Ақпараттық сағатқа арналған қызықты тақырыптар. Тақырыптық ақпараттық-тәрбие сағаты

Газеттер мен журналдар өмірімізге қалай кірді

Ақпараттық-тәрбие сағаты

Осы және басқа туралы бәрін біліңіз

Газет бізге көмектеседі.

Үйдегілердің бәрі оқиды,

Олар мұны таңертең ерте күтеді.

Біз оны үйге жеткізуді күтеміз

Жергілікті пошташыдан газет.

Школьникова Н

Тапсырмалар

1. Оқушыларды қазіргі ересектер мен балалар газеттері туралы мәліметтермен таныстыру.

2. Көп оқуға, білуге деген қажеттілігін қанағаттандыра отырып, газет-журнал оқуға деген қызығушылығын арттыруға ықпал ету.

3. Интеллектуалдық және шығармашылық белсенділікті ынталандыру, студенттердің кітап оқу мәдениетін дамыту.

Дайындық жұмыстары

1. Мектеп кітапханасына жеткізілетін заманауи газеттердің көрмесін ұйымдастыру.

2. Сыныптағы оқушылар жазылатын, оқитын газет-журналдар көрмесін сыныпта ұйымдастыру.

3. Мектеп редакциясын мектеп газетінің арнайы нөмірін шығаруға шақырыңыз, онда сіз әр оқушының үйіне жазыла алатын газеттер туралы ақпаратты орналастыра аласыз.

4. Газеттердің адам өмірінде пайда болу тарихы туралы оқушыларға мәлімет дайындау.

5. Сынып газетіне хабарламалар мен жаңалықтар топтарында дайындалу.

6. Сынып оқушыларын сыныптастарының туыстары мен достары туралы газет басылымдарымен таныстыру.

Жабдық

1. Бұрынғы және қазіргі газеттер көрмесі.

2. Қарындаштар мен маркерлер, қағаз.

3. Оқылатын газет-журнал мақалалары.

4. Газеттердің шығу тарихы туралы мәтінді оқу.

Тақта дизайны

Жазба - бұл газеттегі шағын хабарлама.

Мақала – белгілі бір тақырыпқа арналған үлкен газет хабары.

Ақпараттық сағаттың барысы

1. Сынып жетекшісінің кіріспе сөзі

Құрметті жігіттер! Ақпараттық сағатымызды асыра айтпай-ақ әр үйден табуға болатын осындай маңызды заттарға арнаймыз. Бұл пәндер президент пен жұмысшының, мұғалім мен дәрігердің, әскери адам мен инженердің назарын аударады. Ал біздің кеңседегі бірнеше үстелді осы нысандар алып жатқандықтан, оларды атауларыңызды сұраймын. Дұрыс айтасыңдар балалар. Бұл газеттер мен журналдар.

2. Оқушылармен әңгімелесу

Кім маған үстел үстіндегі газет немесе журналды көрсете алады?

Газет пен журналдың айырмашылығы неде?

Газеттер мен журналдар адамдарға не үшін қажет?

Ата-анаң саған қандай газет-журналдарға жазылады?

Ата-анаң қандай газет-журналдарды оқиды? Олардың есімдерін есте сақтай аласыз ба?

Газет немесе журналды қайдан сатып алуға болады?

Кәсіби газеттер бар деп ойлайсыз ба?

Біздің көрмедегі арнайы және жалпы мақсаттағы газеттер мен журналдарды анықтай аласыз ба?

Ежелгі заманда қандай бұйым киген деп ойлайсыңдар?

«газет» атауы? (Оқушылардың жауаптары.)

3. Газет тарихынан

(Оқушылар үстелінде газеттер бар. Бұл кезде олар мұғалімнің әңгімесін тыңдап, «Жер бетіндегі газеттердің тарихы» презентациясын тамашалайды.) Бірінші газет қазіргідей емес еді. Ол жаңалықтардан тұратын хатқа көбірек ұқсайтын.

Біздің эрамызға дейінгі 5 ғасырда. e. Рим қаласында астанадан шалғайда тұратын адамдарға хат жазып, жіберетін бір адам өмір сүрді.

Әйгілі Рим императоры Юлий Цезарь тұсында үкіметтің хабарландыруларына арналған және «Күннің оқиғалары» деп аталатын алғашқы ақпараттық бюллетень пайда болды. Газет алғаш рет 16 ғасырда пайда болды. Оның негізін әлемде болып жатқан оқиғалар туралы ақпарат қажет болған неміс банкирлері Фаггерс салды.

Дәл осы кезде Италияда каналдарымен әйгілі Венеция қаласында алғашқы қалалық газет пайда болды. Бұл қаланың үлкен алаңдарында қағаз парақтары ілінді, олардан қалалықтар онда болып жатқан маңызды оқиғалар туралы білді.

Кейбір адамдар бұл парақтарды отбасылық шеңберде, туыстарымен және достарымен бірге оқу үшін үйлеріне апарғысы келді. Алайда қала билігі жұрт оқу үшін парақтарды алып, қайтармай қояды деп қорықты. Сосын газетті үйіне апарып тастағысы келгендерден қаламақы алуды ұйғарды. Төлем «газет» деп аталатын шағын монета арқылы жасалды. Газеттің баспа басылымы деген аты осыдан шыққан.

Бірінші тұрақты газет Лондонда шықты. Ол «Информатор» деп аталды. Бұл оқиға 1663 жылы болған.

Газет Ресейде қалай шыға бастады? Бұл Петр I арқасында болды. Патша Петр Еуропаның әртүрлі елдері мен қалаларын көп аралап, басқа елдерде көрген барлық жақсысын Ресейге әкелуге тырысты. Еуропада шығып жатқан газеттерді көрген ол бірден газетті Ресейдің меншігіне айналдыруды ұйғарды. 1702 жылдан бастап оның бұйрығымен «Ведомости» газеті шыға бастады, онда үкіметтің бұйрықтары мен жарлықтары, сондай-ақ елде болған түрлі қызықты оқиғалар жарияланды.

Қазір Ресейде 10 мыңнан астам газет шығады. Олар астанада - Мәскеуде және облыс орталықтарында шығарылады. Сондай-ақ шағын қалаларда, кәсіпорындарда, институттар мен мектептерде газеттер бар.

Көрмеге қойылған газеттерден елімізде шығатын газетті және мектепте, кәсіпорында шығатын газеттерді анықтаңыз?

Көрмеге қойылған газеттерден қазіргі газеттердің мазмұны баяндалған газеттерден айырмашылығын анықтаңыз?

Сізді қандай мақалалар, жазбалар, бөлімдер қызықтырады? (Оқушылардың назарын тақтада белгіленген сөздерге аудару.)

Айтыңдаршы, балалар, газет біздің үйге қалай кіреді? (Оқушылардың жауаптары.)

Сіз дұрыс айтасыз. Пошташы газетті пошта жәшігімізге тастайды. Бірақ ол осы газеттің сіздің пошта жәшігіңізде болуы керек екенін қайдан біледі? Осы мақсатта ата-аналарымыз сізге де, өзіне де газет-журналға жазылғысы келгенде пошта бөлімшесіне толтырып беретін түбіртек бар. Сіз газетке жазыла алмайсыз, бірақ оны дүңгіршектен сатып аласыз. Көптеген адамдар дәл осылай жасайды. Бұл дүңгіршектер деп аталады. (Балалар шақырады.)

Бүгін, балалар, мен сендерге мектеп дәлізінде кездесетін адамдар туралы айтатын газеттерді көрсетуге қуаныштымын.

Еңбегі, еңбекке деген көзқарасы мемлекеттік наградалармен марапатталған, газет бетінде баяндалған бұл кісілер курстастарымыздың туыстары.

(Сынып жетекшісі мақалалары бар газеттерді көрсетеді және мәтіндерден үзінділерді оқиды.)

Көріп отырсыздар, балалар, алғашқы газеттің шыққанына көп уақыт өтсе де, бұл газет әлі күнге дейін халыққа керек. Газет елімізде және әлемде болып жатқан маңызды жаңалықтарды, жаңалықтарды жеткізуге қызмет етеді; айт

өмірімізді жақсартуға, мейірімдірек, әдемі етуге көмектесетін адамдар туралы.

Қазіргі адам ақпаратты қабылдамай-ақ істей ала ма?

~ Жақында газеттен қандай қызықты ақпарат білдіңіз? (Оқушылар мысалдар келтіреді.)

Газеттен жақсы хабар оқығанда немесе газеттен жақсы адамдар туралы білгенде адам қандай сезімдерді сезінеді деп ойлайсың?

Жақсылық, іс-әрекет, жаңалықтар туралы газетке жазғысы келген адам қандай болуы керек?

Сыныпқа немесе мектеп газетіне жазу арқылы не туралы айтқыңыз келеді?

Сіз біздің мектеп газетінің атын білесіз бе?

Мектеп газетінің кеңсесі қай жерде орналасқан?

Мектеп газетін қайдан алуға болады?

Мектеп газетіне қалай жазуға болады?

Сіз газетке жазып көрдіңіз бе?

Ал енді, балалар, мен сендердің мектептің немесе сыныптың газетіне не жазғыларың келетінін білгім келеді. Бір апта бұрын мен сізге сыныпқа немесе мектеп газетіне шағын хабарламалар, әңгімелер, мақалалар жазу үшін топтарға қосылуды ұсындым. Сізде не бар екенін білуге тырысайық.

Әр топ өз хабарламасын көрсетуге мүмкіндік алады. Қалғандардың бәрі мұқият тыңдауы керек, содан кейін кімнің хабары ең қызықты және маңызды болғанын бірге анықтаймыз.

Менің балалық шағым мен ата-анамның балалық шағы туралы журналдар.

(Оқушылар хабарламаның сәтсіздігін елестетеді.)

Балалар, мектеп және сынып газетінде біздің сынып өмірінен қандай жаңалықтар жариялануы мүмкін екенін мұқият ойластырғандарыңызға рахмет. Олардың барлығы қызықты, барлығы бізге тату сынып болуға ұмтылатынымызды айтады. Қай топтың хабарламасы ең қызықты болғанын анықтауға тырысайық.

II. Қорытындылау.

Ақпаратты шолу сағаты белгілі бір уақыт аралығында елде және шетелде болған негізгі саяси, мәдени және спорттық оқиғаларға қысқаша шолу болып табылады.

Студенттерді келесі схема бойынша хабардар ету ұсынылады: мемлекеттік ішкі саясат, мемлекеттік сыртқы саясат, Ресей және Достастық елдеріндегі жаңалықтар, әлемдегі оқиғалар, жаһандық экологиялық проблемалар және оларды шешу жолдары, ғылым, мәдениет, білім жаңалықтары. , денсаулық сақтау, спорт, белгілі бір оқиғалар тарихына қатысты мәліметтер, тарихи тұлғалардың, қоғам қайраткерлерінің, ғылым мен мәдениеттің өмірбаяндары.

Ақпараттық-ағартушылық сынып сағатын қалай дайындау және өткізу керек?

Шолу ақпараттық-тәрбие сағатына дайындық кезеңі баяндамашыны немесе бірнеше баяндамашыны таңдауды, оның қатысушылары арасында ақпараттық-тәрбие сағатының ішкі тақырыптарын бөлуді қамтиды. Әр бағытты қамтуға жауаптылар мен баяндамашыларды сынып жетекшісі алдын ала тағайындайды немесе балалардың өздері таңдайды.

Баяндамашының рөлі сынып жетекшісінің өзі де, оқушылардың бірі де болуы мүмкін. Бұл құрдастарын оңай баурап алатын және олардың назарын белгілі бір мәселеге аудара алатын сыныптың немесе топтың жетекшісі немесе талқыланатын мәселеге қызығушылық танытатын оқушы болуы мүмкін.

Сынып жетекшісі, қажет болған жағдайда, тиісті материалды таңдауға қатысады, тақырыпты нақтылайтын сұрақтарды әзірлейді, балалардың мәдениетінің деңгейі мен жеке даму ерекшеліктерін ескере отырып, оқушылардың жеке және ұжымдық міндеттерін анықтайды, жеке консультациялар жүргізеді және ақпараттық-тәрбие сағатының мақсаты мен жоспарын нақтылайды.

Студенттерді ақпараттық сағатқа қажетті материалды өз бетінше таңдауға үйрету өте маңызды.

Оқушылардың ақпаратты таңдауының негізгі критерийлері:

Өзектілігі;

Объективтілік;

Маңыздылығы;

Сенімділік;

Тиімділік;

Сендіру.

Студенттердің негізгі ақпарат көздерін пайдалана білуі өте маңызды.

Студенттер үшін негізгі ақпарат көздері:

Мерзімді басылымдар;

Сөздіктер мен анықтамалықтар;

Көркем әдебиет;

ТВ шоулар;

Радиохабарлар;

Ғаламтор.

Шолу ақпараттық сағатын өткізу кезеңдері

Ақпараттық-тәрбие сағатының барысын жүргізуші немесе сынып жетекшісі үйлестіреді, бұған жоғары сынып оқушылары мен білім беру мекемесінің ақпараттық-талдау тобының мүшелері де көмектесе алады. Олар ақпараттық сағаттың тақырыбы мен мақсатын жеткізеді, талқыланатын мәселенің өзектілігін негіздейді, сөйлеушілердің ретін белгілейді.

Ақпараттық-танымдық сағатты өткізу кезінде белгілі бір оқиға туралы ақпаратқа көп көңіл бөлу емес, оған қызығушылықты ояту, ойландыру, мәселе туралы газет, журнал, кітаптан оқып, белсенді түрде жауап беру маңызды. болып жатқан нәрсеге.

Осы мақсатта әр студенттің хабарламасынан кейін фасилитатор топқа келесі мүмкіндіктерді береді:

Спикерге сұрақтар қою;

Хабарламаларды жаңа фактілермен және мысалдармен толықтыру;

Пікір алмасу;

Талқыланатын мәселе бойынша қорытынды тұжырымдаңыз.

Барлық баяндамалар мен талқылаулар аяқталғаннан кейін баяндамашы ақпараттық-тәрбие сағатының жалпы қорытындысын шығарады.

МЕМЛЕКЕТТІК АРНАЙЫ (ТҮЗЕУ)

АВТОНОМИЯЛЫҚ БІЛІМ БЕРУ МЕКЕМЕСІ АРНАЙЫ (ТҮЗЕУ) ЖАЛПЫ БІЛІМ БЕРУ

№10 МЕКТЕП-ИНТЕРНАТ БЕЛОГОРСК

Сынып сағаттарының түрлері мен формалары

«Родник» тәрбиешілер мен сынып жетекшілерінің әдістемелік бірлестігінің есебі

Е.Ю. Говыжа, мұғалім

Белогорск, 2014 ж

Сынып сағаты – мектеп оқушыларының мұғалімнің жетекшілігімен қоршаған әлемге қарым-қатынас жүйесін қалыптастыруға ықпал ететін арнайы ұйымдастырылған іс-шараларға тартылатын мектептегі тәрбиенің негізгі түрлерінің бірі.

Сынып сағаты келесі функцияларды орындайды:

1) білімділік – оқушылардың оқу жоспарында көрсетілмеген білім аясын кеңейтуге мүмкіндік береді. Бұл білім елде және шетелде болып жатқан оқиғалар туралы ақпаратты қамтуы мүмкін. Талқылау объектісі кез келген құбылыс немесе оқиға болуы мүмкін.

2) бағдарлау – қоршаған әлемге деген көзқарастың қалыптасуына, материалдық және рухани құндылықтардың иерархиясының дамуына ықпал етеді. Өмірде болып жатқан құбылыстарды бағалауға көмектеседі.Бұл екі функция бір-бірімен тығыз байланысты, өйткені оқушыларды өздеріне таныс емес құбылыстарды бағалауға үйрету мүмкін емес.

3) нұсқаулық – белгілі бір құбылысты талқылауды оқушылардың нақты тәжірибесі шеңберіне аударуға арналған.

4) қалыптастырушы – оқушылардың ойлау және өз іс-әрекетін және өзін бағалау дағдыларын, диалог жүргізу және мәлімдеме құрастыру, өз пікірін қорғау дағдыларын дамытады.

Сынып түрлері:

Мораль сабағы

Мақсаттар:

1. Оқушылардың өзіндік адамгершілік көзқарастарын, пайымдауларын, бағалауларын дамыту мақсатында тәрбиелеу

2. Ұрпақтардың адамгершілік тәжірибесін зерттеу, түсіну, талдау

3. Өзінің адамгершілік әрекеттерін, құрбылары мен сыныптастарының іс-әрекетін сыни тұрғыдан ойлау және талдау

4. Адамгершілік қасиеттерді дамыту (мейірімділік, адамдарға көмектесуге ұмтылу, өз қатесін мойындау, өз көзқарасын қорғау және басқалардың көзқарасын құрметтеу)

Зияткерлік-ағартушылық сынып сағаты

Мақсаттар:

1. Оқушылардың танымдық қызығушылығын дамыту

2. Өзінің жеке мүмкіндіктерін жүзеге асыру қабілетін, өзін-өзі жетілдіруге деген ұмтылысын дамыту

Тақырыптық сынып сағаты

Мақсаттар:

Оқушылардың ой-өрісін дамыту

Оқушылардың рухани дамуына, қызығушылықтары мен рухани қажеттіліктерінің қалыптасуына ықпал ету

Ақпараттық сынып сағаты

Мақсаттар:

Оқушылардың өз елінің, өз қаласының, аймағының қоғамдық-саяси өміріндегі оқиғалар мен құбылыстарға араласуын қалыптастыру.

Тарих және азаматтық сабақтарда алған білімдерін қолдану

Болып жатқан нәрсеге деген көзқарасыңызды қалыптастыру

Зерттеу дағдыларын дамыту

Сынып жетекшісі сынып сағатының мазмұны мен формасын таңдайды:

Мектеп оқушыларының жас және психологиялық ерекшеліктері

Оның алға қойған мақсаттары мен міндеттері

Оқушылардың адамгершілік идеялары, қызығушылықтары, қажеттіліктері

Сынып сағаттарының формалары:

Әңгімелесу (эстетикалық, адамгершілік)

Дау

Қызықты адамдармен кездесулер

Әр түрлі білім саласы бойынша викториналар

Талқылаулар

КВН

Интерактивті ойындар

Саяхат ойындары

Тренингтер

Оқу іс-шараларын дайындау және өткізу кезінде келесі әрекеттер жүйесіне назар аудару қажет:

Тақырыпты анықтау, мақсатты тұжырымдау

Жоспар құру (сценарий)

Тақырып бойынша сәйкес материалды, көрнекі құралдарды, музыканы және т.б

Студенттерге алдын ала дайындық үшін тапсырмалар беру (егер бұл жоспарда қарастырылған болса)

Басқа мұғалімдердің немесе ата-аналардың сынып сағатына қатысуы қаншалықты орынды екенін анықтаңыз

Сынып сағаттарының жаңа түрлері:

Сынып сағаты – алфавиттік (Мұғалім хаттың атын атайды және осы хаттағы сынып сағатының қандай тақырыбы балаларды қызықтыратынын сұрайды)

Сынып сағаты – «Аян» ойыны (рухани-адамгершілік тақырыптарда сынып сағатында ойын ретінде пайдалануға болады)

Әркім өзінің «тек жақсы жаңалықтар» сыныбынан досы туралы айтып берсін - бұл адам нені таң қалдырды, ол не істеді, кімге көмектесті, оның қызығушылықтары қандай, оның керемет әрекеттері, әдеттері, құмарлықтары. Сізге тек бір шартты орындау қажет. Әңгіме айтқан кезде ол кісінің аты-жөнін айта алмайсың. Балалар кім туралы айтып жатқанын тапса жақсы, сонымен қатар әңгіме барысында студенттер өз құндылықтарын, адамдарға деген көзқарастарын және қызығушылықтарын өз еркімен немесе еріксіз айтқаны жақсы.

Сынып сағаты «Пошта жәшігі»

Ұясы бар қорапқа студенттер кез келген жолмен басып шығарылған немесе жазылған сұрақтарды қояды, егер жазба авторы қаласа, ол инкогнито режимінде қала алады. Сынып жетекшісі өзі жауап бере алатын сұрақтарға жауап береді, бірақ егер сұрақтар арнайы дайындықты қажет ететін болса және оларға берілген жауаптар оқушылар үшін өте маңызды болса, келесі күні екінші сынып сағатын өткізуге болады.

Бір сағаттық жеке әңгіме

Бір сағат шын жүректен сөйлесу немесе кез келген адам біле бермейтін қандай да бір оқиғаға жасырын дайындық сағаты.

Сынып сағаты «Сұрақ-сұрақ»

Сынып 2-3 командаға бөлінеді, қазылар алқасына 3 адам сайланады. Әр команда басқа командаға алдын ала хабарланған тақырып бойынша сұрақ қояды және сұрақтың әдемілігін, нақтылығын, бейнелілігін, әзіл-оспақтығын 5 балдық жүйемен бағалайды;

Тақырыбы: «Мен ата-анама қарыздармын ба?»

Мүмкін сұрақтар:

Егер ата-аналар үнемі ашуланса, айқайласа, кінәласа - оларға не болады және мұны кешіруге бола ма?

Ата-анаңызға бірінші жалақысына не сатып аласыз?

Егер сізде балаларыңыз болса, сіз оларды қалай тәрбиелер едіңіз?

Ата-анаңның ең керемет қасиеттері.

Жұмбақ сағат

Бірде-бір тышқан немесе шыбын білмеуі үшін толық құпия атмосферада сынып қандай да бір оқиғаға дайындалуда. Бұл сүйікті мұғалімнің мерейтойына немесе мектеп мерекесіне арналған концерт болуы мүмкін; спектакль, әуесқой сыйлық, газет немесе байқауға дайындау.

Толерантты сынып сағаттары

«Сен бәрібір кереметсің...»

Қатысушылар жұптасады. Біріншісі серіктеске: «Олар мені ұнатпайды, өйткені...» деген сөйлеммен жүгінеді, екіншісі тыңдай отырып, жауап беруі керек: «Сен бәрібір жақсы істеп жатырсың, өйткені...» Содан кейін қатысушылар рөлдерін ауыстырады.

«Біреудің орнына тұрыңыз»

1.Қатысушыларға ойланып, сұраққа жауап беру ұсынылады:
- Егер сіз болсаңыз, сіздің өміріңіз қандай болар еді: тышқанның қақпанына түсіп, қалай шығуды білмей; ойынға құрбылары қабылдамаған жасөспірім; елсіз аралда қалған адам?

2.Қатысушыларға осы кейіпкерлердің бірін таңдап, рөлді ойнауға тырысып, өзін оның орнында сезініп, сезімдері мен күйлерін сипаттау ұсынылады.

3.Қатысушылар өздерін елестетуге шақырылады: адамдар арасындағы миджет; лилипуттар арасындағы адам; жаңа туған нәресте; өте қарт адам; Соқыр; саңырау.

4.Қатысушылар кейіпкерлердің бірін бейнелеп, олардың сезімін, күйін сипаттау керек.

5. Қатысушылар ойналған көріністерді көргенде басынан өткерген сезімдері туралы айтуы керек.

Әдебиеттер тізімі

Богуславская И.Г. Барлығы директордың тәрбие ісі жөніндегі орынбасарына/дәрістер курсы – Қазан, 2007 ж.

Сынып жетекші. Негізгі қызмет бағыттары – М.: Вербум – М, 2001

Мектеп директорының тәрбие ісі жөніндегі орынбасарларына арналған шеберлік сыныбы: Жұмысты ұйымдастыру және жоспарлау; Воронеждегі мектеп тәжірибесінен/Авт.-құраст. Т.М. Кумитская, О.Е.Жиренко М.: 5 білімге, 2007 ж.

Савина Л.М., Сиверина О.А. Мектептегі тәрбие жұмысының дәстүрлі емес түрлері – Волгоград: «Панорама» баспасы, 2006 ж.

Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының формалары./ Ред. Л.В.Кузнецова; комп. Г.С. Семенов. - М.: Мектеп баспасөзі, 2006.

Қоғам өміріндегі белгілі бір даталарға байланысты кез келген өзекті, қызықты, өзекті мәселені тереңірек талқылау үшін тақырыптық ақпараттық-танымдық сағаттарды өткізген жөн.

Тақырыптық ақпараттық-танымдық сынып сағатын ұйымдастыру және өткізу

Тақырыптық ақпарат сағатын дайындау кезеңдері

1. Тақырыпты анықтау - тақырыптық ақпараттық сағатты дайындаудағы маңызды сәттердің бірі. Тәрбиелік тұрғыдан алғанда, сынып жетекшісінің мұндай ұстанымы өте маңызды, онда мұғалім оқушыларға өзі құрастырған тақырыпты жай ғана ұсынбай, олармен бірге талқылайды.

2. Тақырыпты ұжымдық талқылау, нәтижесі студенттермен қарастырылған және бекітілген ақпараттық-тәрбие сағаттарының перспективалық тақырыбы. Нәтижесінде ақпараттық сағатты дайындаудың алғашқы сәтінен бастап студенттер белсенді қатысушылар позициясына орналастырылады.

Тақырыптық ақпараттық сағатта тақырыпты нақтылайтын сұрақтар алдын ала әзірленеді, ұсынылатын әдебиеттер таңдалады, көрнекі құралдар, аудио және бейне роликтер дайындалады, қажет болған жағдайда (мүмкіндігінше) интернетте жұмыс жүргізіледі.

3. Тақырып бойынша талқылауды қорытындылау .

Ақпараттық-тәрбие сағатын өткізу формалары- ең алуан түрлі. Бұл студенттер тақырыптың нақты мәселелері бойынша баяндамалар жасайтын әңгіме болуы мүмкін; талқылау; КВН. Ең бастысы, таңдалған пішін тақырыпты талқылауға ең қолайлы.

Тақырыптық ақпараттық сағатты өткізудің ең танымал түрлерінің бірі- проблема бойынша құзыретті тұлғаның қатысуымен және студенттерді талқылауға белсенді түрде қатыстыратын «дөңгелек үстел». Тақырыптық ақпараттық сағатта қарастырылатын мәселе әлемдегі соңғы оқиғаларға байланысты болуы мүмкін немесе студенттердің өздері ұсынуы мүмкін.

Ақпараттық сынып сағатының тақырыптары өте әртүрлі болуы мүмкін:

Құқықтық білім беру бағдарламасы;

Қазіргі әлемнің мәселелері: бүгін, ертең, әрқашан;

Халықаралық терроризм: одан шығу жолы қайда?

Әскердегі баламалы қызмет: оң және теріс жақтары;

Экология: тіршілік ету жолын іздеуде, т.б.

Тақырыптық ақпараттық сағатқа қатысушылар шеңбері тек сынып немесе оқу тобымен шектелмегені жөн. Қызықты адамдармен кездесулер, әлемде болып жатқан оқиғаларды талқылау – бірнеше сыныптарды, топтарды, пән мұғалімдерін, ата-аналарды, білім ошағы әкімшілігін дөңгелек үстел басына біріктіруге себеп.

«Ақпараттық бюллетень» - студенттерді белгілі бір схема бойынша елдегі және шетелдегі оқиғалармен ауызша журнал түрінде таныстыру:

Елдің ішкі және сыртқы саясаты;

Ресей мен Достастық елдеріндегі даму тенденциялары;

Шет елдердегі оқиғалар;

Ғылым, мәдениет, экология, денсаулық сақтау, спорт жаңалықтары.

Презентация кезінде спикер нақты көрсетеді

материал, хабарламаға түсініктеме береді, сыныппен, топпен пікір алмасады.

«Дайджест туралы ақпарат» - тақырыптарды еркін таңдаумен апта сайынғы «бес минуттық кездесу». Студенттердің әрқайсысы өткен аптадағы қоғамдық-саяси оқиғаларды алдын ала талдай отырып, сынып пен топты баспасөздегі, ақпараттық радио және телебағдарламалардағы ең қызықты және мәнді материалдармен таныстырады.

«Біз сұрадық - жауап береміз» - алдын ала таңдап алынған балалар үшін ең өзекті мәселелер бойынша шолу ақпараттық сағатының нысаны.

Біріншіден, мектеп оқушыларынан қазіргі өмірдің қандай оқиғалары мен қызықты фактілер оларды көбірек қызықтыратыны туралы ақпарат жиналады. Сауалнама негізінде студенттер жауаптар дайындайды, оларға кім жауап беретінін алдын ала анықтайды.

«Жастар журналдарымен кездесулер» - жастар журналдарының материалдары бойынша ай сайынғы шолу ақпараттық сағаты. Оқушылар кезекпен сөйлейді. Қазіргі жастар журналдарында жарияланған қоғамдық-саяси сипаттағы ең көп ұнайтын материалдарға шолу жасалып, талқыланады.

«Саяси пікірталас» - проблемалық және даулы саяси мәселелерді зерттеу («Әскердегі баламалы қызмет», «Халықаралық терроризм: шығу жолы қайда?», «Толеранттылық: оң және теріс жақтары»).

Қатысушылар алдын ала әртүрлі немесе қарама-қарсы пікірлері бар топтарға бөлінеді. Пікірталас қатысушылардың жан-жақты теориялық дайындығымен және қарама-қарсы концепцияның аргументтерін жан-жақты талдаумен сипатталады.

Ұжымдық шығармашылық ойлау нәтижесінде студенттердің саяси өмірге талдау жасау, болмыстың қайшылықтарын көріп, шешу жолдарын табу қабілеттері қалыптасады.

«Қалай болды» — маңызды оқиғалардың бірін талдау (аттас телешоу үлгісі бойынша). Басты рөл жетекшіге (сынып жетекшісі немесе ең дайын оқушы) беріледі.

Жүргізуші негізгі тарихи және саяси ақпаратты береді, қонақтарды таныстырады және диалог ұйымдастырады.

Сөздер қысқаша (3-5 минут) және тыңдаушылардың білімін тереңдетуге және әртараптандыруға мүмкіндік беретін нақты фактіге арналған болуы керек. Бейнематериалдарды, фото иллюстрацияларды және т.б. пайдалану ұсынылады.

«Жылдар мен адамдар» - еліміздегі және шетелдегі мәдениет, саяси және экономика қайраткерлерінің өмірбаяны мен кәсіби жетістіктеріне арналған тақырыптық ақпараттық сағат.

«Пресс конференция» - рөлдік ойын элементтері бар ақпараттық сағат. Баспасөз конференциясына қатысушылар – «журналистер» және «фототілшілер» - саясаткер, ғалым, суретші және т.б. рөлін атқаратын спикерден сұхбат алады.

«Камера әлемге қарайды» - барлық студенттердің маңызды оқиғаларға қысқаша түсініктемелері бар газеттер мен журналдардағы фотосуреттерді кезекпен көрсету. Іс-шара аяқталғаннан кейін фотосуреттер тақтадағы (стенд) сәйкес бөлімге бекітіледі. Осылайша, оқиғалардың өңделген шолуы көпшіліктің қарауына 3-4 күн қалады.

Толығырақ 15.09.2013 жасалған

Бүгінгі таңда халықаралық қатынастар мен ұлттық қақтығыстар, экологиялық апаттар мен әлеуметтік-экономикалық тұрақсыздықтың шиеленіскен дәуірінде саяси саналылық жеке тұлғаның әлеуметтік бейімделуінің, кәсіби жарамдылығының және азаматтық құзыреттілігінің кілті ғана емес, сонымен бірге әрбір адамның өмір сүру мәселесіне айналды. . Ақпараттық сағаттарды өткізудің маңыздылығын асыра бағалау мүмкін емес. Оның міндеттері студенттерге оқиғалар ағымында бағдарлауға, олардың белсенді азаматтық позициясын дамытуға, өзінің әлеуметтік мәнін сезінуге, оқу орнының, қаланың, республиканың қоғамдық және мәдени өміріне саналы түрде қатысуға, өз мүдделерін ескере отырып, жеке мүдделерін қорғауға көмектесу болып табылады. әлеуметтік қамсыздандыру.

Сонымен, ақпараттық сағат – саяси плюрализм жағдайында жастардың азаматтық мәдениетін тәрбиелеуге, олардың ой-өрісін қалыптастыруға, әлеуметтік кемелденуіне бағытталған студенттер арасындағы тәрбие жұмысының бір түрі.

Оқыту кестесіне сәйкес апта сайын ақпараттық сағаттарды өткізген жөн. Өтілген тақырыптардың санына және мәселені талқылау тереңдігіне қарай ақпараттық сағаттар бөлінеді шолуЖәне тақырыптық.

Сауалнама ақпараттық сағат – белгілі бір уақыт аралығында елде және шетелде болған негізгі саяси, мәдени және спорттық оқиғаларға қысқаша шолу. Студенттерді келесі схема бойынша хабардар ету ұсынылады:

Мемлекеттік сыртқы саясат (халықаралық қызметтің стратегиялық бағыттары, үкіметтік сапарлар және делегацияларды қабылдау, шарттарға қол қою, халықаралық қақтығыстарды шешуге Беларусь Республикасының қатысуы);
Мемлекеттік ішкі саясат (соңғы қаулылар, өкімдер, түрлі саладағы мәселелерді шешу жолдары, қоғамымыздағы даму тенденциялары, республикалық оқиғалар мен экономикалық жетістіктер);
Ресей мен Достастық елдерінің жаңалықтары (мемлекеттік саясаттың негізгі бағыттарын жүзеге асыру);
Әлемдегі соңғы оқиғалар;
Ғаламдық экологиялық проблемалар және оларды шешу жолдары;
Ғылым, мәдениет, білім, денсаулық сақтау, спорт жаңалықтары.

Ақпараттық сағатты ұйымдастыру кіреді дайындық кезеңіЖәне жүзеге асыру кезеңі.

Дайындық кезеңі ең алдымен баяндамашыны таңдауды және оның қатысушылары арасында ақпараттық сағаттың ішкі тақырыптарын бөлуді қамтиды. Әр бағытты қамтуға жауаптылар мен жүргізушіні куратор алдын ала тағайындайды немесе балалардың өздері таңдайды. Фасилитатордың рөлі куратордың өзі немесе студенттердің бірі болуы мүмкін, ол құрдастарын оңай баурап алады және олардың назарын белгілі бір мәселеге аударады. Куратор (жетекші) қажет болған жағдайда тиісті материалды таңдауға қатысады, тақырыпты нақтылайтын сұрақтарды әзірлейді, олардың мәдениетінің деңгейін және балалардың дамуының жеке ерекшеліктерін ескере отырып, студенттердің жеке және ұжымдық міндеттерін анықтайды, жүргізеді. жеке консультациялар өткізіп, ақпараттық сағаттың мақсаты мен жоспарын нақтылайды.

Студенттерді ақпараттық сағатқа қажетті материалды өз бетінше таңдауға үйрету өте маңызды. Ол үшін олардың назарын аудару қажет ақпаратты таңдаудың негізгі критерийлері:өзектілігі, объективтілігі, маңыздылығы, сенімділігі, тиімділігі, нанымдылығы. Студенттер шығу тегі күмәнді, біржақтылық, біржақты бағдар, ұлтшылдық және шовинистік бағыттағы материалдардан сақ болу керек.

Студенттердің қолдана білуінің маңызы зор негізгі ақпарат көздері. Оларға мыналар жатады:

1) мерзімді басылымдар.Дәстүр бойынша ақпарат сағатына дайындық кезінде газет-журналдар кеңінен қолданылады. Ақпаратты монотонды түрде беру, әсіресе мақалаларды түсініксіз ұзақ оқу студенттердің қойылған мәселеге деген қызығушылығын күрт төмендететінін атап өткім келеді. Сондықтан мерзімді басылымдар материалдары негізінде презентацияға жарқындық пен серпінділік беру үшін журналдардан, газеттерден, альбомдардан, сатиралық өлеңдерден, памфлеттерден, әртүрлі кестелерден, диаграммалардан, диаграммалардан, фотосуреттер мен суреттерді пайдалануды қамтамасыз ету ұсынылады. қажет болған жағдайда тақтада қайта шығаруға болады.

2) сөздіктер мен анықтамалықтар.Саяси, экономикалық, құқықтық, философиялық сөздіктер, «Әлем елдері», «Шетелдік жастар ұйымдары» анықтамалықтары және басқа да осыған ұқсас әдебиеттер студенттердің саяси мәдениетін тәрбиелеудің ажырамас құралы болып табылады. Түсініксіз терминдердің, қысқартулардың, бейтаныс атауларға, ұйымдарға, оқиғаларға сілтемелердің көптігі балаларды жиі қорқытады. Саяси сауаттылықты арттыру бойынша мақсатты жұмыстар ақпараттық сағатқа қатысушылардың барлығын қамтуы керек. Студенттердің қоғамдық-саяси глоссарийін үнемі толықтырып отыру үшін танымал тілде түсіндіру, күрделі ұғымдар мен терминдерді түсіндіру, сөйлеу кезінде лингвистикалық және мәдени түсініктемелерді пайдалану, жеке сөздік жазбаларын келтіру маңызды. Сөздіктер мен анықтамалықтардағы белгілі бір мәліметтерді «Сіздің саяси сөздігіңіз» айдарымен арнайы әзірленген стендтерде («Уақыт, оқиғалар, адамдар», «Планета») орналастыруға және мерзімді түрде жаңартуға болады.

Кітапханашы студенттердің жұмыс үшін баспа басылымдарын (газеттер, журналдар, анықтамалықтар, сөздіктер, кітаптар) таңдауда маңызды рөл атқарады. Жасөспірімдерде фокус, сенімділік, стиль туралы нақты түсінік қалыптастыру үшін кітапханашы балаларға мерзімді басылымдар, энциклопедиялар және басқа да басылымдар әлеміне қысқаша экскурсия жасауы керек (егер бұл бұрын жасалмаса) және белгілі бір басылымдағы ақпаратты беру тереңдігі. Болашақта кітапханашыға оқушыларды кітап нарығының жаңалықтарымен таныстырып отыру, сонымен қатар ақпараттық сағатта оқуға балалардың назарын аударуға тұрарлық материалдар мен құжаттарды ұсыну ұсынылады.

3) телебағдарламалар.Деректі фильмдер мен кинохроникалардың, ақпараттық-сараптамалық бағдарламалардың, ток-шоулардың, сұхбаттардың қашан және қандай тақырыпта көрсетілетінін студенттерге дер кезінде ескерту ақпарат сағатында нақты телебағдарламаны талқылауға мүмкіндік береді. Жастарды «Панорама», «Тайм», «Новости», «Сегодня», «Взгляд», «Тема» сияқты бағдарламаларды жүйелі түрде көруге дағдыландыру, бұл олардың ең өзекті мәселелерден хабардар болуына мүмкіндік береді. бүгінде республикамызда, Ресейде, алыс-жақын шетелдерде. Ақпараттық сағат өткізілетін кабинет жеткілікті жабдықталған болса, бейнероликтерді ұжымдық қарауды пайдалану ұсынылады. Ақпараттың бұл түрінің сөзсіз артықшылығы – студенттердің топтық теледидар қарауына, материалдың анықтығына және жедел баяндалуына дәстүрлі жоғары қызығушылығы.

4) радиохабарлар.Радиосұхбаттарды, жаңалықтар репортаждарын және оқиғалар туралы құзыретті тұлғалардың радио түсініктемелерін студенттік дайындық кезінде де, топпен сөйлесу үшін де сәтті пайдалануға болады. Аудио тыңдауды ұйымдастырудың техникалық қолжетімділігі (тек радио және кассеталық таспа қажет!) материалды ұсынудың бір түрін болдырмау үшін осы ақпарат көзін пайдалануға мүмкіндік береді. Танымал жастар радиостанцияларының әрбір студенттік өнер көрсету алдындағы радиошақыру белгілері тыңдаушылардың назарын аударып, ақпарат сағатына жандылық пен серпінділік қосады.

5) Интернет.Бұл ақпарат көзі бүгінде ерекше назар аударуды қажет етеді. Қамтылған мәселелердің кең ауқымынан басқа, Интернеттің тағы бір даусыз артықшылығы бар - ақпараттың бастапқы көздеріне қосылу, сұраныс бойынша материалдарды алу және басқа ұйымдармен тез тәжірибе, идеялар және технологиялар алмасу мүмкіндігі. Сондықтан интернетке қолы бар студенттер бұл мүмкіндікті ақпараттық сағатқа дайындық кезінде белсенді түрде пайдаланғаны абзал.

Іске асыру кезеңі. Ақпараттық сағаттың барысын оқу тобының жетекшісі немесе кураторы үйлестіреді. Ақпараттық сағаттың тақырыбын, мақсатын хабарлайды, талқыланатын мәселенің өзектілігін негіздейді, сөйлеушілердің ретін белгілейді.

Ақпараттық сағатты өткізу кезінде белгілі бір оқиға туралы ақпаратқа көп көңіл бөлу емес, оған деген қызығушылықты ояту, ойландыру, газет, журнал, кітаптан проблеманы оқып, оған белсенді түрде жауап беру маңызды. болып жатыр. Осы мақсатта әр студенттің хабарламасынан кейін фасилитатор топқа келесі мүмкіндіктерді береді:

баяндамашыға сұрақтар қою;
хабарламаларды жаңа фактілермен және мысалдармен толықтыру;
пікір алмасу;
талқыланатын мәселе бойынша қорытынды тұжырымдау.

Барлық презентациялар мен талқылаулар аяқталғаннан кейін баяндамашы ақпараттық сағаттың жалпы қорытындысын шығарады.

Мерзімді түрде шолу ақпараттық сағатын өткізу қызықты тақырыптарды еркін таңдаумен (4-6 аптада бір рет). Бұл жағдайда тақырыптық бағыттар бөлінбейді, бірақ әрбір студент үшін оны ең қызықтыратын оқиғаға дайындалу міндетті болып табылады. Мақсаты – жастардың көзқарасы бойынша өзекті мәселелерді анықтау; құрбыларының назарына лайық материалды таңдауда шығармашылық ізденістерін ояту. Сөйлеуге үлгермегендерге (бәрі дайындалып жатқан болатын) арнайы әзірленген ақпараттық стендке дайындаған адамның аты-жөні көрсетілген материалдарын орналастыру ұсынылады.

Кез келген өзекті мәселені тереңірек талқылау үшін оны өткізген жөн тақырыптық ақпараттық сағаттар.

Дайындық кезеңі. Тақырыпты анықтау тақырыптық ақпараттық сағатты дайындаудың маңызды аспектілерінің бірі болып табылады. Тақырыпты таңдаудағы ең маңызды талаптарды – ақпараттық материалдың өзектілігін, яғни оның жастардың, мемлекеттің, әлемдік қауымдастықтың жетекші проблемаларымен байланысын ескермейтін формальды көзқарас, тақырыпты таңдаудың төмендеуіне әкеледі. жеке қызығушылық пен ақпараттық сағаттың оқушыларға тәрбиелік әсері. Тәрбиелік тұрғыдан алғанда куратордың мұндай ұстанымы өте маңызды, мұнда оқытушы студенттерге өзі әзірлеген тақырыпты жай ғана ұсынбай, олармен бірге талқылайды. Ұжымдық талқылау нәтижесі студенттермен қарастырылған және бекітілген ақпараттық сағаттың перспективалық тақырыбы болып табылады. Нәтижесінде ақпараттық сағатты дайындаудың алғашқы сәтінен бастап студенттер белсенді қатысушылар позициясына орналастырылады.

Іске асыру кезеңі. Тақырыптық ақпараттық сағатты әңгімелесу түрінде ұйымдастыруға болады, оның барысында студенттер тақырыптың жеке мәселелері бойынша баяндама жасайды, немесе пікірталас түрінде.

Балалардың өз бейнелері де тақырыптық ақпараттық сағатта қарастырылған мәселеге қызығушылықты айтарлықтай арттырады: «тілші» бейнекамерамен «оператордың» қатысуымен өзінің оқу орнының адамдар көп жиналатын орнында тақырыптық блиц-сауалнама жүргізеді ( залда, асханада, шығуда). Сұрақтар алдын ала дайындалады (мысалы: «Әскердегі альтернативті қызметке қалай қарайсыз?», «Өзіңе (ұлыңа) нені қалар едің?» және т.б.), респондент ретінде студенттер де, әкімшілік те болуы мүмкін. оқу орнының, ата-аналар, кездейсоқ келушілер. Экрандағы таныс жүздері бар пікірлер калейдоскопын кейінгі бейне көру балаларда қаншама эмоцияларды тудырады! Бірақ бұл жай ғана ойын емес - сіз еріксіз мәселеге тереңірек үңілуіңіз керек, айтылған пікірмен келісуіңіз немесе дауласуыңыз керек. Студенттердің назарын талқыланатын тақырыпқа аударатын ақпараттық сағаттың мұндай басталуы қойылған мәселені кейіннен жан-жақты зерттеуге қолайлы негіз болып табылады және оларды ізденуге және өз пікірін дәлелдеуге итермелейді.

Тақырыптық ақпарат сағатының бір түрі «дөңгелек үстел» мәселе бойынша құзыретті тұлғаның қатысуымен және студенттерді талқылауға белсенді түрде қатыстыруымен. Тақырып бойынша ақпаратты қонақтың өзі (тарихшы, заңгер, эколог, депутат, Үкімет немесе Президент Әкімшілігінің мүшесі) немесе оқиғаға қызығушылықты оңай оята алатын оқу тобының жетекшісі бере алады. еркін пікір алмасу атмосферасы.

Тақырыптық ақпараттық сағатта қарастырылатын мәселе әлемдегі соңғы оқиғаларға байланысты болуы мүмкін немесе студенттердің өздері ұсынуы мүмкін:

құқықтық білім беру бағдарламасы;
Чернобыль: кеше, бүгін, ертең;
халықаралық терроризм: шығу жолы қайда?
әскердегі баламалы қызмет: оң және теріс жақтары;
экология: өмір сүрудің жолын іздеуде және т.б.

Тақырыптық ақпараттық сағатқа қатысушылар шеңбері бір оқу тобымен шектелмегені жөн. Қызықты адамдармен кездесулер, әлемде болып жатқан оқиғаларды талқылау бірнеше топтарды, пән мұғалімдерін, ата-аналарды, оқу орнының әкімшілігін дөңгелек үстел басына біріктіруге мүмкіндік береді. Талқылау нәтижесі әрбір жеке қатысушы үшін де, жалпы білім беру мекемесі үшін де берілген тақырып бойынша тұжырымдаманы қалыптастыру болуы мүмкін. Дөңгелек үстелде қабылданған шешімдер тиісті органдар мен органдарға ұсыныстар, шолулар, ұсыныстар, алғыстар, талаптар, тұжырымдамалар түрінде (интернет арқылы немесе пошта арқылы) жіберіледі.

Мемлекеттік және саяси оқиғаларды зерттеудегі белсенділік көзқарасы студенттерде әлемде болып жатқан оқиғаларға қатысу сезімін дамытады, әр адамның азаматтық өзін-өзі бағалауын арттырады, жастарға әлеуметтік-экономикалық процестердің тетіктерін жақсы түсінуге көмектеседі және белсенділікке ынталандырады. жағымсыз әлеуметтік құбылыстарды өзгерту әрекеті.

Белгілі бір әлеуметтік-экономикалық бағыттар бойынша өздерінің іс-қимыл тұжырымдамасы мен бағдарламасын әзірлеу үшін студенттер сайланбалы бастама комитеттерін құра алады - ақпараттық орталықтар: экологиялық, ұлттық-патриоттық, құқық қорғау, мәдени қатынастар және т.б. Мұндай ақпараттық орталықтардың қызметі келесі бағыттарды қамтыған жөн:

құзыретті тұлғалар топтарында ақпараттық сағаттарға шақыру;
студенттер арасында ақпараттық-ағарту жұмыстары;
мектептегі іс-шараларды ұйымдастыру (құқықтық кеңестер, семинарлар, қолдау шаралары, наразылық акциялары, белгілі мәдениет қайраткерлерінің қатысуымен концерттер);
өз қызметі туралы хабарлау, пікірлестерді іздеу, пікір, идеялар және тәжірибе алмасу мақсатында интернетте ақпараттық беттерді құру;
жетекшілік ететін және олардың бейіні бойынша тең серіктес ұйымдармен (комитеттермен, қозғалыстармен, партиялармен, одақтармен) бағдарламалық іс-шараларға қатысу, олардың өкілдерін қалалық, республикалық және халықаралық іс-шараларға жіберу, тренингтерде, семинарларда, кеңестерде тиісті қызмет түрлеріне оқыту. ұлттық және халықаралық байланыс.

Куратордың рөліақпараттық сағатты өткізуде және дайындауда топтағы өзін-өзі басқарудың даму деңгейіне байланысты. Студенттердің дербестігі жоғары болса да, куратордың сауатты басшылығымен энтузиастардың шашыраңқы идеялары күшейіп, мақсатты ауқымды қызмет түрін алатынын атап өткен жөн.

Өткізу формалары:

«Ақпарат +» - саяси ақпарат сияқты белгілі форманы алмастырған студенттерді ақпараттандырудың кең таралған түрлерінің бірі. Бұл студенттерді белгілі бір схема бойынша елдегі және шетелдегі оқиғалармен таныстыру (Беларусь Республикасының сыртқы және ішкі саясаты; Ресей мен Достастық елдеріндегі даму тенденциялары; шет елдердегі оқиғалар; ғылым, мәдениет, экология жаңалықтары, денсаулық сақтау, спорт). «+» спикер тақырып бойынша материалды баяндаумен қатар, көрнекі материалды көрсетуді, хабарламаға түсініктеме беруді және топпен пікір алмасуды білдіреді.

«Дайджест туралы ақпарат» — тақырыптарды еркін таңдаумен апта сайынғы «бес минуттық кездесу». Студенттердің әрқайсысы өткен аптадағы қоғамдық-саяси оқиғаларды алдын ала талдап, топты баспасөздегі, ақпараттық радио және телебағдарламалардағы ең қызықты және мәнді материалдармен таныстырады.

«Сұрадық, жауап береміз» — алдын ала таңдалған, балалар үшін ең өзекті мәселелер бойынша шолу ақпараттық сағатының нысаны. Біріншіден, студенттерден қазіргі өмірдің қандай оқиғалары оларды көбірек қызықтырғаны туралы ақпарат жиналады. Алынған сұрақтар сыныптағы оқушылар арасында таратылады, содан кейін материал таңдалып, презентациялар дайындалады.

«Жастар журналдарымен кездесулер» — жастар журналдарының материалдары бойынша ай сайынғы шолу ақпараттық сағаты. Іс-шараның формасы – студенттердің кезекпен «Юность», «Coeval», «Smena» және т.

«Дөңгелек үстел» - өзекті әлеуметтік мәселені зерттеу және ол бойынша еркін пікір алмасу формасы. Әңгімені ақпараттық сағат жүргізушісі немесе қонағы (тарихшы, заңгер, эколог, депутат, Үкімет немесе Президент Әкімшілігі мүшесі) тақырыптық баяндамасынан, сондай-ақ мәселе бойынша бейнероликті көру арқылы бастауға болады. Осыдан кейін студенттер далалық хабарламаны толықтырады, сұрақтар қояды, мәселені ұжымдық талдауды және белсенді пікір алмасуды ұйымдастырады. Қорытындылай келе, тақырып бойынша қорытындылар тұжырымдалады (мысалы, «Беларусьтағы жастар құқығы», «Чернобыль: кеше, бүгін, ертең», «Жастар арасындағы қылмыстың алдын алу» және т.б.).

«Саяси пікірталас» — проблемалық және даулы саяси мәселелерді зерттеуге бағытталған тақырыптық ақпараттық сағат («Әскердегі баламалы қызмет», «Халықаралық терроризм: тығырықтан шығудың жолы қайда?», «Ресеймен одақ керек пе?»). Қатысушылар алдын ала әртүрлі немесе қарама-қарсы пікірлері бар топтарға бөлінеді. Пікірталас қатысушылардың жан-жақты теориялық дайындығымен және қарама-қарсы концепцияның аргументтерін жан-жақты талдаумен сипатталады. Ұжымдық шығармашылық ойлау нәтижесінде студенттердің саяси өмірге талдау жасау, болмыстың қайшылықтарын көріп, шешу жолдарын табу қабілеттері қалыптасады.

«Қалай болды» - аттас телебағдарлама үлгісі бойынша маңызды оқиғалардың бірін талдайтын тақырыптық ақпарат сағатының түрі. Басты рөл жетекшіге беріледі (куратор немесе ең дайын студент). Жүргізуші негізгі тарихи және саяси ақпаратты береді, қонақтарды таныстырады және диалог ұйымдастырады. Сөздер қысқаша (3-5 минут) және тыңдаушылардың білімін тереңдетуге және әртараптандыруға мүмкіндік беретін нақты фактіге арналған болуы керек. Бейнематериалдарды, фото иллюстрацияларды және т.б. пайдалану ұсынылады.

«Жылдар мен адамдар» — еліміздегі және шет елдердегі мәдениет, саясат және экономика қайраткерлерінің өмірбаяны мен кәсіби жетістіктеріне арналған тақырыптық ақпараттық сағат.

«Пресс конференция» — рөлдік ойын элементтері бар ақпараттық сағат түрі. Баспасөз конференциясына қатысушылар — «журналистер» мен «фотожурналистер» — саясаткер, ғалым, суретші, т.б. рөлдерді сомдайтын спикерден сұхбат алады.

«Камера әлемге қарайды» - маңызды оқиғаларға қысқаша түсініктемелермен газеттер мен журналдардан алынған фотосуреттерді барлық студенттердің кезекпен көрсетуі түріндегі ақпараттық сағат. Іс-шара аяқталғаннан кейін фотосуреттер тақтадағы (стенд) сәйкес бөлімге бекітіледі. Осылайша, оқиғалардың өңделген шолуы көпшіліктің қарауына 3-4 күн қалады.

Ақпараттық сағаттың сәтті өтуі көп жағдайда ұсынылған фактілердің өзектілігіне, нақтылығына, сенімділігіне, материалдың жастар мәселесімен және студенттердің оқу-өндірістік қызметімен байланысына, жүргізушінің қызығушылығы мен эмоционалдылығына, сауатты қонақтар, көрнекі және техникалық оқыту құралдарын пайдалану, барлық балаларды мәселелерді талқылауға тарту, пікір алмасу.