Zanimljive teme za informativni sat. Tematski informativno-edukativni sat

Kako su novine i časopisi ušli u naše živote

Informativno-edukativni sat

Saznajte sve o tome i tome

Novine nam pomažu.

Čitaju svi u kući,

Očekuju ga rano ujutro.

Čekamo dostavu u kuću

Novine od lokalnog poštara.

N. Školnikova

Zadaci

1. Upoznati učenike s informacijama o suvremenim novinama za odrasle i djecu.

2. Promicati razvoj interesa za čitanje novina i časopisa, zadovoljavajući potrebu za čitanjem i učenjem više.

3. Poticati intelektualnu i kreativnu aktivnost, razvijati kulturu čitanja kod učenika.

Pripremni rad

1. Organizirati izložbu modernih novina kojima se snabdijeva školska knjižnica.

2. U razredu organizirati izložbu novina i časopisa na koje su se učenici razreda pretplatili i čitali.

3. Pozovite školsko uredništvo da izda poseban broj školskog lista, gdje možete objaviti informacije o novinama na koje se svaki učenik može pretplatiti kod kuće.

4. Pripremite informacije za učenike o povijesti pojavljivanja novina u ljudskom životu.

5. Priprema u skupinama poruka i vijesti za razredne novine.

6. Upoznavanje učenika razreda s novinskim publikacijama o rodbini i prijateljima razrednika.

Oprema

1. Izložba prošlih i suvremenih novina.

2. Olovke i markeri, papir.

3. Članci iz novina i časopisa za čitanje.

4. Čitanje teksta o povijesti novina.

Dizajn ploče

Bilješka je mala novinska poruka.

Članak je veliki novinski izvještaj o određenoj temi.

Tijek informativnog sata

1. Pozdravni govor razrednika

Dragi momci! Naš informativni sat posvetit ćemo tako važnim stvarima koje se, bez pretjerivanja, mogu naći u svakom domu. Ovi predmeti uživaju pažnju predsjednika i radnika, učitelja i liječnika, vojnika i inženjera. A budući da je nekoliko stolova u našem uredu zauzeto ovim predmetima, molim vas da ih imenujete. U pravu ste ljudi. To su novine i časopisi.

2. Razgovor s učenicima

Tko mi može pokazati novine ili časopis na stolu?

Koja je razlika između novina i časopisa?

Zašto su ljudima potrebne novine i časopisi?

Na koje se ti novine i časopise pretplaćuju roditelji?

Koje novine i časopise čitaju vaši roditelji? Možete li se sjetiti njihovih imena?

Gdje mogu kupiti novine ili časopis?

Što mislite, postoje li stručne novine?

Možete li prepoznati specijalizirane novine i časopise opće namjene na našoj izložbi?

Što mislite, koji se predmet nosio u antičko doba?

naziv "glasilo"? (Odgovori učenika.)

3. Iz povijesti novina

(Na stolovima učenika nalaze se novine. U to vrijeme slušaju učiteljevu priču i gledaju prezentaciju "Povijest novina na Zemlji".) Prve novine nisu bile poput modernih. Više je izgledalo kao pismo s novostima.

U 5. stoljeću pr. e. U gradu Rimu živio je čovjek koji je pisao pisma i slao ih ljudima koji su živjeli daleko od glavnog grada.

Pod slavnim rimskim carem Julijem Cezarom pojavio se prvi bilten koji je bio posvećen vladinim objavama i zvao se “Događaji dana”. Novine su se prvi put pojavile u 16. stoljeću. Osnovali su ga njemački bankari Faggers, kojima su bile potrebne informacije o događajima u svijetu.

U isto vrijeme, u Italiji, u gradu Veneciji, poznatom po svojim kanalima, pojavile su se prve gradske novine. Na velikim trgovima ovoga grada izvješeni su listovi papira s kojih su građani doznavali o najvažnijim događajima koji su se u njemu odvijali.

Neki su listove jako željeli ponijeti kući kako bi ih pročitali u krugu obitelji, s rodbinom i prijateljima. Međutim, gradske vlasti su se bojale da će ljudi uzeti listove papira na čitanje i neće ih vratiti. Tada su odlučili naplatiti naknadu onima koji su novine htjeli ponijeti kući. Plaćanje se vršilo sitnim novčićem zvanim "gazette". Odatle i naziv novina kao tiskane publikacije.

U Londonu su izlazile prve redovne novine. Zvao se “Informator”. Ovaj događaj se zbio 1663. godine.

Kako su novine počele izlaziti u Rusiji? To se dogodilo zahvaljujući Petru I. Car Petar je puno putovao u različite zemlje i gradove Europe i pokušao donijeti u Rusiju sve najbolje što je vidio u drugim zemljama. Vidjevši novine koje izlaze u Europi, odlučio je odmah učiniti novine vlasništvom Rusije. Od 1702. godine, po njegovom nalogu, počele su izlaziti novine Vedomosti, u kojima su objavljene naredbe i dekreti vlade, kao i razni zanimljivi događaji koji su se dogodili u zemlji.

Sada u Rusiji izlazi više od 10 000 novina. Objavljuju se u glavnom gradu - Moskvi i regionalnim središtima. Novina ima iu malim mjestima, poduzećima, institutima i školama.

Od novina predstavljenih na izložbi prepoznajte novine koje izlaze u zemlji, a koje novine izlaze u školi, u poduzeću?

Od novina predstavljenih na izložbi odredite razlikuju li se moderne novine od onih čiji je sadržaj opisan u priči?

Koji članci, bilješke, odjeljci vas zanimaju? (Skrenuti pozornost učenika na riječi koje su istaknute na ploči.)

Recite mi, ljudi, kako novine ulaze u našu kuću? (Odgovori učenika.)

U pravu si. Poštar nam ubacuje novine u sandučić. Ali kako on zna da baš te novine trebaju biti u vašem sandučiću? U tu svrhu postoji potvrda koju naši roditelji ispunjavaju na pošti kada se žele pretplatiti vama i sebi na novine ili časopise. Na novine se ne možete pretplatiti, već ih kupiti na kiosku. Mnogi ljudi rade upravo to. To se zove kiosci. (Djeca pozivaju.)

Danas, momci, veliko mi je zadovoljstvo pokazati vam novine koje govore o ljudima koje možete sresti na hodnicima škole.

Ti ljudi, čiji su rad i odnos prema poslu nagrađivani državnim nagradama i koji su opisani u novinama, rođaci su naših kolega iz razreda.

(Razrednik pokazuje novine s člancima i čita ulomke iz tekstova.)

Kao što vidite, momci, prošlo je dosta vremena otkako su se pojavile prve novine, ali ljudima su potrebne i dan danas. Novine služe za prenošenje važnih vijesti, vijesti o zbivanjima kod nas i u svijetu; reći

o ljudima koji nam pomažu da život učinimo boljim, ljubaznijim, ljepšim.

Može li moderna osoba bez primanja informacija?

~ Koje ste zanimljive informacije nedavno saznali iz novina? (Učenici daju primjere.)

Što mislite, kakve osjećaje čovjek doživljava kada u novinama pročita dobre vijesti ili iz novina sazna za dobre ljude?

Kakav treba biti čovjek koji želi pisati u novine o dobrim djelima, akcijama, vijestima?

O čemu biste htjeli govoriti pisanjem u razrednim ili školskim novinama?

Znate li naziv naših školskih novina?

Gdje se nalazi ured školskih novina?

Gdje mogu nabaviti školske novine?

Kako možete pisati školskim novinama?

Jeste li pokušali pisati za novine?

A sada, dečki, volio bih znati što biste voljeli napisati u školskim ili razrednim novinama. Prije tjedan dana predložio sam vam da se pridružite grupama za pisanje kratkih poruka, priča, članaka za razredne ili školske novine. Pokušajmo saznati što imaš.

Svaka grupa ima priliku predstaviti svoju poruku. Svi ostali neka pažljivo slušaju, a onda ćemo zajedno utvrditi čija je poruka bila najzanimljivija i najvažnija.

Dnevnici mog djetinjstva i djetinjstva mojih roditelja.

(Učenici zamišljaju neuspjele poruke.)

Hvala vam, momci, što ste dobro razmislili koje bi se vijesti iz života našeg razreda mogle objaviti u školskim i razrednim novinama. Svi su zanimljivi, svi nam govore da nastojimo biti prijateljski razred. Pokušajmo utvrditi koja je poruka grupe bila najzanimljivija.

II. Sažimajući.

Pregledni informativni sat je kratki pregled najvažnijih političkih, kulturnih i sportskih događaja koji su se dogodili u određenom vremenskom razdoblju u zemlji i inozemstvu.

Preporuča se informiranje učenika prema sljedećoj shemi: državna unutarnja politika, državna vanjska politika, vijesti iz Rusije i zemalja Commonwealtha, događaji u svijetu, globalni ekološki problemi i načini njihova rješavanja, vijesti iz znanosti, kulture, obrazovanja , zdravstvo, sport, informacije vezane uz povijest pojedinih događaja, biografije povijesnih osoba, javnih osoba, znanosti i kulture.

Kako pripremiti i provesti informativno-edukativni sat?

Faza pripreme za pregledni informativno-edukativni sat uključuje odabir izlagača ili nekoliko izlagača, raspodjelu podtema informativno-edukativnog sata među njegovim sudionicima. Odgovorne za pokrivanje svakog smjera i voditelje unaprijed imenuje razrednik ili biraju sama djeca.

Uloga voditelja može biti ili sam razrednik ili netko od učenika. To bi mogao biti voditelj razreda ili grupe koji lako može očarati vršnjake i usmjeriti njihovu pažnju na određeni problem ili učenik koji je zainteresiran za problem o kojem se raspravlja.

Razrednik, po potrebi, sudjeluje u izboru odgovarajućeg materijala, razvija pitanja koja specificiraju temu, utvrđuje osobne i zajedničke zadatke za učenike, vodeći računa o stupnju kulture i individualnim razvojnim karakteristikama djece, provodi individualne konzultacije i pojašnjava svrhu i plan informativno-edukativnog sata.

Vrlo je važno naučiti učenike da samostalno odaberu potreban materijal za informativni sat.

Glavni kriteriji za odabir informacija od strane učenika su:

Relevantnost;

Objektivnost;

Značaj;

Vjerodostojnost;

Učinkovitost;

Uvjerljivost.

Sposobnost učenika da se služi osnovnim izvorima informacija od velike je važnosti.

Glavni izvori informacija za učenike su:

Periodika;

Rječnici i referentne knjige;

beletristika;

TV emisije;

Radio emisije;

Internet.

Faze provođenja informativnog sata pregleda

Tijek informativno-edukativnog sata koordinira voditelj ili razrednik, a u tome mogu pomoći i srednjoškolci te članovi informativno-analitičke skupine odgojno-obrazovne ustanove. Saopćavaju temu i svrhu informativnog sata, obrazlažu relevantnost problema o kojem se raspravlja i utvrđuju redoslijed govornika.

Prilikom izvođenja informativno-edukativnog sata nije toliko važno obratiti pažnju na informaciju o određenom događaju, koliko pobuditi zanimanje za njega, potaknuti na razmišljanje, pročitati o problemu u novinama, časopisu, knjizi i aktivno reagirati. na ono što se događa.

U tu svrhu, nakon poruke svakog učenika, voditelj daje grupi priliku da:

Postavljajte pitanja govorniku;

Dopuniti poruke novim činjenicama i primjerima;

Razmjena mišljenja;

Formulirajte zaključke o temi o kojoj se raspravlja.

Nakon završenih izlaganja i rasprava, izlagač sažima ukupni rezultat informativno-edukativnog sata.

DRŽAVNI SPECIJALNI (POPRAVNI)

OBRAZOVNA AUTONOMNA USTANOVA SPECIJALNO (POPRAVNO) OPĆE OBRAZ.

INTERNAT br. 10 BELOGORSK

Vrste i oblici razrednih satova

Izvještaj za metodičko društvo odgajatelja i učitelja razredne nastave “Rodnik”

E.Yu. Govyzha, učitelj

Belogorsk, 2014

Sat je jedan od glavnih oblika obrazovanja u školi, u kojem su učenici pod vodstvom učitelja uključeni u posebno organizirane aktivnosti koje pridonose formiranju sustava odnosa prema svijetu koji ih okružuje.

Sat učionice ima sljedeće funkcije:

1) obrazovni - omogućuje proširenje raspona znanja učenika koji nisu sadržani u nastavnom planu i programu. Ta saznanja mogu sadržavati informacije o događajima u zemlji i inozemstvu. Predmet rasprave može biti bilo koja pojava ili događaj.

2) orijentacija - doprinosi formiranju stava prema okolnom svijetu, razvoju hijerarhije materijalnih i duhovnih vrijednosti. Pomaže u procjeni pojava koje se događaju u životu.Ove su dvije funkcije usko povezane, budući da se učenike ne može naučiti ocjenjivati pojave koje im nisu poznate.

3) vodič - osmišljen da prevede raspravu o određenom fenomenu u okvir stvarnog iskustva učenika.

4) formativni - razvija kod učenika vještine promišljanja i vrednovanja svojih postupaka i sebe, vještine vođenja dijaloga i konstruiranja iskaza, obrane vlastitog mišljenja.

Vrste učionica:

Moralni razredni sat

Ciljevi:

1. Odgoj učenika za razvoj vlastitih moralnih pogleda, prosudbi i procjena

2. Proučavanje, shvaćanje i analiza moralnog iskustva generacija

3. Kritičko promišljanje i analiza vlastitih moralnih postupaka, postupaka vršnjaka i učenika u razredu

4. Razvoj moralnih osobnih kvaliteta (ljubaznost, želja da se pomogne ljudima, sposobnost priznavanja vlastitih pogrešaka, obrana vlastitog stajališta i poštivanje gledišta drugih)

Intelektualno-edukativni sat razrednika

Ciljevi:

1. Razvijati kognitivni interes učenika

2. Razviti sposobnost realizacije vlastitih individualnih sposobnosti, želju za samousavršavanjem

Tematski razredni sat

Ciljevi:

Razvijati horizonte učenika

Doprinijeti duhovnom razvoju učenika, formiranju njihovih interesa i duhovnih potreba

Informativni sat

Ciljevi:

Formiranje kod učenika uključenosti u događaje i pojave iz društveno-političkog života svoje zemlje, svog grada, regije

Primjena znanja stečenih na nastavi povijesti i građanskog odgoja

Formirajte svoj stav prema onome što se događa

Razvoj istraživačkih vještina

Razrednik odabire sadržaj i oblik sata na temelju:

Dob i psihološke karakteristike učenika

Ciljevi i ciljevi koje on postavlja

Moralne ideje, interesi, potrebe učenika

Oblici učioničkih satova:

Razgovor (estetski, moralni)

spor

Susreti sa zanimljivim ljudima

Kvizovi iz raznih područja znanja

Rasprave

KVN-ovi

Interaktivne igre

Igre putovanja

Treninzi

Prilikom pripreme i provođenja obrazovnih aktivnosti potrebno je fokusirati se na sljedeći sustav djelovanja:

Definirajte temu, formulirajte cilj

Napravite plan (scenarij)

Odaberite odgovarajući materijal, vizualna pomagala, glazbu itd. na temu

Dajte učenicima zadatke za prethodnu pripremu (ako je to predviđeno planom)

Odredite u kojoj mjeri je preporučljivo da drugi učitelji ili roditelji sudjeluju na satu

Novi oblici učioničkih satova:

Sat razrednika – abecedni (Učitelj imenuje slovo i pita koja tema sata na ovom slovu zanima djecu)

Sat nastave - igra "Otkrivenje" (može se koristiti kao igra na satu razreda o duhovnim i moralnim temama)

Neka svatko ispriča o svom prijatelju iz razreda "samo dobre vijesti" - što je izvanredno u vezi te osobe, što je radio, kome je pomogao, koji su njegovi interesi, njegovi nevjerojatni postupci, navike, strasti. Samo trebate ispuniti jedan uvjet. Kada pričate priču, ne možete reći ime i prezime te osobe. Dobro je ako djeca pogađaju o kome je riječ, a dobro je i da tijekom priče učenici voljno ili nehotice iznose svoje vrijednosti, poglede na ljude i interese.

Sat razrednika “Poštanski sandučić”

U kutiju s prorezom učenici stavljaju pitanja ispisana ili na bilo koji način napisana tako da, ako autor bilješke želi, može ostati inkognito. Razrednik odgovara na ona pitanja na koja može odgovoriti, ali ako pitanja zahtijevaju posebnu pripremu, a odgovori na njih su vrlo važni za učenika, onda je moguće drugi sat održati sljedeći dan.

Sat vremena razgovora jedan na jedan

Sat razgovora od srca do srca ili sat tajnih priprema za neki događaj za koji ne bi trebali svi znati.

Sat nastave "Od pitanja do pitanja"

Razred je podijeljen u 2-3 tima, 3 osobe su odabrane da budu članovi žirija. Svaki tim postavlja pitanje drugom timu na unaprijed najavljenu temu; ljepotu pitanja i originalnost, točnost, slikovitost, duhovitost odgovora ocjenjuje žiri na ljestvici od 5 stupnjeva.

Tema: “Dugujem li roditeljima?”

Moguća pitanja:

Ako roditelji stalno gube živce, viču, predbacuju – što im se događa i može li se to oprostiti?

Što ćete kupiti svojim roditeljima od njihove prve plaće?

Kako biste odgajali svoju djecu da ih imate?

Najdivnije osobine vaših roditelja.

Sat misterije

U atmosferi potpune tajanstvenosti, da ni miš ni muha ne znaju, razred se priprema za neki događaj. To može biti koncert za godišnjicu omiljenog učitelja ili za neki školski praznik; pripremanje predstave, amaterskog poklona, novina ili za natjecanje.

Tolerantni razredni sati

“Ionako si još uvijek super...”

Sudionici se uparuju. Prvi se obraća partneru rečenicom: “Ne sviđaju mi se zato što...” Drugi, nakon što je saslušao, mora odgovoriti počevši riječima: “Svejedno ti ide super, jer...” Zatim sudionici mijenjaju uloge.

"Stani u tuđe cipele"

1. Od sudionika se traži da razmisle i odgovore na pitanje:
- Kakav bi ti život bio da si: miš uhvaćen u mišolovku i ne zna kako izaći; tinejdžer kojeg vršnjaci ne prihvaćaju u igru; osoba nasukana na pustom otoku?

2. Sudionici su pozvani da izaberu jednog od ovih likova, pokušaju igrati ulogu, osjećaju se na njegovom mjestu i opišu svoje osjećaje i stanje.

3. Sudionici su pozvani da zamisle sebe: patuljka među ljudima; čovjek među Liliputancima; novorođenče; vrlo star čovjek; slijepi; gluh.

4. Sudionici trebaju prikazati jednog od likova i opisati svoje osjećaje i stanje.

5. Sudionici bi trebali govoriti o osjećajima koje su doživjeli gledajući odigrane scene.

Bibliografija

Boguslavskaya I.G. Sve za zamjenika ravnatelja za obrazovni rad / tečaj predavanja - Kazan, 2007.

Učiteljica razredne nastave. Glavna područja djelovanja M.: Verbum - M, 2001

Majstorski tečaj za zamjenike ravnatelja škole za odgojno-obrazovni rad: Organizacija i planiranje rada; Iz iskustva škole u Voronježu/Auth.-comp. T.M. Kumitskaya, O.E. Zhirenko M.: 5 za znanje, 2007.

Savina L.M., Siverina O.A. Netradicionalni oblici obrazovnog rada u školi - Volgograd: Izdavačka kuća "Panorama", 2006.

Oblici odgojno-obrazovnog rada razrednika./ Ured. L.V.Kuznjecova; komp. G.S. Semenov - M.: Školski tisak, 2006.

Za dublju raspravu o bilo kojem aktualnom, zanimljivom, aktualnom problemu vezanom uz određene datume iz života društva, preporučljivo je održavati tematske informativne i edukativne sate.

Kako organizirati i provesti tematski informativno-edukativni sat

Faze pripreme tematskog informativnog sata

1. Definiranje teme - jedan od najvažnijih trenutaka u pripremi tematskog informativnog sata. S odgojno-obrazovnog gledišta vrlo je važna takva pozicija razrednika u kojoj učitelj ne nudi jednostavno učenicima temu koju je razvio, već o njoj razgovara s njima.

2. Kolektivna rasprava o temi, rezultat toga je perspektivna tema za informativne i edukativne sate koju su pregledali i odobrili studenti. Time se od prvog trenutka pripreme informativnog sata učenici stavljaju u poziciju aktivnih sudionika.

Za tematski informativni sat unaprijed se razrađuju pitanja koja specificiraju temu, odabire se preporučena literatura, pripremaju vizualna pomagala, audio i video zapisi, a po potrebi (i ako je moguće) radi se na internetu.

3. Rezimirajući raspravu o temi .

Oblici održavanja informativno-edukativnog sata- najraznovrsniji. To može biti razgovor tijekom kojeg učenici iznose izvješća o određenim pitanjima teme; rasprava; KVN. Glavna stvar je da je odabrani oblik najprikladniji za raspravu o temi.

Jedan od najpopularnijih oblika provođenja tematskog informativnog sata- “okrugli stol” uz prisustvo osobe kompetentne za problem i aktivno uključivanje studenata u raspravu. Tema koja se obrađuje na tematskom informativnom satu može biti diktirana nedavnim događajima u svijetu ili predložena od strane učenika.

Teme informativnog sata mogu biti vrlo različite:

Pravni obrazovni program;

Problemi suvremenog svijeta: danas, sutra, uvijek;

Međunarodni terorizam: gdje je izlaz?

Alternativna služba u vojsci: za i protiv;

Ekologija: u potrazi za načinom preživljavanja itd.

Poželjno je da krug sudionika tematskog informativnog sata ne bude ograničen na razred ili studijsku grupu. Susreti sa zanimljivim ljudima, razgovor o aktualnim događajima u svijetu razlog su za okupljanje nekoliko razreda, grupa, predmetnih nastavnika, roditelja i uprave obrazovne ustanove za okruglim stolom.

"Informator" - upoznavanje učenika u obliku usmenog časopisa s događajima u zemlji i inozemstvu prema određenoj shemi:

Unutarnja i vanjska politika zemlje;

Razvojni trendovi u Rusiji i zemljama Commonwealtha;

Događaji u stranim zemljama;

Vijesti iz znanosti, kulture, ekologije, zdravstva, sporta.

Tijekom prezentacije, govornik pokazuje jasno

materijal, komentira poruku, razmjenjuje mišljenja s razredom, grupom.

"Inform Digest" - tjedni “petominutni sastanak” sa slobodnim izborom tema. Svaki od učenika, prethodno analizirajući društveno-politička događanja proteklog tjedna, upoznaje razred i grupu s najzanimljivijim i najznačajnijim materijalima iz tiska, informativnih radijskih i televizijskih programa.

“Pitali smo - odgovaramo” - oblik preglednog informativnog sata o unaprijed odabranim temama koje su djeci najrelevantnije.

Prvo se od školaraca prikupljaju informacije o tome koji ih događaji iz suvremenog života i zanimljivosti najviše zanimaju. Na temelju ankete učenici pripremaju odgovore, unaprijed određujući tko će na njih odgovarati.

"Susreti s časopisima za mlade" - mjesečni pregledni informativni sat prema materijalima iz časopisa za mlade. Učenici naizmjence govore. Postoji pregled i rasprava o najomiljenijim materijalima društveno-političke naravi, objavljenim u modernim časopisima za mlade.

"Politička rasprava" - proučavanje problematičnih i kontroverznih političkih tema (“Alternativna služba vojske”, “Međunarodni terorizam: gdje je izlaz?”, “Tolerancija: za i protiv”).

Sudionici su unaprijed podijeljeni u grupe koje imaju različita ili suprotstavljena mišljenja. Raspravu karakterizira temeljita teorijska priprema sudionika i temeljita analiza argumentacije suprotstavljenog koncepta.

Kao rezultat kolektivnog kreativnog mišljenja, učenici razvijaju sposobnost analize političkog života, uočavanja proturječja stvarnosti i pronalaženja načina za njihovo rješavanje.

"Kako je bilo" — analiza jednog od značajnih događaja (po uzoru na istoimenu TV emisiju). Glavnu ulogu ima voditelj (razrednik ili najspremniji učenik).

Domaćin daje osnovne povijesno-političke podatke, predstavlja goste i organizira dijalog.

Govori trebaju biti kratki (3-5 minuta) i posvećeni određenoj činjenici, omogućujući produbljivanje i diverzifikaciju znanja slušatelja. Preporuča se korištenje video materijala, foto ilustracija i sl.

"Godine i ljudi" - tematski informativni sat posvećen biografijama i profesionalnim uspjesima kulturnih, političkih i gospodarskih djelatnika u zemlji i inozemstvu.

"Konferencija za novinare" - informativni sat s elementima igranja uloga. Sudionici press konferencije - "novinari" i "fotoreporteri" - intervjuiraju govornika koji ima ulogu političara, znanstvenika, umjetnika itd.

"Kamera gleda u svijet" - naizmjenično pokazivanje fotografija iz novina i časopisa od strane svih učenika uz kratak komentar najvažnijih događaja. Nakon završetka priredbe, fotografije se pričvršćuju na odgovarajuće mjesto na panou (stalku). Tako uređeni pregled događanja ostaje 3-4 dana za javni uvid.

Detalji Izrađeno 15.09.2013

Danas, u eri zaoštrenih međunarodnih odnosa i nacionalnih sukoba, ekoloških katastrofa i socioekonomske nestabilnosti, politička svijest postala je ne samo ključ društvene prilagodbe, profesionalne podobnosti i građanske kompetencije pojedinca, već i problem opstanka za sve. . Važnost održavanja informativnih sati ne može se precijeniti. Njegovi su zadaci pomoći učenicima da se snađu u tijeku događaja, razviju svoju aktivnu građansku poziciju, osjete vlastiti društveni značaj, svjesno sudjeluju u društvenom i kulturnom životu obrazovne ustanove, grada, republike i brane osobne interese vodeći računa o vlastitim socijalno osiguranje.

Dakle, informativni sat je oblik odgojno-obrazovnog rada među učenicima, usmjeren na njegovanje građanske kulture mladih, oblikovanje njihovih horizonata, društvene zrelosti u uvjetima političkog pluralizma.

Informativne sate poželjno je održavati tjedno prema rasporedu treninga. Na temelju broja obrađenih tema i dubine razmatranja problema informativni sati se dijele na pregled I tematski.

Pregled informativni sat kratki je pregled najvažnijih političkih, kulturnih i sportskih događaja koji su se dogodili u određenom vremenskom razdoblju u zemlji i inozemstvu. Preporuča se informiranje učenika prema sljedećoj shemi:

Državna vanjska politika (strateški pravci međunarodnih aktivnosti, vladini posjeti i prijem izaslanstava, potpisivanje ugovora, sudjelovanje Republike Bjelorusije u rješavanju međunarodnih sukoba);
Državna unutarnja politika (najnoviji dekreti, naredbe, načini rješavanja problema u različitim sektorima, trendovi razvoja našeg društva, republička događanja i gospodarska postignuća);
Vijesti iz Rusije i zemalja Commonwealtha (provedba glavnih pravaca državne politike);
Najnoviji događaji u svijetu;
Globalni ekološki problemi i načini njihova rješavanja;
Vijesti iz znanosti, kulture, obrazovanja, zdravstva, sporta.

Organizacija informativnog sata uključuje faza pripreme I faza implementacije.

Faza pripreme uključuje prije svega izbor voditelja i raspodjelu podtema informativnog sata među njegovim sudionicima. Odgovorne za pokrivanje svakog smjera i voditelja unaprijed imenuje kustos ili biraju sama djeca. Uloga voditelja može biti ili sam kustos ili bolje rečeno voditelj grupe koji može lako zaokupiti vršnjake i usmjeriti njihovu pažnju na određeni problem. Kustos (voditelj), po potrebi, sudjeluje u odabiru odgovarajućeg materijala, razvija pitanja koja konkretiziraju temu, određuje osobne i zajedničke zadatke učenika, uzimajući u obzir razinu njihove kulture i individualne karakteristike razvoja djece, provodi individualne konzultacije, te pojašnjava svrhu i plan informativnog sata.

Vrlo je važno naučiti učenike da samostalno odaberu potreban materijal za informativni sat. Da biste to učinili, potrebno je skrenuti njihovu pozornost Glavni kriteriji za odabir informacija: relevantnost, objektivnost, značaj, pouzdanost, učinkovitost, uvjerljivost. Učenici se trebaju čuvati materijala sumnjivog podrijetla, pristranosti, jednostrane orijentacije, nacionalističke i šovinističke orijentacije.

Od velike je važnosti sposobnost učenika za korištenje glavni izvori informacija. To uključuje:

1) periodika. Tradicionalno, novine i časopisi najčešće se koriste u pripremi informativnog sata. Naglasio bih da monotono iznošenje informacija, posebice nekomentirano dugotrajno čitanje članaka, naglo smanjuje interes učenika za postavljeni problem. Stoga, kako bi se dala svjetlina i dinamika prezentaciji koja se temelji na materijalima iz periodike, preporuča se predvidjeti korištenje fotografskih ilustracija i crteža iz časopisa, novina, albuma, satiričnih pjesama, pamfleta, raznih tablica, grafikona, dijagrama, itd. koji se po potrebi može reproducirati na ploču.

2) rječnici i priručnici. Politički, ekonomski, pravni, filozofski rječnici, priručnici „Zemlje svijeta“, „Strane organizacije mladih“ i druga slična literatura sastavni su alat u obrazovanju političke kulture učenika. Obilje nerazumljivih pojmova, kratica, pozivanje na nepoznata imena, organizacije i događaje često plaši djecu. Ciljanim radom na političkom opismenjavanju treba obuhvatiti sve sudionike informativnog sata. Važno je objašnjavati popularnim jezikom, tumačiti složene pojmove i pojmove, koristiti jezične i kulturološke komentare tijekom govora i citirati pojedinačne rječničke natuknice kako bi se učenikov društveno-politički pojmovnik neprestano punio. Određene informacije iz rječnika i priručnika mogu se postaviti i povremeno ažurirati na posebno dizajniranim stalcima (na primjer, "Vrijeme, događaji, ljudi", "Planet") pod naslovom "Vaš politički rječnik".

Knjižničar ima važnu ulogu u izboru učenika za rad u tiskanim izdanjima (novine, časopisi, priručnici, rječnici, knjige). Potrebno je (ako to prethodno nije učinjeno) da knjižničar djeci omogući kratak izlet u svijet periodike, enciklopedija i drugih publikacija kako bi se kod adolescenata stvorila jasna predodžba o usmjerenosti, pouzdanosti, stilu te dubina prezentacije informacija u pojedinoj publikaciji. Ubuduće se preporuča da knjižničar povremeno upozna učenike s novostima na tržištu knjiga, te da preporuči materijale i dokumente koji su vrijedni dječje pažnje za proučavanje na informativnom satu.

3) televizijski programi. Pravodobno upozorenje studenata o tome kada će se i o kojoj temi prikazivati dokumentarni i informativni programi, informativno-analitički programi, razgovori i intervjui omogućuje da se tijekom informativnog sata uključi i razgovor o određenom televizijskom programu. Važno je naviknuti mlade ljude da sustavno gledaju programe kao što su „Panorama“, „Vrijeme“, „Vijesti“, „Segodnja“, „Vzgljad“, „Tema“, koji im omogućuju da budu svjesni problema koji su najhitniji. danas u našoj republici, Rusiji i zemljama bliskog i dalekog inozemstva. Ukoliko je ured u kojem se održava informativni sat dovoljno opremljen, preporučljivo je koristiti zajedničko gledanje video zapisa. Nedvojbena prednost ovog oblika informiranja je tradicionalno veliki interes studenata za grupno gledanje televizije, jasnoća i brza prezentacija materijala.

4) radijske emisije. Radijski intervjui, novinska izvješća i radijski komentari kompetentnih osoba o događajima mogu se uspješno koristiti kako tijekom pripreme studenata tako i za govor grupi. Tehnička dostupnost organiziranja audio slušanja (potrebni su vam samo radio i kaseta!) omogućuje vam korištenje ovog izvora informacija kako biste izbjegli istu vrstu prezentacije materijala. Radijski pozivni znaci popularnih radijskih postaja za mlade prije svakog studentskog nastupa pokreću pažnju slušatelja i informativnom satu daju živost i dinamiku.

5) Internet. Ovaj izvor informacija danas zaslužuje posebnu pozornost. Osim najšire pokrivenosti problematike, Internet ima još jednu neospornu prednost - mogućnost povezivanja s primarnim izvorima informacija, dobivanje materijala na zahtjev te brzu razmjenu iskustava, ideja i tehnologija s drugim organizacijama. Stoga je preporučljivo da učenici koji imaju pristup internetu aktivno iskoriste ovu priliku u pripremi za informativni sat.

Faza implementacije. Tijek informativnog sata koordinira voditelj ili kustos studijske grupe. On obavještava temu, svrhu informativnog sata, obrazlaže relevantnost problema o kojem se raspravlja i utvrđuje redoslijed govornika.

U provedbi informativnog sata nije toliko važno obratiti pažnju na informaciju o određenom događaju, koliko pobuditi zanimanje za nju, potaknuti na razmišljanje, pročitati o problemu u novinama, časopisu, knjizi i aktivno reagirati na ono što događa se. U tu svrhu, nakon poruke svakog učenika, voditelj daje grupi priliku da:

postavljati pitanja govorniku;
dopuniti poruke novim činjenicama i primjerima;
razmijeniti mišljenja;
formulirati zaključke o temi o kojoj se raspravlja.

Nakon završetka svih prezentacija i rasprava, izlagač sažima opći rezultat informativnog sata.

Zanimljivo je povremeno održavati pregledni informativni sat uz slobodan izbor tema (jednom svakih 4-6 tjedana). Tematska područja u ovom slučaju nisu raspoređena, već je obvezno da se svaki učenik pripremi za događaj koji ga najviše zanima. Cilj je identificirati probleme koji su relevantni sa stajališta mladih; buđenje kreativnog traganja u odabiru materijala vrijednog pažnje vršnjaka. Oni koji nisu imali vremena govoriti (uostalom, svi su se pripremali) pozivaju se da postave svoje materijale uz naznaku imena osobe koja ih je pripremila na posebno dizajniran informativni štand.

Za dublju raspravu o bilo kojoj aktualnoj temi preporučljivo je provesti tematski informativni sati.

Faza pripreme. Određivanje teme jedan je od najvažnijih aspekata pripreme tematskog informativnog sata. Formalni pristup odabiru teme koji ne vodi računa o najvažnijim zahtjevima - relevantnosti informativnog materijala, odnosno njegovoj povezanosti s vodećim problemima mladih, države i svjetske zajednice, dovodi do smanjenja osobni interes i odgojni učinak informativnog sata na učenike. S odgojno-obrazovnog stajališta vrlo je važna takva pozicija kustosa u kojoj nastavnik ne nudi samo studentima temu koju je razvio, već o njoj s njima raspravlja. Rezultat kolektivne rasprave je obećavajuća tema za informativni sat, koju su studenti pregledali i odobrili. Time se od prvog trenutka pripreme informativnog sata učenici stavljaju u poziciju aktivnih sudionika.

Faza implementacije. Tematski informativni sat može se organizirati u obliku razgovora, tijekom kojeg studenti referiraju o pojedinim pitanjima teme, ili u obliku rasprave.

Vlastiti video zapisi djece također značajno povećavaju interes za temu koja se obrađuje na tematskom informativnom satu: „dopisnik“, u prisustvu „snimatelja“ s video kamerom, provodi tematsku blic anketu u prepunom prostoru svoje obrazovne ustanove ( u hodniku, blagovaonici, na izlazu). Pitanja su unaprijed pripremljena (npr.: “Kako se osjećate prema alternativnoj službi vojske?” “Što biste radije za sebe (svog sina)?” i sl.), a ispitanici mogu biti i studenti i uprava. obrazovne ustanove, roditelji, slučajni posjetitelji. Koliko emocija kod djece izaziva naknadno gledanje videa kaleidoskopa mišljenja s poznatim licima na ekranu! Ali ovo nije samo igra - nehotice morate zadubiti u problem, složiti se ili raspravljati s izraženim mišljenjem. Takav početak informativnog sata, privlačeći pozornost učenika na temu o kojoj se raspravlja, plodno je tlo za kasnije sveobuhvatno istraživanje postavljenog problema te ih potiče na traženje i argumentiranje vlastitog mišljenja.

Jedna od varijanti tematskog informativnog sata je "krug stol" uz prisustvo osobe kompetentne za problem i aktivno uključivanje studenata u raspravu. Informacije o temi može iznijeti ili sam gost (povjesničar, pravnik, ekolog, zastupnik, član Vlade ili Predsjedničke administracije), ili voditelj studijske grupe, koji može lako pobuditi interes za događaj i stvoriti atmosfera opuštene razmjene mišljenja.

Temu koja će se obrađivati na tematskom informativnom satu mogu diktirati nedavni događaji u svijetu ili predložiti sami učenici:

pravni obrazovni program;
Černobil: jučer, danas, sutra;
međunarodni terorizam: gdje je izlaz?
alternativna služba u vojsci: za i protiv;
ekologija: u potrazi za načinom preživljavanja itd.

Poželjno je da krug sudionika tematskog informativnog sata ne bude ograničen na jednu studijsku grupu. Susreti sa zanimljivim ljudima, razgovor o aktualnostima u svijetu prilika su da se za okruglim stolom okupi više grupa, predmetni nastavnici, roditelji i uprava obrazovne ustanove. Rezultat rasprave može biti formiranje koncepta na zadanu temu kako za svakog pojedinog sudionika, tako i za cijelu odgojno-obrazovnu ustanovu. Odluke donesene na okruglom stolu mogu se poslati (putem interneta ili poštom) nadležnim tijelima i tijelima u obliku preporuka, recenzija, prijedloga, zahvala, zahtjeva, koncepcija.

Aktivnostni pristup proučavanju državnih i političkih događanja kod učenika razvija osjećaj uključenosti u ono što se događa u svijetu, povećava građansko samopoštovanje svih, pomaže mladima da bolje razumiju mehanizme društveno-ekonomskih procesa i potiče aktivan djelovanje na transformaciji negativnih društvenih pojava.

Za razvijanje vlastite koncepcije i programa djelovanja u određenim društveno-ekonomskim područjima studenti mogu formirati izabrane inicijativne odbore - informacijskih centara: ekološka, nacionalno-domoljubna, ljudska prava, kulturni odnosi itd. Uputno je da djelovanje ovakvih informacijskih centara pokriva sljedeća područja:

poziv na informativne sate u grupama kompetentnih osoba;
informativno-edukativni rad među studentima;
organizacija školskih događanja (pravne konzultacije, seminari, događanja podrške, prosvjedi, koncerti uz sudjelovanje poznatih kulturnih ličnosti);
izrada informativnih stranica na internetu u svrhu obavještavanja o svojim aktivnostima, traženja istomišljenika, razmjene mišljenja, ideja i iskustava;
sudjelovanje u programskim događanjima s nadzornim i ravnopravnim partnerskim organizacijama (odborima, pokretima, strankama, sindikatima) njihovog profila, delegiranje njihovih predstavnika na gradska, republička i međunarodna događanja, usavršavanje relevantnih vrsta aktivnosti na treninzima, seminarima, sastancima nacionalno i međunarodno komuniciranje.

Uloga kustosa u provođenju i pripremi informativnog sata ovisi o stupnju razvijenosti samoupravljanja u skupini. No, čak i uz visok stupanj samostalnosti studenata, valja naglasiti da upravo pod kompetentnim vodstvom kustosa raštrkane ideje entuzijasta jačaju i poprimaju oblik svrhovite široke aktivnosti.

Oblici provođenja:

"Informacija +" - jedan od najčešćih oblika informiranja studenata, koji je zamijenio tako poznati oblik kao što je političko informiranje. To je upoznavanje učenika s događajima u zemlji i inozemstvu prema određenoj shemi (vanjska i unutarnja politika Republike Bjelorusije; razvojni trendovi u Rusiji i zemljama Commonwealtha; događaji u stranim zemljama; vijesti iz znanosti, kulture, ekologije, zdravstvo, sport). “+” označava da govornik osim izlaganja materijala o temi, demonstrira vizualni materijal, komentira poruku i razmjenjuje mišljenja sa grupom.

"Inform Digest" — tjedni “petominutni sastanak” sa slobodnim izborom tema. Svaki od učenika, prethodno analizirajući društveno-politička događanja proteklog tjedna, upoznaje grupu s najzanimljivijim i najznačajnijim materijalima iz tiska, informativnih radijskih i televizijskih programa.

“Pitali smo, odgovaramo” — oblik preglednog informativnog sata o unaprijed odabranim, najhitnijim temama za djecu. Prvo se od učenika prikupljaju informacije o tome koji ih događaji iz suvremenog života najviše zanimaju. Pristigla pitanja se dijele studentima u razredu, zatim se bira materijal i pripremaju prezentacije.

"Susreti s časopisima za mlade" — mjesečni pregledni informativni sat prema materijalima iz časopisa za mlade. Oblik događaja je da studenti naizmjenično prezentiraju prikaz i raspravu o svojim omiljenim materijalima društveno-političke prirode, objavljenim u časopisima „Junost“, „Coeval“, „Smena“ itd.

"Razgovor za okruglim stolom" - oblik proučavanja aktualnog društvenog problema i slobodne razmjene mišljenja o njemu. Razgovor se može započeti tematskim izlaganjem voditelja ili gosta informativnog sata (povjesničara, pravnika, ekologa, zastupnika, člana Vlade ili Predsjedničke administracije), kao i gledanjem video priloga na tu temu. Nakon toga studenti dopunjuju poruke s terena, postavljaju pitanja, organiziraju kolektivnu analizu problema i aktivnu razmjenu mišljenja. U zaključku se formuliraju zaključci o temi (na primjer, “Prava mladih u Bjelorusiji”, “Černobil: jučer, danas, sutra”, “Sprečavanje kriminala među mladima” itd.).

"Politička rasprava" — tematski informativni sat usmjeren na istraživanje problematičnih i kontroverznih političkih pitanja („Alternativna služba u vojsci“, „Međunarodni terorizam: gdje je izlaz?“, „Trebamo li savez s Rusijom?“). Sudionici su unaprijed podijeljeni u grupe koje imaju različita ili suprotstavljena mišljenja. Raspravu karakterizira temeljita teorijska priprema sudionika i temeljita analiza argumentacije suprotstavljenog koncepta. Kao rezultat kolektivnog kreativnog mišljenja, učenici razvijaju sposobnost analize političkog života, uočavanja proturječja stvarnosti i pronalaženja načina za njihovo rješavanje.

"Kako je bilo" - oblik tematskog informativnog sata koji analizira jedan od značajnih događaja po uzoru na istoimenu TV emisiju. Glavnu ulogu ima voditelj (kustos ili najspremniji student). Domaćin daje osnovne povijesno-političke podatke, predstavlja goste i organizira dijalog. Govori trebaju biti kratki (3-5 minuta) i posvećeni određenoj činjenici, omogućujući produbljivanje i diverzifikaciju znanja slušatelja. Preporuča se korištenje video materijala, foto ilustracija i sl.

"Godine i ljudi" — tematski informativni sat posvećen biografijama i profesionalnim postignućima kulturnih, političkih i gospodarskih djelatnika u našoj zemlji i inozemstvu.

"Konferencija za novinare" — oblik informativnog sata s elementima igre uloga. Sudionici konferencije za tisak - "novinari" i "fotoreporteri" - intervjuiraju govornika koji igra ulogu političara, znanstvenika, umjetnika itd.

"Kamera gleda u svijet" - informativni sat u obliku naizmjeničnog pokazivanja fotografija iz novina i časopisa od strane svih učenika uz kratak komentar najvažnijih događaja. Nakon završetka priredbe, fotografije se pričvršćuju na odgovarajuće mjesto na panou (stalku). Tako uređeni pregled događanja ostaje 3-4 dana za javni uvid.

Uspjeh informativnog sata uvelike ovisi o aktualnosti, specifičnosti, pouzdanosti iznesenih činjenica, povezanosti gradiva s problemima mladih i odgojno-proizvodnim aktivnostima učenika, zainteresiranosti i emocionalnosti izlagača, prisutnosti kompetentni gosti, korištenje vizualnih i tehničkih nastavnih sredstava, uključivanje sve djece u raspravu o problemima, razmjenu mišljenja.