų pasakų puslapius!	Viktorinos žaidimas
Kilmės istorija Informaciniai ištekliai
Pagrindinių informacijos šaltinių (akmeninių knygų, papiruso, pergamento) atsiradimo istorija.	Pamokos pristatymas
Rašto atsiradimo istorija.	Bibliotekinė pamoka
Iš popieriaus išradimo istorijos.	Bibliotekinė pamoka
Tipografija rusų kalba. Ranka rašytos knygos.	Bibliotekinė pamoka

	Pokalbis-pristatymas

Knygos elementai: viršelis, titulinis lapas, iliustracijos.
Darbo su knyga metodai
Susipažinimas su informacine literatūra, enciklopedijomis, žodynais. Naudojimosi informaciniais leidiniais taisyklės.	Seminaro pamoka
Enciklopedija „Viskas apie visus“ (ypatybės, konstrukcijos struktūra).	Seminaro pamoka, garsūs skaitymai
Iš viso

1 klasė (33 val.)

Pirmas apsilankymas bibliotekoje. Susipažinimas su biblioteka.„Skaitytojo“, „bibliotekininko“ sąvokos. Pagrindinės naudojimosi biblioteka taisyklės.

Knygos tvarkymo taisyklės. Vaikų rūpestingo požiūrio į knygas formavimas. Knygų parodos „Knyga dėkoja“, „Knyga skundžiasi“.

Kūdikių knygelės, žymelių, iliustruoto viršelio gaminimas - praktinės pamokėlės.

Grožinė literatūra, periodika vaikams, jos paskirtis. Suteikite idėją apie laikraščius, žurnalus ir grožinę literatūrą vaikams. Supažindinti su sąvokomis „dažnis“, „leidimas“, „prenumerata“.

Puikūs rusų rašytojai vaikams. Susipažinimas su A.S. gyvenimu ir kūryba. Puškina, L.N. Tolstojus, K.I. Čukovskis.

Per savo mėgstamų pasakų puslapius! Viktorinos žaidimas. Nemokamas skaitymas moksleiviams, skatinti žodinės kalbos įgūdžius.

Pagrindinių informacijos šaltinių atsiradimo istorija(dantiraštis, papirusas, pergamentas, knygos, kasetės, magnetiniai diskai).Pagrindinių informacijos šaltinių kūrimo istorija praeityje. Testas Nr.1.

Rašto atsiradimo istorija. Supažindinkite su kūrimo istorija:paveikslėlių rašymas – piktografija, mazgas rašymas, raidžių rašymas, abėcėlė. Testas Nr.2.

Popieriaus išradimo istorija. Pažintis su popieriaus kūrimo istorija Kinijoje, Europoje, Egipte.

Ranka rašytos knygos. Tipografija rusų kalba.Plėsti žinias apie pagrindinių informacijos šaltinių viduramžiais (medžio raižinių, ranka rašytų ir spausdintų knygų) kūrimo istoriją. Pateikite idėją apie spausdinimo išradimą. Testas Nr.3.

Mokyklos biblioteka kaip mokyklos informacijos centras.Pristatome mokyklos biblioteką kaip mokyklos informacijos centrą. Idėjų apie biblioteką plėtimas (prenumerata, skaitykla, saugykla). Medijos biblioteka. Pagrindinės sąvokos apie bibliotekos informacinį ir bibliografinį aparatą (katalogai, dokumento bibliografinis aprašymas).

Knygos elementai: viršelis, titulinis lapas, iliustracijos, pratarmė, turinys. Seminaro pamoka.

Susipažinimas su informacine literatūra, enciklopedijomis, žodynais.

Naudojimosi informaciniais leidiniais taisyklės. Knygų paroda „Kas tai? Kas tai?". Sąvokų „enciklopedija“, „žodynas“, „žinynas“ aiškinimas. Abėcėlinis medžiagos išdėstymas, žodžių pasiskirstymas tomuose ir paveiksluose, įrišimas. Žaidimas „Kuriame tome ieškosime atsakymų į klausimus...“ padės vaikams greitai naršyti informacinėje literatūroje. Praktinės pamokos.

Enciklopedija „Viskas apie visus“ (ypatybės, konstrukcijos struktūra). Enciklopedija mažiems vaikams. Pristatykite informacinį skyrių, iliustracijas ir reprodukcijas. Žaidimas "Rasti atsakymą į mano klausimą?" Praktinės pamokos.

Teminis planavimas 2 kl

vardas	Elgesio forma	Valandų skaičius
Stebuklas, kurio vardas yra knyga		Iš viso	teorija	praktika.
Pagrindinės naudojimosi biblioteka taisyklės. Sąvokos „vartotojas“, „dokumentas“, „šaltinis“, „informacija“.	Pamoka-ekskursija
Eilėraščiai, pasakos ir mįslės apie gyvūnų įpročius.	Viktorinos konkursas
	Garsūs skaitymai
Pas mus atvyko puikūs rašytojai.	Pamokos apžvalga
Grožinė literatūra, periodika vaikams, jos paskirtis.	Pokalbis, ekskursija į miesto vaikų biblioteką
Knyga būk sveika!	"Knizhkina ligoninė"
Keliaukite į knygų miestą!	Kelionių žaidimas
Kilmės istorija informacijos šaltiniai
	Pamokos pristatymas
Seniausios ir viduramžių bibliotekos (Egipto, Aleksandrijos, Senovės Rusijos knygų kolekcijos).	Pamokos pristatymas
Bibliotekų sistemos struktūra. Naudojimosi biblioteka taisyklės.	Bibliotekinė pamoka
Biblioteka – mokyklos informacijos centras
Bibliotekos rinkimo sistema.	Bibliotekinė pamoka
Reikalingos informacijos radimas bibliotekoje.	Bibliotekinė pamoka, praktinė pamoka
	Bibliotekinė pamoka
Dokumento paieška lentynoje.	Pokalbis
Žodynų rūšys ir jų paskirtis.	Seminaro pamoka
Darbo su knyga metodai
Naudojimosi informaciniais leidiniais taisyklės.	Seminaro pamoka
Perskaitytos knygos apžvalga. Skaitymo dienoraštis.	Seminaro pamoka
	Bibliotekinė pamoka

	Pokalbis, dirbtuvės. Internetas.
Iš viso

2 klasė (34 val.)

Tema: „Stebuklas, kurio vardas yra knyga“

Pagrindinės naudojimosi biblioteka taisyklės. Supažindinti su sąvokomis „vartotojas“, „dokumentas“, „šaltinis“, „informacija“.

Eilėraščiai, pasakos ir mįslės apie gyvūnų įpročius. Viktorinos žaidimas.

Pas mus atvyko puikūs rašytojai. Pažintis su B. Zachoderio, A. Barto, I. Krylovo gyvenimu ir kūryba.

Grožinė literatūra, periodika vaikams, jos paskirtis. Ekskursija į miesto vaikų biblioteką.

Knyga būk sveika! Paprasčiausios knygų taisymo operacijos: užklijuokite viršelį, įklijuokite į nukritusį lapą. Knygų paroda „Šias knygas išgyjame patys“. Seminaras.

Keliaukite į knygų miestą! Kelionių žaidimas. Stotys „Kieno tai objektai“, „Iš kokios pasakos šis herojus“, „Knižkinos ligoninė“. Įtraukia vaikus į knygų pasaulį, praplečia mokinių žinių spektrą, didina susidomėjimą skaitymu.

Tema: „Informacinių išteklių atsiradimo istorija“

Pagrindinės knygų istorijos žinios (akmuo, papirusas, pergamentas).Susipažinimas su pagrindinių informacijos šaltinių istorija praeityje. Testas Nr.1.

Seniausios ir viduramžių bibliotekos (Egipto, Aleksandrijos, Senovės Rusijos knygų kolekcijos). Pažintis su senosiomis bibliotekomis. Testas Nr.2.

Bibliotekų sistemos struktūra. Naudojimosi biblioteka taisyklės. Knygų paroda „Skaitome kartu“.

Tema: „Biblioteka – mokyklos informacijos centras“

Bibliotekos rinkimo sistema. Supažindinti su knygų išdėstymu bibliotekoje (iš kairės į dešinę, nugara, abėcėlės tvarka, kas yra skyriklis, žinynai, enciklopedinė literatūra, žodynai).

Reikalingos informacijos radimas bibliotekoje. Supažindinti mokinius su bibliotekos skyriais (skaitykla, abonementas, žinynas, grožinė literatūra).

Bibliotekos informaciniai ir bibliografiniai aparatai (SBA). Abėcėlinis katalogas (AK). Pristatyti abėcėlinį katalogą, rodyklės kortelę. Žaidimas „Rasti knygą pagal autorių? Seminaro pamoka.

Dokumento paieška lentynoje. Paaiškinkite „dokumento“ sąvoką, kodėl kiekvienas dokumentas turi „savo vietą“.

Žodynų rūšys ir jų paskirtis. Supažindinti su žodynais: rašyba, aiškinamieji, gramatiniai, svetimžodžiai. Knygų paroda „Pagal žodynus nuo A iki Z“, žaidimas „Žodžio prasmė“. Seminaro pamoka.

Tema: „Darbo su knyga metodai“

Naudojimosi informaciniais leidiniais taisyklės. Sąvokos „skaitykla“ ir „informacinė literatūra“ yra panašios.

Perskaitytos knygos apžvalga. Skaitymo dienoraštis. Rekomendacijos perskaitytai knygai. Dienoraščio forma, iliustracijos. Seminaro pamoka.

Periodiniai leidiniai vaikams. Pristatykite pradinio mokyklinio amžiaus periodinius leidinius: „Kolobok“, „Misha“. Viršelis, tema, iliustracijos. Seminaro pamoka.

Teminis planavimas 3 kl

vardas	Elgesio forma	Valandų skaičius
Stebuklas, kurio vardas yra knyga		Iš viso	teorija	praktika.
Mūsų svečiai – žinomi rašytojai ir poetai.	Pamokos apžvalga
	Garsūs skaitymai
Knyga būk sveika!	"Knizhkina ligoninė"
Knygos pristatymas.	Kūrybiškumo pamoka
Keliaukite į Čitalijos šalį!	Pamoka-kelionė
Rašytojai ir menininkai susijungė į vieną. Kūrybiškumas E.I. Charušinas, V.I. Suteeva.	Pamokos žaidimas
Piešinių paroda-konkursas „Rašytojai ir dailininkai viename asmenyje“. Kūrimas E.I. Charušinas, V.I. Suteeva.	Paroda-konkursas
Kilmės istorija informacijos šaltiniai
Rašymo istorija (nuo dantiraščio iki kasečių ir diskų)	Pamokos pristatymas
Knygos struktūra. Knygos elementai. Testas „Knygos struktūra“.	Bibliotekinė pamoka. Testas.
	Bibliotekinė pamoka. Ekskursija.
Biblioteka – mokyklos informacijos centras
Bibliotekos informaciniai ir bibliografiniai aparatai (SBA). Abėcėlinis katalogas (AK).	Bibliotekinė pamoka
Bibliotekos rinkimo sistema.	Bibliotekinė pamoka
Skaitytojo taisyklės ir pareigos. Atmintinių kūrimas.	Pamoka – kūrybiškumas
Kelionė per žodynus „Nuo A iki Z“	Pamoka-kelionė
Darbo su knyga metodai
Skaitymo taisyklės. Skaitymo higiena.	Bibliotekinė pamoka
Pagrindinė teksto mintis. Teksto analizė. Tekstas kaip kalbos darbas.	Bibliotekinė pamoka
Vaikų atradimų enciklopedija. Kas nutiko? Kas tai? Tikslas. Enciklopedijų struktūra.	Seminaro pamoka
Periodiniai leidiniai vaikams.	Seminaro pamoka	3		3
Moksleivių informacinė kultūra
Informacijos vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje. Pagrindinės sąvokos: informacijos ištekliai, kultūra, dokumentas, internetas.	Pokalbis, dirbtuvės. Internetas.
Iš viso

3 klasė (34 val.)

Tema: „Stebuklas, kurio vardas yra knyga“

Mūsų svečiai – žinomi rašytojai ir poetai. Pažintis su S. Maršako, P. Eršovo, M. Prišvino gyvenimu ir kūryba.

Knyga būk sveika! Paprasčiausios knygų taisymo operacijos: užklijuokite viršelį, įklijuokite į nukritusį lapą. Knygų paroda „Šiomis knygomis elgiamės patys“. Seminaras.

Knygos pristatymas. Įvadas į „failo“ ir „skaidrės“ sąvokas. Kaip sukurti savo mėgstamos knygos pristatymą. Seminaro pamoka.

Keliaukite į „Čitalija“ šalį! Keliaukite su stotelėmis „Vaizduotės žemė“, „Mįslės“, „Pasakų šlaitas“.

Rašytojai ir menininkai susijungė į vieną. Kūrybiškumas E.I. Charušinas, V.I. Suteeva. Seminaro pamoka.

Piešinių paroda-konkursas „Rašytojai ir dailininkai viename asmenyje“. Kūrybiškumas E.I. Charušinas, V.I. Suteeva.

Tema: „Informacinių išteklių atsiradimo istorija“

Rašto istorija (nuo dantiraščio iki kasečių ir diskų). Testas Nr.1.

Knygos struktūra. Knygos elementai. Įtvirtinti žinias apie knygos struktūrą (viršelis, titulinis lapas, turinys, turinys). Testas Nr. 2 „Knygos struktūra“.

Bibliotekų sistemos struktūra. Naudojimosi biblioteka taisyklės. Paslaugų organizavimas bibliotekoje: ekskursija į vaikų biblioteką.

Tema: „Biblioteka – mokyklos informacijos centras“

Bibliotekos informaciniai ir bibliografiniai aparatai (SBA). Abėcėlinis katalogas (AK). Stiprinti žinias apie AK. Žaidimas „Surask knygą bibliotekoje“.

Seminaro pamoka.

Bibliotekos rinkimo sistema. Prisiminkite knygų išdėstymą bibliotekoje (iš kairės į dešinę, nugara, abėcėlės tvarka, kas yra skyriklis, žinynai, enciklopedinė literatūra, žodynai). Seminaro pamoka.

Skaitytojo taisyklės ir pareigos. Atmintinių kūrimas. Seminaro pamoka.

Kelionė po žodynus „Nuo A iki Z“. Žodynų paskirtis: aiškinamasis, rašybos, gramatikos, sinonimų žodynas, antonimai. Seminaro pamoka.

Tema: „Darbo su knyga metodai“

Skaitymo taisyklės. Skaitymo higiena. Supažindinkite su skaitymo taisyklėmis: greitas žiūrėjimas, nuodugnus. Skaitykite sėdėdami, pakankamai apšvietimo, skaitykite pagal amžių.

Pagrindinė teksto mintis. Teksto analizė. Tekstas kaip kalbos darbas. Seminaro pamoka.

Vaikų atradimų enciklopedija. Kas nutiko? Kas tai? Tikslas. Enciklopedijų struktūra. Seminaro pamoka.

Periodiniai leidiniai vaikams. Pristatykite pradinio mokyklinio amžiaus periodinius leidinius: „Kolobok“, „Misha“, „Know-It-All“. Viršelis, tema, iliustracijos. Seminaro pamoka.

Tema: „Moksleivių informacinė kultūra“

Informacijos vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje. Pagrindinės sąvokos: informacijos šaltiniai, kultūra, dokumentas, internetas. Seminaro pamoka.

Knyga būk sveika!

Darbas Knizhkina ligoninėje

Per savo mėgstamų knygų puslapius!

Viktorinos žaidimas

Garsūs skaitymai

Apsilankymas pas rašytoją.

Pamokos apžvalga

Knygos pristatymas.

Kūrybiškumo pamoka

Knyga ir jos kūrėjai. Žymūs rašytojai ir vaikiškų knygų iliustratoriai.

Pamokos apžvalga

Kilmės istorija

informacijos šaltiniai

Rašymo istorija.

Bibliotekinė pamoka

Senovės knygos.

Bibliotekinė pamoka

10.

Rusiška ranka rašyta knyga.

Bibliotekinė pamoka

11.

Spausdinimo išradimas. Johanas Guttenbergas ir jo knygos.

Pamokos pristatymas

12.

Tipografija rusų kalba. Ivanas Fiodorovas ir jo knygos.

Pamokos pristatymas

13.

Bibliotekinė pamoka

Biblioteka – mokyklos informacijos centras

14.

Bibliotekų gimimas. Pirmosios pasaulio bibliotekos. Mūsų miesto bibliotekos.

Pokalbis, pristatymas

15.

Bibliotekinė pamoka

16.

Informacijos paieška informacinėje literatūroje.

Bibliotekinė pamoka

17.

Netradicinė žiniasklaida.

Darbo su knyga metodai

18.

Teksto trumpinimo būdai: parafrazė, anotacija, citata.

Seminaro pamoka

19.

Periodiniai leidiniai vaikams.

Seminaro pamoka

20.

Informaciniai leidiniai: enciklopedija, žinynas, žodynai.

Seminaro pamoka

Moksleivių informacinė kultūra

21.

Informacijos vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje. Pagrindinės sąvokos: informacijos šaltiniai, kultūra, dokumentas, internetas.

Pokalbis, dirbtuvės, internetas.

Iš viso

Teminis kurso turinys

4 klasė

Tema: „Stebuklas, kurio vardas yra knyga“

Knyga žmogaus gyvenime. Dizaino elementai. Iliustratoriai. Gilinti žinias apie knygą, padėti mokiniams įžvelgti ryšį tarp iliustracijų ir teksto. Pagal iliustracijas nustatykite nepažįstamos knygos turinį.

Knyga būk sveika! Paprasčiausios knygų taisymo operacijos: užklijuokite viršelį, įklijuokite į nukritusį lapą. Knygų paroda „Šias knygas išgyjame patys“. Seminaro pamoka.

Per savo mėgstamų knygų puslapius! Viktorinos žaidimas. Prisiminkite knygų herojus, mėgstamus kūrinius.

Apsilankymas pas rašytoją. Pažintis su B. Zachoderio, N. Nosovo, P. Bazhovo gyvenimu ir kūryba.

Knygos pristatymas. Įvadas į „failo“ ir „skaidrės“ sąvokas. Mėgstamos knygos pristatymo kūrimas programoje „PowerPoint“. Seminaro pamoka.

Knyga ir jos kūrėjai. Žymūs rašytojai ir vaikiškų knygų iliustratoriai. Pagilinkite savo žinias apie knygą. Supažindinti su S. Marshako kūryba ne tik kaip vaikų rašytojo, bet ir kaip jo knygų dailininko.

Tema: „Informacinių išteklių atsiradimo istorija“

Rašymo istorija. Supažindinti su rusų rašymo istorija. Pristatymas.

Senovės knygos. Senovėje plačiausiai naudota knyga buvo Biblija. Pristatymas.

Rusiška ranka rašyta knyga. Knygos-kodai, ranka rašytos knygos puošybos elementai - miniatiūros. Pristatymas.

Spausdinimo išradimas. Johano Guttenbergo gyvenimas ir jo knygos, spaustuvė. Pristatymas.

Tipografija rusų kalba. Pionierius spaustuvininkas Ivanas Fiodorovas ir jo pirmoji spausdinta knyga „Apaštalas“. Pristatymas.

Šiuolaikinė knyga: knygos struktūra, knygos informacinis aparatas.

Tema: „Biblioteka – mokyklos informacijos centras“

Bibliotekų gimimas. Pirmosios pasaulio bibliotekos. Pirmųjų bibliotekų Europoje, Rusijoje, atsiradimo istorija. Senovės karaliaus Ašurbanipalo biblioteka. Mūsų miesto bibliotekos.

Bibliotekos informacinis ir bibliografinis aparatas (SBA). Katalogai. Kortelių indeksai.

Informacijos paieška informacinėje literatūroje. Seminaro pamoka.

Netradicinė žiniasklaida. Pažintis su kitomis laikmenomis: CD, SD R, flash media.

Tema: „Darbo su knyga metodai“

Teksto trumpinimo būdai: parafrazė, anotacija, citata. Mėgstamos knygos santraukos rašymas. Seminaro pamoka.

Periodiniai leidiniai vaikams. Pagrindinės antraštės, iliustracijos.

Literatūros šaltiniai: enciklopedija, žinynas, žodynai ir jų paskirtis. Seminaro pamoka.

Tema: „Moksleivių informacinė kultūra“

Informacijos vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje. Pagrindinės sąvokos: informacijos šaltiniai, kultūra, dokumentas, internetas. Seminaro pamoka.

Bibliografija:

Andreeva O.V. Knygos istorija: Skaitytojas. II dalis. - M.: MGAP "Knygų pasaulis", 1997. - 206 p.
Bedinskaya E. Moksleivių informacinės kultūros pagrindai: programa 5-6 klasių mokiniams // Mokyklos biblioteka. - 2002. - Nr.3. - P.9.
Biryukova A.P. Programa „1-4 klasių mokinių bibliotekos, bibliografinės ir informacinės žinios“ // Mokyklos biblioteka. - 2003. - Nr.1. - P.55-57.
Gendina N.I. Asmeninės informacinės kultūros formavimas bibliotekose ir švietimo įstaigose / N.I. Gendina, N.I. Kolkova, I.L. Skiporas, G.A. Starodubova: Mokomasis ir metodinis vadovas. - M.: Mokyklos biblioteka, 2002. - 208 p.
Informacinė kultūra moksleiviams: paieška ir kūrybiškumas. - Kirovas, 2001 m.
Karavaeva E.A. Iš kurso „Informacinė asmenybės kultūra“ dėstymo patirties // Mokyklos biblioteka. - 2005. - Nr 8. - 40 p.
Knygos studijos: enciklopedinis žodynas / Red. Valdyba: N.M. Sikorskis ir kiti - M.: Sov. Enciklopedija, 1982. – 664s.
Mokyklos bibliotekininko trumpas vadovas / O.R. Starovoitovas, dalyvaujant T.I. Polakova, Yu.V. Lisovskaja; Bendrajai redakcijai vadovauja G.I. Pozdniakova. - Sankt Peterburgas: Profesija, 2001.-352 p. - (Serija biblioteka)
Kruk N. Moksleivių informacinės kultūros formavimas, kaip neatsiejama edukacinės veiklos dalis // Mokyklos biblioteka. - 2001. - Nr 8. - p. 16-21.
Lvovas S.L. Knyga apie knygą: knyga aukštųjų mokyklų studentams. - M., 1980 m
Myaots O.N. Informacinio raštingumo pamokos mokykloje: Metodinės rekomendacijos. - M.: Chistye Prudy LLC, 2005. - 32 p. - (Biblioteka „Rugsėjo pirmoji“, serija „Biblioteka mokykloje“).
Starodubova G.A. Bibliotekinė pamoka: operatyvus jos rengimo ir įgyvendinimo technologinio proceso aprašymas / G.A. Starodubova, L.A. Savkina //Mokyklos biblioteka. - 2002. - Nr.1. - P. 28-29.
Tikhomirova I.I. Metodinio žodyno žinynas bibliotekininkams „Vaikų skaitymo psichologija nuo A iki Z // Mokyklos biblioteka. - 2003. - Nr.1,2,3,5,6,8,9-10.
Bibliotekinio ir bibliografinio raštingumo pagrindų formavimas siekiant ugdyti protinio darbo įgūdžius: metodinės rekomendacijos padėti mokytojams ir mokyklų bibliotekininkams. - M., 1987. - 145 p.

MBOU „Ust-Byurskaya vidurinės mokyklos“ pamokų programa „Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“ sudaryta pagal programas: T. M. Kashurnikova „Mokinių informacinio ir bibliografinio raštingumo pagrindai“, „Bibliotekų, bibliografinių ir informacinės žinios moksleiviams“ Mokyklos biblioteka, 2001. , Nr. 1,

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Savivaldybės biudžetinė švietimo įstaiga

„Ust-Biursko vidurinė mokykla“

Patvirtinta Sutarta Peržiūrėta

Maskvos srities susirinkimo direktoriaus pavaduotojas

MBOU "Ust-Byurskaya vidurinė mokykla" vandens tvarkymui

_________________________ ___________________ ______________________

"____"____________201 g "____"____________201 g "________"____________201 g

Bibliotekininko-mokytojo darbo programa

Kuklina Svetlana Konstantinovna

„INFORMACINĖS KULTŪROS PAGRINDAI MOKSLINIAMS“

1-11 klasė

S. Ust-Byur, 2015 m

AIŠKINAMASIS PASTABA.

Šiuolaikinėje visuomenėje ugdymo humanizavimo idėjos ir asmens interesų prioritetas nulėmė naują ugdymo tikslų turinį, modeliuojančias tokias individo savybes, kurios turi įtakos jo saviugdai, užtikrina dvasinio potencialo panaudojimą, ir produktyvios veiklos galimybę įvairiose gyvenimo srityse.

Mokykla susiduria su labai sunkia užduotimi – kryptingai ugdyti mokiniuose žinias ir įgūdžius informacijos, gaunamos iš įvairių šaltinių, paieškos, apdorojimo ir praktinio panaudojimo srityje. Tačiau darbo su informacija kultūros formavimas negali apsiriboti kompiuterinio raštingumo mokymu informatikos pamokose. Toks problemos supratimas susiduria su rimta kliūtimi – žemu mokinių skaitymo kultūros lygiu. Dėl to kyla sunkumų įsisavinant pagrindinius mokyklos programos dalykus ir mokinių dvasinis nebrandumas.

Knyga buvo ir išlieka ne tik pagrindiniu sėkmingos edukacinės veiklos informacijos šaltiniu, bet ir galinga mokinių dvasinio bei intelektualinio tobulėjimo priemone. Skaitymas ir knygos persmelkia visą švietimo sistemą, neišmokus dirbti su tekstu, išsilavinimo negalima gauti. Skaitymo kultūra formuoja pagrindines žinias ir įgūdžius informacijos paieškos ir apdorojimo srityje. Neatsiejama skaitymo kultūros dalis yra bibliotekos ir bibliografijos žinios. Tokios žinios įgalina studentus įsisavinti savarankiško informacijos paieškos ir apdorojimo metodus, sudaro galimybę peržengti vadovėlio ribas ir plėsti savo informacinę erdvę, panaudojant kitų rūšių spaudinius.

Pamokų programa „Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“ suteikia galimybę mokytis ne tik teoriniu, bet ir praktiniu aspektu, nes apima bendros mokyklos ir bibliotekos veiklos modelį, kurio tikslas – tobulėti. vaikų informacinė kultūra.

Kursas „Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“ skirtas 1-11 klasių mokiniams.

Rengdami programą atsižvelgėme į tai, kad mokiniai dalį reikiamų žinių, įgūdžių ir gebėjimų įgytų informatikos, literatūros ir kitose pamokose, taip pat lankydamiesi viešuose renginiuose bibliotekoje ir informacijos centre.

SIŪLOMO KURSŲ TIKSLAS

Siūlomo kurso tikslas – ugdyti vaikus. poreikis atsiversti knygą ne tik kaip informacijos, bet ir kaip dvasinių vertybių šaltinį, be kurio neįmanomas šiuolaikinio išsilavinusio žmogaus formavimasis

Pamokos temos lydi ugdymo procesą rusų kalba, Rusijos istoriją, senovės pasaulį, viduramžius, pasaulio istoriją ir meninę kultūrą.

Kiekvienoje temoje yra teorinė dalis, užduotys studentams ir literatūros sąrašas.

Daugumoje užsiėmimų atliekami praktiniai darbai, kuriuos galima atlikti klasėje, bibliotekoje ir informaciniame kambaryje arba namuose, individualiai, poromis ar grupėmis po 3-4 žmones.

Pamokos sudarytos įdomiu, emocingu, prieinamu turiniu ir reikalauja aktyvaus pačių vaikų dalyvavimo.

ŠIO KURSŲ TIKSLAI

· pateikti bendrą informaciją apie knygų ir knygų leidybos istoriją, sutelkiant studentų dėmesį į knygos, kaip pagrindinio informacijos šaltinio, vaidmenį žmonijos civilizacijos istorijoje;

· atskleisti knygos reikšmę žmogaus dvasinės kultūros formavimuisi;

· pateikti idėją apie knygą kaip meno ir istorijos paminklą pasaulio kultūros, Rusijos kultūros kontekste;

· formuoti darbo su informacija kultūros pagrindus per gebėjimą savarankiškai ieškoti ir apdoroti informaciją naudojant įvairių tipų spausdintus leidinius;

· ugdyti mokinių komunikacinę kultūrą per gebėjimą perteikti informaciją raštu ir žodžiu;

· skiepyti meilę knygoms.

Reikalavimai studentų pasirengimo lygiui:

Vaikų įvaldymas pagal programą „Moksleivių informacinės kultūros pagrindai“ yra skirtas pasiekti rezultatų, atitinkančių federalinio valstybinio švietimo standarto reikalavimus.

PABAIGUS ŠIO KURSO

STUDENTAI TURI:

· išmanyti pagrindinius knygų leidybos raidos etapus, istorinį knygos išvaizdos formavimosi procesą ir jos struktūrą;

· suprasti specialių programos apibrėžtų knygos ir bibliotekos terminų reikšmę;

· gebėti savarankiškai ieškoti informacijos naudojantis žiniomis apie knygos sandarą ir informacinį aparatą;

· vesti informacinį dialogą per gebėjimą skaityti;

· gebėti savarankiškai rasti informaciją informaciniuose leidiniuose ir sudaryti paieškos algoritmą;

· naršyti vaikų ir mokyklų bibliotekų knygų ir informacinėje aplinkoje.

INFORMACINĖS KULTŪROS FORMAVIMAS

KVIEČIA MOKINIO PLĖTRA:

Santykiai su informacija;

Asmeninis poreikis įsisavinti informacinės kultūros pagrindus;

Gebėjimas savarankiškai ieškoti informacijos;

Pašalinkite informacijos trūkumą;

Gebėjimas bendrauti su informacine aplinka, modeliuoti savo informacinį elgesį, tiesiant kelią nuo nežinomo į žinomą;

Gebėjimas kurti ir naudoti asmenines paieškos sistemas;

Gebėjimas suvokti ir vertinti informaciją, gebėjimas vertinti informaciją išsamumo, patikimumo, šaltinio patikimumo požiūriu;

Bibliografinės komunikacijos siekiai, komunikacijos svarbos supratimas keitimosi informacija tikslu ir gebėjimas palaikyti dalykinius ryšius.

Dirbant su studentais, numatoma naudoti įvairias metodines technikas: apžvalgas, praktinius pratimus, ekskursijas, pranešimus, savarankišką darbą, testus Kursas skirtas 34 val. Tam tikros temos programoje kartojasi, tai pateisinama medžiagos ir darbo formų sudėtingumu, atsižvelgiant į amžiaus ypatybes

Teminis planas

Skyrius, tema	Elgesio forma	Iš viso valandų
Skyrius, tema	Elgesio forma	Iš viso	teorija	praktika.
Pradinė mokykla.
1 klasė
Ekskursija į biblioteką „Knygų namai“	Pamoka-ekskursija
Taisyklės ir mokėjimas elgtis su knyga.	Pokalbis-pasakojimas
Kūdikių knygelių, žymių, iliustruotų viršelių gamyba.	Kūrybinė pamoka
Knygos elementai: viršelis, titulinis lapas, iliustracijos.	Bibliotekinė pamoka
	Garsūs skaitymai
2 klasė
Knyga yra didelis stebuklas.	Pamokos pristatymas
Bibliotekoje esančių knygų pasirinkimas.
	Garsūs skaitymai
Periodiniai leidiniai vaikams	Bibliotekinė pamoka
	Seminaro pamoka
3 klasė
Knygos struktūra.	Bibliotekinė pamoka. Testas
	Seminaro pamoka
Piešinių paroda-konkursas „Rašytojai ir dailininkai viename asmenyje“. Kūrimas E.I. Charušinas, V.I. Suteeva.	Paroda-konkursas
Knyga būk sveika!	"Knizhkina ligoninė"
	Garsūs skaitymai
4 klasė
Knyga būk sveika!
	Bibliotekinė pamoka
Rašymo istorija.	Bibliotekinė pamoka
	Bibliotekinė pamoka
Informacijos vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje. Pagrindinės sąvokos: informacijos šaltiniai, kultūra, dokumentas, internetas.	Pokalbis, dirbtuvės, internetas
Pagrindinė mokykla
5 klasė
	Bibliotekinė pamoka
Knygos istorija.	Pamokos pristatymas
6 klasė
	Bibliotekinė pamoka
	Bibliografijos žaidimas
7 klasė
Informacinė literatūra. Pramonės žodynai ir enciklopedijos	Bibliotekinė pamoka
Žodynas-visata abėcėlės tvarka	Bibliografijos žaidimas
8 klasė
	Bibliotekinė pamoka
	Bibliotekinė pamoka
9 klasė
Kritinė literatūra.	Bibliotekinė pamoka
Bibliografinių priemonių naudojimas ieškant ir renkantis literatūrą.	Bibliotekinė pamoka
vidurinė mokykla
10 klasė
	Bibliotekinė pamoka
	Bibliotekinė pamoka
11 klasė
	Bibliotekinė pamoka
Ieškoma informacijos internete.	Bibliotekinė pamoka
Iš viso:

Temos turinys: Knygų namai Pažintis su mokyklos biblioteka, ugdyti domėjimąsi knygomis.Ekskursija po mokyklos biblioteką. Sąvokos „biblioteka“, „prenumerata“, „skaitykla“, „skaitytojas“, „bibliotekininkas“. Susipažinimas su knygų parodomis, teminėmis lentynomis, kartotekomis, periodine spauda. Pagrindinės naudojimosi biblioteka taisyklės.Pirmas apsilankymas bibliotekoje. Susipažinimas su biblioteka.„Skaitytojo“, „bibliotekininko“ sąvokos. Pagrindinės naudojimosi biblioteka taisyklės.

Knygos tvarkymo taisyklės. Vaikų rūpestingo požiūrio į knygas formavimas. Knygų parodos „Knyga dėkoja“, „Knyga skundžiasi“.

Kūdikių knygelių ir žymių kūrimas– praktinės pamokos.

Knyga būk sveika!Paprasčiausios knygų taisymo operacijos: užklijuokite viršelį, įklijuokite į nukritusį lapą. Knygų paroda „Šias knygas išgyjame patys“. Seminaras.

Bibliotekoje esančių knygų pasirinkimas.

Periodiniai leidiniai vaikams. Pristatykite Bibliotekoje esančių knygų pasirinkimas

Perskaitytos knygos apžvalga. Skaitymo dienoraštis.Rekomendacijos perskaitytai knygai. Dienoraščio forma, iliustracijos. Seminaro pamoka.

Knygos struktūra.

Jūsų pirmosios enciklopedijos, žodynai ir žinynai. Enciklopedijų, žodynų, žinynų samprata. Enciklopedija „Kas yra, kas yra? Enciklopediniai žodynai: Medžiagos abėcėlinis išdėstymas.

Šiuolaikinė knyga: knygos struktūra, knygos informacinis aparatas.

Rašymo istorija.

Informacijos paieška informacinėje literatūroje.

Informacijos vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje. Pagrindinės sąvokos: informacijos šaltiniai, kultūra, dokumentas, internetas. Seminaro pamoka

Koks aš skaitytojas? Mano biblioteka. . Klausinėjimas.

Knygos istorija.

Informacinė literatūra. Pramonės žodynai ir enciklopedijos.

Žodynas-visata abėcėlės tvarka.

Bibliotekos fondas ir jo struktūriniai padaliniaiSusipažinimas su informacinės literatūros samprata, su rusų kalbos aiškinamaisiais ir rašybos žodynais bei universalia vaikų enciklopedija, pramonės enciklopedijomis iš serijų „Aš pažįstu pasaulį“, „Naujoji enciklopedija“, „Pažink pasaulį“ ir kt.

Abstraktaus paruošimo technologija. Skaitytojo kūryba. Santrauka ir jos rengimo taisyklės

Kritinė literatūra. Skaitytojo kūryba. Santrauka ir jos rengimo taisyklėsTemos turinys. Seminaras.

Bibliografija ir jos reikšmė visuomenės gyvenime. Biblioteka kaip informacijos paieškos sistema(pamoka-konsultacija).

Antrinių dokumentų kūrimas. Pagrindiniai informacijos sutraukimo būdai. Recenzijų ir knygų recenzijų rengimas. Internetas kaip informacijos šaltinis.

DARBO FORMA

Individualios konsultacijos bibliografinių tyrimų ir darbo su literatūra metodų klausimais;
- grupinės konsultacijos, pokalbiai;

Paskaitos apie informacinę sistemą ir jos naudojimo taisykles;
- ekskursijos į mokyklos biblioteką;

Praktinių užsiėmimų vedimas apie naudojimąsi tradiciniais ir elektroniniais informacijos šaltiniais, įskaitant internetą;
- bibliotekinės pamokos apie savarankiško darbo su informacinėmis priemonėmis mokymą;
- žaidimų renginiai, tokie kaip bibliotekos konkursinis žaidimas, skirtas konkrečiai temai, atskleidžiantis dalyvių bibliotekinio ir bibliografinio raštingumo lygį, jų žinias, įgūdžius ir gebėjimus naudotis bibliotekos žinynais ir bibliografiniais aparatais, žinynais, bibliografinėmis rodyklėmis ir kt. .

Kūrybinės pamokos, garsūs skaitymai, pristatymo pamoka ir kt.

VALDYMAS

· testavimas;

· apklausa;

· paieškos darbai;

· savarankiškas darbas;

· rašto darbai (abstraktas, apžvalga, žurnalas, apžvalga);

· plano, tezių, laiškų sąrašų sudarymas

Kalendorinis-teminis planas

1-11 klasė

1 valanda per savaitę

Valandos per metus

p/p	Tema pamoka	Elementai (pagrindinės pamokos sąvokos)	Reikalavimai (kompetencijos)	Elgesio forma	Įranga	data
						planą	faktas
Stebuklas, kurio vardas yra knyga
	Knižkino namas	Pagrindinės naudojimosi biblioteka taisyklės.	Žinoti apie pagrindines naudojimosi biblioteka taisykles.Žinoti „vartotojo“, „dokumento“, „šaltinių“, „informacijos“ sąvokos.	Pamoka-ekskursija	Paroda šia tema"Knyga ačiū"
	Knygos tvarkymo taisyklės.	Pagrindinės knygos tvarkymo taisyklės.	Turi idėją apie pagrindinės knygų tvarkymo taisyklės	Pokalbis-pasakojimas	Paroda šia tema„Knyga skundžiasi“.
	Kūdikių knygelių, žymių kūrimas,	Pagrindinės gamybos taisyklėskūdikių knygelės, žymės	Turi idėją O Apie kūdikių knygą ir žymes	Kūrybinė pamoka	Dalomoji medžiaga
	Knygos elementai: viršelis, titulinis lapas, iliustracijos	Dizaino elementai. Iliustratoriai. Gilinti žinias apie knygą, padėti mokiniams įžvelgti ryšį tarp iliustracijų ir teksto. Pagal iliustracijas nustatykite nepažįstamos knygos turinį.	Turi idėją O Knygos elementai: viršelis, titulinis lapas, iliustracijos	Bibliotekinė pamoka	Individualus dvigubas dozatorius medžiaga
			Turi idėjąapie vaikiškus darbus	Skaitymas garsiai	Knygų paroda „Mėgstamiausios knygos“
2 klasė
	Knyga yra didelis stebuklas.Pagrindinės knygų istorijos žinios (akmuo, papirusas, pergamentas).	Pagrindinių informacijos šaltinių atsiradimo istorija(dantiraštis, papirusas, pergamentas, knygos, kasetės, magnetiniai diskai). Pagrindinių informacijos šaltinių kūrimo istorija praeityje. Testas Nr.1.	Turi idėją apiedantiraštis, papirusas, pergamentas, knyga, kasetė, magnetiniai diskai	Pamokos pristatymas	Multimedijos pristatymas
	Bibliotekoje esančių knygų pasirinkimas.	Supažindinti su knygų išdėstymu bibliotekoje (iš kairės į dešinę, nugara, abėcėlės tvarka, kas yra skyriklis, žinynai, enciklopedinė literatūra, žodynai).	Turi idėją O knygų pasirinkimas bibliotekoje	Bibliotekinė pamoka, praktinė pamoka
			Turi idėjąapie vaikiškus darbus	Garsūs skaitymai	Paroda šia tema
	Periodiniai leidiniai vaikams	Periodiniai leidiniai vaikams. PristatykiteBibliotekoje esančių knygų pasirinkimas„Kolobok“, „Miša“. Viršelis, tema, iliustracijos. Seminaro pamoka.	Turi idėją O vaikų periodiniai leidiniai	biblioteka nauja pamoka	Individualus dvigubas dozatorius medžiaga
	Perskaitytos knygos apžvalga. Skaitymo dienoraštis	Perskaitytos knygos apžvalga. Skaitymo dienoraštis. Rekomendacijos perskaitytai knygai. Dienoraščio forma, iliustracijos. Seminaro pamoka.	Žinokite turinį skaitytos knygos.	Seminaro pamoka	Knygų paroda „Auksinė lentyna“
3 klasė
	Knygos struktūra.	Knygos struktūra. Knygos elementai. Įtvirtinti žinias apie knygos struktūrą (viršelis, titulinis lapas, turinys, turinys). Testas Nr. 2 „Knygos struktūra“.	Turi idėją apie knygos elementus	biblioteka ny pamoka. Testas	Individualus dvigubas dozatorius medžiaga
	Jūsų pirmosios enciklopedijos, žodynai ir žinynai.	Vaikų atradimų enciklopedija. Kas nutiko? Kas tai? Tikslas. Enciklopedijų struktūra. Seminaro pamoka.	Turi idėją O enciklopedijų struktūra	Seminaro pamoka	Individualus dvigubas dozatorius medžiaga
	Piešinių paroda-konkursas „Rašytojai ir dailininkai viename asmenyje“.	Kūrybiškumas E.I. Charušinas, V.I. Suteeva.	Turi idėją apie rašytojai ir menininkai susiliejo į vieną	Paroda-konkursas	Knygų paroda „Vaikų rašytojai E. I. Charušinas ir V. I. Sutejevas“
	Knyga būk sveika!	Knyga būk sveika! Paprasčiausios knygų taisymo operacijos: viršelio klijavimas, įklijavimas iškritusiame lape.	Turi idėją	"Knizhkina ligoninė"	Knygų paroda „Šias knygas išgyjame patys“.
			Turi idėjąapie vaikiškus darbus	Garsūs skaitymai	Knygų paroda šia tema
4 klasė
	Knyga būk sveika!	Paprasčiausios knygų taisymo operacijos: užklijuokite viršelį, įklijuokite į nukritusį lapą. Seminaro pamoka.	Turi idėją spektaklis apie paprasčiausias knygų taisymo operacijas	Darbas Knizhkina ligoninėje	Knygų paroda „Šias knygas išgyjame patys“.
	Šiuolaikinė knyga: knygos struktūra, knygos informacinis aparatas.	Knyga žmogaus gyvenime. Dizaino elementai. Iliustratoriai. Gilinti žinias apie knygą, padėti mokiniams įžvelgti ryšį tarp iliustracijų ir teksto. Pagal iliustracijas nustatykite nepažįstamos knygos turinį.	Turi idėją O knygos struktūra, knygos informacinis aparatas.	Bibliotekinė pamoka	Individuali dalomoji medžiaga
	Rašymo istorija.	Rašymo istorija. Supažindinti su rusų rašymo istorija. Pristatymas.	Turi idėją O rašymo istorija.	Bibliotekinė pamoka	Rusijos rašymo istorija
	Informacijos paieška žinynuose	Literatūros šaltiniai: enciklopedija, žinynas, žodynai ir jų paskirtis.	Žinoti apie informaciniai leidiniai.	Bibliotekinė pamoka
	Informacijos vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje.	Informacijos vaidmuo šiuolaikiniame pasaulyje. Pagrindinės sąvokos: informacijos šaltiniai, kultūra, dokumentas, internetas. Seminaro pamoka.	Turi idėją apie informaciniai ištekliai, kultūra, dokumentas, internetas	Pokalbis, dirbtuvės, internetas	Informaciniai ištekliai, kultūra, dokumentas, internetas
5 klasė
	Koks aš skaitytojas? Mano biblioteka	Ekskursija į mokyklos biblioteką. Klausinėjimas.	Žinoti sąvokos skaitytojas, biblioteka	Bibliotekinė pamoka	Elektroninis pristatymas, knygų paroda
	Knygos istorija.	Ranka rašytos knygos. Tipografija rusų kalba.Plėsti žinias apie pagrindinių informacijos šaltinių viduramžiais (medžio raižinių, ranka rašytų ir spausdintų knygų) kūrimo istoriją. Pateikite idėją apie spausdinimo išradimą. Testas Nr.3.	Turi idėją apie žinios apie pagrindinių informacijos šaltinių kūrimo istoriją.	Pamokos pristatymas	Elektroninis pristatymas
6 klasė
	Informacinė literatūra. Pramonės žodynai ir enciklopedijos	Susipažinimas su pagrindinių šaltinių kūrimo istorijos samprata, su rusų kalbos aiškinamaisiais ir rašybos žodynais bei universalia vaikų enciklopedija, pramonės enciklopedijomis serijos „Aš žinau pasaulį“, „Naujoji enciklopedija“, „Išmok Pasaulis“ ir kt.	Žinoti	Bibliotekinė pamoka	Knygų paroda „Žyminė literatūra“.
	Žodynas-visata abėcėlės tvarka	Pagrindinių šaltinių kūrimo istorijos išmanymas	Žinoti pagrindinių šaltinių kūrimo istorija	Bibliografijos žaidimas	Elektroninis pristatymas
7 klasė
	Informacinė literatūra. Pramonės žodynai ir enciklopedijos	Susipažinimas su pagrindinių šaltinių kūrimo istorijos samprata, su rusų kalbos aiškinamaisiais ir rašybos žodynais bei universalia vaikų enciklopedija, pramonės enciklopedijomis serijos „Aš žinau pasaulį“, „Naujoji enciklopedija“, „Išmok Pasaulis“ ir kt.	Žinokite sąvoką Literatūra	Bibliotekinė pamoka	Elektroninis pristatymas
	Žodynas-visata abėcėlės tvarka	Pagrindinių šaltinių kūrimo istorijos išmanymas	Žinoti pagrindinių šaltinių kūrimo istorija	Bibliografijos žaidimas	Knygų paroda „Žodis apie žodynus“
8 klasė
	Bibliotekos fondas ir jo struktūriniai padaliniai	Mokyklos biblioteka kaip mokyklos informacijos centras.Pristatome mokyklos biblioteką kaip mokyklos informacijos centrą. Idėjų apie biblioteką plėtimas (prenumerata, skaitykla, saugykla). Medijos biblioteka	Žinoti abonemento, skaityklos, saugojimo skyriaus sąvokos. Medijos biblioteka	Bibliotekinė pamoka	Elektroninis pristatymas
	Abstraktaus paruošimo technologija.	Skaitytojo kūryba. Santrauka ir jos rengimo taisyklėsTemos turinys. Seminaras.	Žinoti santraukos rašymo taisyklės.	Bibliotekinė pamoka	Elektroninis pristatymas
9 klasė
	Kritinė literatūra.Skaitytojo kūryba. Santrauka ir jos rengimo taisyklės		Žinoti santraukos rašymo taisyklės.	biblioteka nauja pamoka	Elektroninis pristatymas
	Bibliografinių priemonių naudojimas ieškant ir renkantis literatūrą.	Literatūros pasirinkimas apie bibliografinės priemonės	Žinoti bibliografinių priemonių sąvokas	Bibliotekinė pamoka	Knygų paroda „Bibliografinės priemonės“
10 klasė
	Bibliografija ir jos reikšmė visuomenės gyvenime		Žinoti bibliografijos sąvoką	Bibliotekinė pamoka	Elektroninis pristatymas
	Ieškoma informacijos internete.		Žinokite interneto sąvoką	biblioteka nauja pamoka	Elektroninis pristatymas
11 klasė
	Antrinių dokumentų kūrimas	Pagrindiniai informacijos sutraukimo būdai. Recenzijų ir knygų recenzijų rengimas. Internetas kaip informacijos šaltinis. Pranešimo rengimo technologija, santrauka	Žinoti antrinių dokumentų sampratą, apžvalgą, knygų apžvalga, internetas	Bibliotekinė pamoka	Elektroninis pristatymas
	Ieškoma informacijos internete.	Internetas kaip informacijos šaltinis. Pranešimo rengimo technologija, santrauka	Žinoti interneto sąvoką, ataskaitą, abstrakciją.	biblioteka nauja pamoka	Elektroninis pristatymas

Literatūra

1. Agapova, I.A., Davydova, M.A. Susitikimai su knygų personažais: bibliotekinės pamokos, renginių scenarijai, spektakliai / I.A. Agapova, M.A. Davydova. – Volgogradas: Mokytojas, 2009 m.

2. Antipova, V.B. Bibliotekos pamokos. 3 klausimas. Mokinių informacinio raštingumo formavimas mokyklos bibliotekoje. Metodinis vadovas / V.B. Antipova. - M.: Leidykla „Globus“, 2009 m.

3. Bibliotekinės pamokos. 2 laida. Mokiniams mokyti bibliotekos ir bibliografijos žinių pagrindų. 1-11 klasė / M.: Globus, Volgogradas: Panorama, 2007 m.

4. Vaikų rašytojų lankymas: renginių ir švenčių scenarijai / aut. - komp. A.A. Egorova. – Volgogradas: Mokytojas, 2011 m.

5. Metinis būrelis mokyklos bibliotekoje: sezoninės linksmybės, pokalbiai, šventinės programos / aut. – komp. A.A. Egorova. – Volgogradas: Mokytojas, 2011 m.

6. Ildarkina, E.V. Bibliotekos pamokos. 1 klausimas: mokyti moksleivius bibliotekos ir bibliografijos žinių pagrindų. įrankių rinkinys. 1-11 klasė / Comp. E.V. Ildarkina. - 3 leidimas, ster. - M.: Globus, Volgogradas: Panorama, 2008.

7. Ildarkina, E.V. Meistriškumo kursai mokyklų bibliotekininkams / E.V. Ildarkina, – 2 leid., stereotipinis. – M.: Globus, Volgogradas: Panorama, 2008 m.

8. Jaunesniųjų klasių mokinių informacinės kompetencijos: bibliotekinės ir bibliografinės pamokos / aut. – komp. M.A. Bagaeva. – Volgogradas: Mokytojas, 2011 m.

9. Kuznecova, N.I., Meshcheryakova, M.I., Arzamastseva, I.N. Vaikų rašytojai. Vadovas mokytojams ir tėvams. – M.: „Ballas“, „S - Info“, 1995 m.

10. Lavrenova, L.E. Vaikų vakarėliai mokykloje ir namuose. – S-P.: „Paritetas“, 2002 m.

11. Meistriškumo kursai mokyklų bibliotekininkams. t. 2. Specialieji kursai, darbo metodai, bibliotekos renginiai / Autor.-sud. E.V. Ildarkina. – M.: Leidykla „Globus“, 2009 m.

12. Meistriškumo kursai mokyklų bibliotekininkams. t. 3: metodinės rekomendacijos, veikla ugdymo srityse, bibliotekinės ir bibliografinės olimpiados / Autorius-sud. E.V. Ildarkina, V.B. Antipova. – M.: Leidykla „Globus“, 2010 m.

13. Mokinių informacinio raštingumo pagrindai: programa, užsiėmimai su 5-6 klasių mokiniais / aut.-sud. I.B. Gorškova, L.N. Zacharova, G.V. Ežkova - Volgogradas: mokytojas, 2011 m.

14. Pavlovas, I.P. Apie jūsų knygą: Mokslo populiarioji literatūra / pav. ir B. Burakovo modelis. – L.: Det. lit., 1991 m.

15. Paauglys bibliotekoje: augimas su knygomis: video diskusijų salonai, teminės dienos / aut.-komp. T.M. Nesąžiningas. – Volgogradas: Mokytojas, 2011 m.

16. Šventinis linksmas apvalus šokis: kalendorinių teatralizuotų užsiėmimų valandų ir žaidimų scenarijai. 1-4 klasės / auto. – komp. Yu.A. Vakulenko. – Volgogradas: Mokytojas, 2007 m.

17. Prokhorenko, I.F. Literatūrinės viktorinos pradinių klasių mokiniams / I.F. Prokhorenko. – Rostovas n/d: Feniksas, 2009 m.

18. Kelionė į Read – miestą: renginių scenarijai, bibliotekos pamokos. 1-4 klasės / auto-komp. UŽ. Churikova, M.A. Bagaeva, I.A. Hapilina. – Volgogradas: Mokytojas, 2009 m.

19. Sokolova, T.E. Informacijos paieškos įgūdžiai. Bibliotekinės pamokos pradinėje mokykloje: Mokomasis ir metodinis vadovas. – 2 leidimas. – Samara: „Mokomosios literatūros“ leidykla: „Fiodorovo“ leidykla, 2008 m.

20. Mokyklos bibliotekininko žinynas / O.R. Starovoitova, S.M. Pleskačevskaja, T.D. Žukova; Red. Yu.N. Stoliarovas. – M.: Rusų mokyklų bibliotekų asociacija, 2007 m.

21. Kūrybinė patirtis su knygomis: bibliotekinės pamokos, skaitymo valandos, popamokinė veikla / sud. T.R. Tsymbalyuk. – 2 leidimas. – Volgogradas: Mokytojas, 2011 m.

22. Mokyklos bibliotekininkei apie šeimos skaitymą. – M.: Rusų mokyklų bibliotekų asociacija, 2007 m

Dokumento pavadinimas INFORMACIJOS KULTŪROS PAGRINDAI KOLNIK Programa 5-6 klasių mokiniams.doc

Kemerovo srities administracijos Švietimo skyrius
Miesto administracijos Švietimo skyrius
Savivaldybės švietimo įstaiga
„Vidurinė mokykla Nr. 37“

INFORMACIJOS PAGRINDAI
MOKYKLOS KULTŪROS

Programa skirta 5-6 klasių mokiniams

programos kompiliatorius:
Bedinskaja
Elena Aleksejevna
bibliotekos vedėja
37 vidurinė mokykla
Leninskas-Kuzneckis

Leninskas-Kuzneckis
2000 metai

AIŠKINAMASIS PASTABA

Atsižvelgiant į 5-6 klasių moksleivių amžiaus ypatybes, reikėtų pabrėžti kelis pagrindinius kurso tikslus:

Suteikti studentams supratimą apie šiuolaikines informacines technologijas.

Išmokyti mokinius savarankiškai ieškoti jiems reikalingos informacijos įvairių tipų leidiniuose: (knygose, periodikoje, enciklopedijose ir kt.), tiek mokyklos bibliotekoje, tiek už jos ribų.

Supažindinti mokinius su moksline, grožine, informacine ir enciklopedine literatūra, ugdyti savarankiško darbo su ja įgūdžius.

Stiprinti susidomėjimą mokytis apie mus supantį pasaulį ir akademiniais dalykais.

Ypatingą vietą kurso „Mokyklos informacinė kultūra“ programoje užima mokinių informacinės kultūros lygio diagnozavimas, naudojamas įvadinis, einamasis ir baigiamasis testavimas.

Programa 5 klasėje skirta 36 valandoms, iš kurių 27 valandos informacijos ir 9 praktinės pamokos. Kurso pradžią ir pabaigą lydi testavimas.

Programa 6 klasėje skirta 36 valandoms, iš kurių 27 valandos informacijos ir 9 praktinės pamokos. Kurso pradžią ir pabaigą lydi testavimas.

Autorius dėkoja FIT Kem kūrybinei mokytojų komandai. GAKI – pedagogikos mokslų daktaras, profesorius N.I. Gendina, pedagogikos mokslų kandidatė, docentė G.A. Starodubova. Jų ilgametės tiriamosios veiklos rezultatai (Informacinė asmenybės kultūra: diagnostika, technologijos, formavimas: Edukacinis ir metodinis vadovas. 1, 2 dalys) sudarė pagrindą šiai autorinės programos versijai.

TEMINIŲ KURSŲ METODAS
5 klasė

Temos pavadinimas

Iš viso

treniruočių sesijos

praktiška
klases

Įvadas

Pagrindinės kurso sąvokos.

5. Darbo su knyga metodai.

Paskutinė pamoka

KURSŲ PROGRAMA
„Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“
5 klasė

Įvadas (1 val.)

Pirmoji pažintis su „informacinės kultūros“ sąvoka. Informacijos svarba žmogaus gyvenime.

Moksleivių informacinė kultūra. Pagrindinės sąvokos (3 val.).

Pradinės sąvokos (informacija, vartotojas, dokumentas, visuomenės informaciniai ištekliai, informacijos centrai). Informacijos konvertavimo būdai (skaičiai, abėcėlė).

Visuomenės informacinių išteklių atsiradimo istorija.

Informacijos saugojimo būdai (praeitis, dabartis, ateitis). (9 valandos)

Praktinės pamokos.

Šiuolaikinės visuomenės informaciniai ištekliai. (3 valandos).

Antrinių informacijos šaltinių svarba.

Biblioteka yra mokyklos informacijos centras. Mokyklos bibliotekos išteklių galimybės (8 val.).

Praktinės pamokos.

Darbo su knyga metodai (9 val.).

Praktiniai užsiėmimai, kaip ieškoti informacijos tam tikra tema (žinynai, enciklopedijos).

Paprasčiausios informacijos apdorojimo formos (4 val.)

Dizaino taisyklės.

Paskutinė pamoka (1 val.).
Paskutinė pamoka vyksta intelektualaus žaidimo forma.

Atskleidžiamos užsiėmimų metu įgytos žinios.

TEMINIŲ KURSŲ METODAS
„Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“
6 klasė

Temos pavadinimas

Iš viso

treniruočių sesijos

praktiška
klases

Įvadas

Paskutinė pamoka

KURSŲ PROGRAMA
„Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“
6 klasė

Įvadas (1 val.).
Mokinių žinių apie informacinės kultūros pagrindus atnaujinimas. Ugdymo galimybių plėtimas (informatizavimas).

Informacinė kultūra – tai kelias į tolesnį mokinio saviugdos darbą (6 val.).

Pagrindiniai kurso tikslai.

Informacijos kodavimas (istorija ir modernybė).

Mokyklos bibliotekos informacinė aplinka. (9 valandos).

Praktinės pamokos.

Mokinių informacinių poreikių formavimas. (7 valandos).

Praktinės pamokos.

Savarankiškas studento (vartotojo) darbas ieškant informacijos ir ją apdorojant (5 val.).

Praktinės pamokos.

Racionalūs informacijos vartotojų intelektualinio darbo metodai. (7 valandos).

Praktinės pamokos.

Paskutinė pamoka (1 val.)

Šiuolaikinės informacinės technologijos. Internetas.

BIBLIOGRAFIJA

Andrejevas O.Kh., Khromovas L.N. Išmokite skaityti daugiau: knyga aukštųjų mokyklų studentams. - M: Išsilavinimas, 1991. - 160 p.

Biblioteka ir jaunasis skaitytojas: praktinis vadovas. - M: Knygų rūmai, 1987. - 256 p.

Gein A.G., Zhitomirsky V.G., Linetsky E.V. Informatikos ir informatikos pagrindai: bandomasis vadovėlis švietimo įstaigoms. - M: Išsilavinimas, 1996. - 158 p.

Gendina N.I., Kolkova N.I., Starodubova G.A. Informacinė asmenybės kultūra: diagnostika, formavimo technologija: edukacinis ir metodinis vadovas. 1, 2 dalis. - Kemerovas: Kemerovo valstija. Kultūros ir meno akademija, 1999 m.

Getsovas G.G. Racionalios technikos su knyga. - M: Knyga, 1975. - 109 p.

Graninas P.P., Bondarenko S.M., Kancevaya N.A. Kaip išmokyti moksleivius dirbti su vadovėliu. - M: Žinios, 1987. - 92 p.

Informacinė kultūra: Informacijos kodavimas. Informaciniai modeliai: Vadovėlis 10-11 klasėms bendrojo ugdymo įstaigose / Kushnirenko A.G. ir kiti - M: Bustard, 1996. - 136 p.

Leser F. Racionalus skaitymas. - M: Pedagogika, 1980. - 156 p.

Nikolaeva A.P. Išmokite būti skaitytoju: Gimnazistams apie darbo su mokslinėmis ir mokslo populiarinimo knygomis kultūrą. – 2 leidimas. - M: Išsilavinimas, 1982. - 191 p.

Novokshonovas Yu., Solomatinas A. Informacinės kultūros puoselėjimas // Visuomenės švietimas. - 1988. - Nr. 6. - p. 41-47.

Rybina E.F., Tomaševa E.N. Bibliografinė literatūra vaikams: Vadovėlis kultūros ir pedagogikos institutams. universitetai - M: Knyga, 1984. - 256 p.

Bibliotekinio ir bibliografinio raštingumo pagrindų formavimas siekiant ugdyti protinio darbo įgūdžius: Metodinės rekomendacijos padėti mokytojams ir mokyklų bibliotekininkams. - M, 1987. - 145 p.

‹ ›

Norėdami atsisiųsti medžiagą, įveskite savo el. pašto adresą, nurodykite, kas esate, ir spustelėkite mygtuką

Spustelėdami mygtuką sutinkate gauti iš mūsų naujienlaiškius el. paštu

Jei medžiagos atsisiuntimas neprasidėjo, dar kartą spustelėkite „Atsisiųsti medžiagą“.

Informatika

Apibūdinimas:

Aiškinamasis raštas

Visuomenės informatizacijos proceso dinamiškumas, nauja ugdymo paradigma aktualizuoja specialaus informacinio mokymo jaunajai kartai svarbą ir lemia poreikį tobulinti informacinių, bibliotekų, švietimo įstaigų veiklą.
„Šiuolaikinės bendrojo lavinimo mokyklos laukia svarbus uždavinys – išmokyti jauną pilietį orientuotis didžiuliais kiekiais informacijos, panaudojant ją savo naudai, paruošti gyvenimui ir veiklai informacinėje visuomenėje. Tikimasi, kad reikšmingą vaidmenį šiuo atžvilgiu suvaidins kursas „Informacinės kultūros pagrindai“ (N.I. Gendina).
Svarbiausias informacinio ugdymo sistemos komponentas yra integruotas kursas „Moksleivių informacinės kultūros pagrindai“.
Jis supažindina studentus su žinių, įgūdžių ir gebėjimų pasauliu, leidžia savarankiškai atpažinti ir naudoti informaciją, siekiant patenkinti poreikius, turinčius bendrą mokslinę, bendrąją edukacinę ir praktinę reikšmę.
Atsižvelgiant į 5-6 klasių moksleivių amžiaus ypatybes, reikėtų pabrėžti kelis pagrindinius kurso tikslus:

Suteikti studentams supratimą apie šiuolaikines informacines technologijas.
Išmokyti mokinius savarankiškai ieškoti jiems reikalingos informacijos įvairių tipų leidiniuose: (knygose, periodikoje, enciklopedijose ir kt.), tiek mokyklos bibliotekoje, tiek už jos ribų.
Supažindinti mokinius su moksline, grožine, informacine ir enciklopedine literatūra, ugdyti savarankiško darbo su ja įgūdžius.
Stiprinti susidomėjimą mokytis apie mus supantį pasaulį ir akademiniais dalykais.

Kursas „Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“ leidžia visapusiškiau atskleisti ugdomąjį ir ugdomąjį žinių potencialą, sudaro palankesnes sąlygas tęsti informacinį ugdymą kitose klasėse.
Dirbant su studentais, numatoma naudoti įvairias metodines technikas: apžvalgas, praktinius pratimus, ekskursijas, pranešimus, savarankišką darbą, testus.
Ypatingą vietą kurso „Mokyklos informacinė kultūra“ programoje užima mokinių informacinės kultūros lygio diagnostika, naudojama įvadinė, einamoji ir baigiamasis testavimas.

Programa 5 klasėje skirta 36 valandoms, iš kurių 27 valandos informacijos ir 9 praktinės pamokos. Kurso pradžią ir pabaigą lydi testavimas.

Programa 6 klasėje skirta 36 valandoms, iš kurių 27 valandos informacijos ir 9 praktinės pamokos. Kurso pradžią ir pabaigą lydi testavimas.

Autorius dėkoja FIT Kem kūrybinei mokytojų komandai. GAKI – pedagogikos mokslų daktaras, profesorius N.I. Gendina, pedagogikos mokslų kandidatė, docentė G.A. Starodubova. Jų ilgametės tiriamosios veiklos rezultatai (Informacinė asmenybės kultūra: diagnostika, technologijos, formavimas: Mokomasis ir metodinis vadovas. 1, 2 dalys) sudarė pagrindą šiai autorinės programos versijai.

TEMINIŲ KURSŲ METODAS
„Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“
5 klasė

*Temos pavadinimas*	*Iš viso*	*treniruočių sesijos*	*praktiška* *klases*

Įvadas

1. Moksleivių informacinė kultūra. Pagrindinės kurso sąvokos.

2. Visuomenės informacinių išteklių atsiradimo istorija. Informacijos saugojimo būdai (praeitis, dabartis, ateitis).

3. Šiuolaikinės visuomenės informaciniai ištekliai

4. Biblioteka yra mokyklos informacijos centras. Mokyklos bibliotekos išteklių galimybės.

5. Darbo su knyga metodai.

6. Paprasčiausi informacijos apdorojimo būdai.

Paskutinė pamoka

KURSŲ PROGRAMA
„Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“
5 klasė

Įvadas (1 val.)

Pirmoji pažintis su „informacinės kultūros“ sąvoka. Informacijos svarba žmogaus gyvenime.

Moksleivių informacinė kultūra. Pagrindinės sąvokos (3 val.).
Informacijos vaidmuo šiuolaikinėje visuomenės raidoje. Pagrindiniai kurso tikslai.
Pradinės sąvokos (informacija, vartotojas, dokumentas, visuomenės informaciniai ištekliai, informacijos centrai). Informacijos konvertavimo būdai (skaičiai, abėcėlė).

Visuomenės informacinių išteklių atsiradimo istorija.

Informacijos saugojimo būdai (praeitis, dabartis, ateitis). (9 valandos)

Pagrindinių informacijos šaltinių (dantiraštis, papirusas, pergamentas, knygos, kasetės, magnetiniai diskai) atsiradimo istorija.
Pagrindinės žinios apie knygą (struktūrą).
Pagrindinės žinios apie kitas žiniasklaidos priemones.
Pagrindiniai informacijos centrai.
Pagrindinių informacijos šaltinių (knygų, audiovizualinių, mašininio skaitymo) projektavimo ir saugojimo kultūra.
Praktinės pamokos.

Šiuolaikinės visuomenės informaciniai ištekliai. (3 valandos).

Bendros idėjos apie informacijos srautų įvairovę.
Dokumentiniai informacijos šaltiniai.
Įvadas į sąvokas: pirminiai ir antriniai dokumentai.
Įvairūs pirminiai informacijos šaltiniai. Tikslas. Trumpas aprašymas (mokomoji, mokslo populiarinimo ir informacinė literatūra).
Antrinių informacijos šaltinių svarba.

Biblioteka yra mokyklos informacijos centras. Mokyklos bibliotekos išteklių galimybės (8 val.).

Pristatome mokyklos biblioteką kaip mokyklos informacijos centrą. Idėjų apie biblioteką plėtimas (prenumerata, skaitykla, saugykla). Medijos biblioteka.
Pagrindinės sąvokos apie bibliotekos informacinį ir bibliografinį aparatą (katalogai, dokumento bibliografinis aprašymas).
Bibliotekos išteklių prieinamumas studentams ir mokytojams.
Paslaugų vaikams ir suaugusiems ypatumai. Ekskursija į vaikų biblioteką.
Praktinės pamokos.

Darbo su knyga metodai (9 val.).

Įvairūs informacijos šaltiniai (formos, turinys, dizainas).
Susipažinimas su tam tikrais informaciniais ir enciklopediniais leidiniais, skirtais moksleiviams (leidinio ypatumai, konstrukcijos struktūra, naudojimo įgūdžių ugdymas).
Praktiniai užsiėmimai, kaip ieškoti informacijos tam tikra tema (žinynai, enciklopedijos).

Paprasčiausios informacijos apdorojimo formos (4 val.)

Protinio darbo kultūra. Tekstas kaip kalbos darbas.
Racionalūs darbo su knygomis ir periodiniais leidiniais metodai.
Paprasčiausi įrašymo būdai (knygų apžvalga, skaitymo dienoraščiai, ištraukos, citatos).
Dizaino taisyklės.

Paskutinė pamoka (1 val.).
Paskutinė pamoka vyksta intelektualaus žaidimo forma.

Atskleidžiamos užsiėmimų metu įgytos žinios.

TEMINIŲ KURSŲ METODAS
„Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“
6 klasė

*Temos pavadinimas*	*Iš viso*	*treniruočių sesijos*	*praktiška* *klases*

Įvadas

1. Informacinė kultūra yra kelias į tolesnį mokinio saviugdos darbą.

2. Mokyklos bibliotekos informacinė aplinka.

3. Mokinio informaciniai poreikiai ugdomosios ir mokslinės pažintinės veiklos metu.

4. Savarankiškas studento (vartotojo) darbas ieškant dokumento ir jo tvarkymas.

5. Racionalūs informacijos vartotojo intelektualinio darbo metodai.

Paskutinė pamoka

KURSŲ PROGRAMA
„Informacinės kultūros pagrindai moksleiviams“
6 klasė

Įvadas (1 val.).
Mokinių žinių apie informacinės kultūros pagrindus atnaujinimas. Ugdymo galimybių plėtimas (informatizavimas).

Informacinė kultūra – tai kelias į tolesnį mokinio saviugdos darbą (6 val.).

Pagrindiniai kurso tikslai.
Plėsti žinias apie pagrindines kurso sąvokas (informacijos poreikis, informacijos prašymas, dokumentų rūšys).
Informacijos kodavimas (istorija ir modernybė).

Mokyklos bibliotekos informacinė aplinka. (9 valandos).

Mokyklos bibliotekos, kaip informacijos centro, galimybės. Įvadas į sąvokas „bibliografija“, „bibliografinė informacija“. Praktinis bibliografinės informacijos taikymas (bibliografinės priemonės). Antrinių dokumentų supratimo plėtimas.
Mokyklos bibliotekos žinynų ir paieškos aparatūra (informaciniai leidiniai, abėcėliniai ir sisteminiai katalogai, kartotekai).
Apsilankymas vaikų bibliotekoje (susipažinimas su katalogais ir kartotekomis).
Praktinės pamokos.

Mokinių informacinių poreikių formavimas. (7 valandos).

Paauglių skaitymo veikla sociologinio tyrimo kontekste.
Šeštų klasių mokinių informacijos poreikiai. Mokomosios ir pažintinės veiklos įtaka informacijos poreikių turiniui. Įvairių informacijos šaltinių naudojimas tam tikro dalyko žinioms įgyti ir plėsti (mokomoji, mokslo populiarinimo, informacinė literatūra). Knygos informacinio aparato svarba, vartojimo įgūdžių ugdymas (konstrukcijos struktūra; pratarmės, pokalbio, komentarų, priedų reikšmė).
Praktinės pamokos.

Savarankiškas studento (vartotojo) darbas ieškant informacijos ir ją apdorojant (5 val.).

Savarankiškos dokumentų paieškos, pažintinio susidomėjimo ir loginio mąstymo ugdymas.
Informacijos prašymo suformavimo teisingumas. Informacijos paieškos įgūdžių formavimas (tikslinės, faktinės ir teminės užklausos). Paieškos seka. Informacijos paieškos rezultatų panaudojimas mokinių edukacinėje ir mokslinėje pažintinėje veikloje.
Praktinės pamokos.

Racionalūs informacijos vartotojų intelektualinio darbo metodai. (7 valandos).

Mąstymo kultūra. Racionalaus skaitymo organizavimas. Įvadas į skaitymo rūšis. Periodinės spaudos (periodinės spaudos moksleiviams) vaidmuo ir svarba. Periodinės spaudos skaitymo kultūra. Šiuolaikinės medijos (rūšių ir formų įvairovė), jų panaudojimo galimybės studentams.
Praktinės pamokos.