Proqram “Azyaşlılar üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları. Şagirdlərin informasiya mədəniyyətinin əsasları Şagirdin inkişafını təmin edir

“Azyaşlı məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları” proqramı, 1-4-cü siniflər.

İZAHLI QEYD.

Müasir ümumtəhsil məktəbinin qarşısında mühüm vəzifə durur - gənc vətəndaşa kütləvi informasiyanı idarə etməyi, ondan öz mənafeyi üçün istifadə etməyi öyrətmək, onu informasiya cəmiyyətində həyata və fəaliyyətə hazırlamaq. Bu baxımdan “İnformasiya savadının əsasları” kursunun mühüm rol oynayacağı gözlənilir.

İnformasiya cəmiyyətinə keçid kontekstində yazmaq, oxumaq və saymaq bacarığı ilə bərabər, bu gün həm də lazımi məlumatları müstəqil şəkildə axtarmaq, oxu mədəniyyəti bacarıqlarına yiyələnmək də mövcuddur ki, bunlara aşağıdakılar daxildir:

Kitaba şüurlu və maraqlı münasibət, onunla davranma qaydalarını və mütaliə gigiyenasını bilmək.
Müstəqil kitab seçmək bacarıqlarına, kataloq və kartotekalardan istifadə etmək bacarığına malik olmaq.
Müxtəlif növ istinad ədəbiyyatı ilə tanışlıq: lüğətlər, ensiklopediyalar, məlumat kitabçaları, dərslərdə əldə edilmiş bilikləri genişləndirmək və dərinləşdirmək üçün onlarla müstəqil işləməyi öyrənmək.

Bu kursun məqsədi – şagirddə kitaba davamlı maraq oyatmaq, ona kitab, qəzet, jurnalla işləmək üzrə ilkin bacarıqları aşılamaq və kitabxana məkanında gəzməyi öyrənmək.

Kurs 8 saat davam edir.

İbtidai məktəbi bitirdikdən sonra şagirdlər aşağıdakıları edə biləcəklər:

kitabxanadan istifadə qaydalarını bilmək;
kitabın əsas elementlərini bilmək;
kitabın elementlərinə dair biliklərdən istifadə edərək onun təxmini məzmununu müəyyən etməyi bacarmalı;
ibtidai sinif şagirdləri üçün istinad kitablarından, elmi-populyar ədəbiyyatdan və dövri nəşrlərdən istifadə etməyi bacarmalı;
ictimai istifadədə olan kitabları seçə bilmək və s.

№ p/p	Mövzunun adı	Saatların sayı
Orta məktəb.
1 sinif
1.	Kitabxana kitabların saxlandığı evdir.	1
2.	Qaydalar və kitabla işləmək bacarığı.	1
	Ümumi dərslər:	2

2-ci sinif
1.	Kitab böyük bir möcüzədir.	1
2.	Kitabxanada kitab seçimi.	1
	Ümumi dərslər:	2

3-cü sinif
1.	Kitabın strukturu.	1
2.	Kitabxana yaradırıq.	1
	Ümumi dərslər:	2

4-cü sinif
1.	İlk ensiklopediyalarınız. İstinad ədəbiyyatı.	1
2.	Kitabla işləmək.	1
	Ümumi dərslər:	2
	İl üçün ümumi dərslər:	8

5-11-ci sinif şagirdləri üçün “Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları” proqramı.
Müəlliflər: Bedinskaya E. – baş. Leninsk-Kuznetski orta məktəbinin kitabxanası;
Kazakova O.S. - baş Yurqamış orta məktəbinin kitabxanası;
Matyukova V.N. – Yurqamış orta məktəbinin kitabxanaçısı, Slepneva T.M. – Yurqamış adına Respublika Mərkəzi Kitabxanasının kitabxanaçısı

İZAHLI QEYD.

5-11 siniflər.
Proqram rəhbəri E. Bedinskayanın “Məktəblilərin informasiya mədəniyyətinin əsasları” proqramı əsasında hazırlanmışdır. Leninsk-Kuznetski 37 nömrəli orta məktəbin kitabxanası.

Cəmiyyətin informasiyalaşdırılması prosesinin dinamikliyi, təhsil səviyyəsinə artan tələblər gənc nəsil üçün xüsusi informasiya hazırlığının əhəmiyyətini aktuallaşdırır və informasiya, kitabxana və təhsil müəssisələrinin fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi zərurətini müəyyən edir.

İnformasiya təhsili sisteminin ən mühüm komponenti “Məktəblilərin informasiya mədəniyyətinin əsasları” inteqrasiya kursudur. O, tələbələri ümumi elmi, ümumi təhsil və praktiki əhəmiyyət kəsb edən ehtiyacları ödəmək üçün məlumatı müstəqil müəyyən etməyə və istifadə etməyə imkan verən bilik, bacarıq və bacarıqlar dünyası ilə tanış edir.

Məktəblilərin bütün yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq kursun bir neçə məqsədi vurğulanmalıdır:

Şagirdlərə müasir texnologiyalar haqqında fikir verin.
Sərgilərdən, tövsiyə siyahılarından, kataloqlardan, açıq rəflərdən, elektron kataloqdan istifadə etməklə, müstəqil kitab seçmək bacarığına malik olmaq, kitabxanada kitab tapmağı bacarmaq.
Müxtəlif növ istinad ədəbiyyatını təqdim edin. Müxtəlif növ nəşrlərdə müstəqil şəkildə məlumat axtarmağı öyrət.
Tələbələrə müxtəlif mediada yerləşən məlumat mənbələri ilə işləməyi öyrət. Kodoskop, epiproyektor, audio və videoregistratorlar, disklər, CD-ROMlar, elektron dərsliklər və internetdən istifadə edərək məlumatları tapa bilmək.

“Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları” kursu bilik potensialını daha dolğun üzə çıxarmağa imkan verir və davamlı informasiya təhsili üçün daha əlverişli şərait yaradır.

Şagirdlərlə işləyərkən müxtəlif metodik üsullardan istifadə etmək planlaşdırılır: icmallar, praktiki məşğələlər, ekskursiyalar, mesajlar, müstəqil iş, testlər.

Kurs 25 saat davam edir. Proqramdakı bəzi mövzular təkrarlanır, bu, yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla materialın və iş formalarının mürəkkəbliyi ilə əsaslandırılır.

ƏDƏBİYYAT:

Bedinskaya E. Məktəblilərin informasiya mədəniyyətinin əsasları // Məktəb kitabxanası - 2002. - № 3
Andrianova L.M. 21-ci əsrin Sankt-Peterburq sakinlərinin təhsilində media kitabxanasının məlumat, mədəni və təhsil resursları // Məktəb kitabxanası - 2003. - № 9

№ p/p	Mövzunun adı	Saatların sayı
Ali məktəb.
5-ci sinif
1.	Məktəblilərin informasiya mədəniyyəti. Əsas anlayışlar.	1
2.	Cəmiyyətin informasiya resurslarının yaranma tarixi.	1
3.	Kitabla işləmək üsulları.	2
4.	İnformasiya emalının ən sadə formaları.	1
	Ümumi dərslər:	5

6-cı sinif
1.	İnformasiya mədəniyyəti tələbənin sonrakı özünütəhsil işinə aparan yoldur.	1
2.	Media mərkəzinin informasiya mühiti.	1
3.	Kitabxana arayışı və məlumat axtarış aparatı.	1
4.	İnformasiya istifadəçilərinin intellektual əməyinin rasional üsulları.	1
	Ümumi dərslər:	4

7-ci sinif
1.	Ünvan axtarışı və onun həyata keçirilməsi alqoritmi.	1
2.	Faktik axtarış və onun həyata keçirilməsi alqoritmi.	1
3.	Tematik axtarış və onun həyata keçirilməsi alqoritmi.	1
4.	Biblioqrafiya dərsi.	1
	Ümumi dərslər:	4

8-ci sinif
1.	Məktəblilərin informasiya mədəniyyətinin formalaşdırılması.	1
2.	Ədəbiyyatla müstəqil iş üsulları.	1
3.	Abstrakt hazırlamaq texnologiyası.	1
	Ümumi dərslər:	3

9-cu sinif
1.	Ədəbiyyat axtararkən və seçərkən biblioqrafik vasitələrdən istifadə etmək.	1
2.	Rəqəmsal kataloq. Daxil edilmiş məlumatların istifadəsi.	1
3.	Kitabxana arayışı və biblioqrafik aparat.	1
	Ümumi dərslər:	3
Ali məktəb.
10-cu sinif
1.	Veb səhifələrin yaradılması.	1
2.	Şəkillərin skan edilməsi.	1
3.	Skanlama və mətnin tanınması.	1
	Ümumi dərslər:	3

11-ci sinif
1.	ilə işləyin

Tələbələrin informasiya səriştəsi ali peşə təhsilinin dövlət təhsil standartları ilə müəyyən edilmiş tələblərdən biridir.

Şagirdlərin informasiya mədəniyyəti fenomeninin tədqiqi göstərir ki, tələbələrin informasiya mədəniyyəti elminin intensiv inkişafına baxmayaraq, onun konkret şərhi yoxdur. Bu, N.B.Zinovyevin fikrincə, "fenomenin özünün çoxölçülü və mürəkkəbliyi, onun nəzərdən keçirilməsinin çoxşaxəli xarakteri və tədqiqinin məhdud müddəti ilə" izah olunur.

Tələbələrin informasiya mədəniyyəti, insan mədəniyyətinin ayrılmaz hissəsi olan mürəkkəb, genetik və sosial cəhətdən müəyyən edilmiş bir sistemdir, informasiya mühitində bir sıra bilik yollarının, davranış normalarının mövcudluğu ilə xarakterizə olunan ixtisaslı mütəxəssisin inteqrativ şəxsi təhsilidir. peşə fəaliyyətində və gündəlik həyatda.

Kitabxananın informasiya-təhsil mühiti vasitəsilə tələbələrin şəxsiyyətlərinin informasiya mədəniyyətinin əsasları koqnitiv (idrak), texnoloji (informasiya texnologiyalarından istifadə bacarıqları), aksioloji (motivasiya-dəyər) və şəxsi (emosional) komponentləri birləşdirən davamlı prosesdir. .

Mütəxəssislərin peşə hazırlığının davamlı olaraq təkmilləşdirilməsi tələbələrdən universal bilik, bacarıq, bacarıq, habelə müstəqil fəaliyyət təcrübəsi və şəxsi məsuliyyətin vahid sistemini formalaşdırmağı və inkişaf etdirməyi tələb edir. Tədris prosesinin səmərəliliyinin artırılması innovasiyaların inkişafı üçün keyfiyyətcə yeni məzmunlu biliklər əldə etmək bacarığından asılıdır. Universitetdə tələbənin əldə etməli olduğu ən mühüm qabiliyyət oxumaq, müstəqil şəkildə bilik əldə etmək və yaradıcı düşünmək bacarığıdır. Onun peşəkar inkişafı bundan asılı olacaq. Öyrənməyi, müstəqil işləməyi və yaradıcı düşünməyi öyrənmək, dövrümüzdə tez köhnəlmiş konkret biliklər toplusunu mənimsəməkdən daha vacibdir. Tələbələrin ümumi mədəniyyətinin formalaşdırılması ali təhsilin prioritet vəzifələrindən biridir və insanın tələbəlik illərində formalaşmış mədəniyyətinin səviyyəsi onun peşə fəaliyyətində rifah halını müəyyən edir. Bu baxımdan tələbənin informasiya mədəniyyətinin formalaşdırılması problemi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Qeyd edək ki, bu problem son zamanlar mətbuatda müxtəlif nöqteyi-nəzərdən qızğın müzakirə olunur. Tələbənin informasiya mədəniyyəti, geniş mənada, seçilmiş ixtisas üzrə yeni şeyləri mənimsəmək üçün bir vasitədir. O, mədəniyyətin tərkib hissəsidir və peşəkar mükəmməlliyin tərkib hissələrindən biridir. İnformasiya mədəniyyəti üzrə tədqiqatlar insan fəaliyyətinin müxtəlif sahələrinə müxtəlif perspektivlərdən toxunan geniş materialı təmsil edir. İnnovativ aspektdə informasiya mədəniyyəti, yeniliklərin mənimsənilməsi prosesində informasiya mühiti ilə səmərəli, rasional, etik cəhətdən balanslaşdırılmış qarşılıqlı əlaqəni təmin edən və xaricdən müəyyən edilmiş məlumatların şəxsi məlumatlara çevrilməsi vasitəsi kimi xidmət edən tələbənin peşəkar əhəmiyyətli şəxsi keyfiyyəti kimi başa düşülür. transformativ fəaliyyət aləti. Elmin, sosial münasibətlərin inkişafı, bəşəriyyətin bütün sahələrində çoxlu sayda yeni informasiya və yeni informasiya texnologiyaları mütəxəssislərin peşə hazırlığı problemlərinə düzəlişlər edir. Dövlətlərin qlobal birliyinə daxil olmaq açıq informasiya cəmiyyətinə daxil olmaq imkanı verir. Bütün bunlar mütəxəssislərin peşə hazırlığının yüksəldilməsi probleminə başqa cür, başqa rakursdan baxmağı tələb edir. Açıq informasiya cəmiyyəti və vahid təhsil məkanı şəraitində peşəkar mükəmməlliyin məcburi tərkib hissəsi olan gələcək mütəxəssisin informasiya mədəniyyətinin formalaşdırılması aktuallaşır.

İnformasiya yanaşması çərçivəsində əksər təriflər informasiyanın axtarışı, seçilməsi və təhlili ilə bağlı bilik, bacarıq və bacarıqlar toplusunu nəzərdə tutur, yəni. informasiya ehtiyaclarının ödənilməsinə yönəlmiş informasiya fəaliyyətinə daxil olan hər şey. Bu yanaşma ondan irəli gəlir ki, sivilizasiyanın inkişafı ilə təhsili olmayan, müstəqil öyrənməyi və yenidən hazırlamağı bilməyən insanların insana layiq həyat şəraiti hüdudlarından kənara çıxarılmaları getdikcə daha aydın görünür. Əgər əvvəllər sosial bərabərsizliyin səbəbləri vətəndaş hüquqlarının, mülkiyyət və gəlirlərin mənşəyi və mövcudluğu, cəmiyyətin sosial strukturundakı mövqe ilə bağlı idisə, bu gün informasiya mədəniyyətinin səviyyəsi təbəqələşmə faktoruna çevrilir. Bu o deməkdir ki, yaxın gələcəkdə hər bir fərdin taleyi onun yeni məlumatları nə qədər vaxtında tapmaq, qəbul etmək, adekvat qavramaq və məhsuldar şəkildə istifadə etmək qabiliyyətindən asılı olacaq.

Müasir şəraitdə kitabxananın müxtəlif daşıyıcılarda yazılan insan biliklərini və mənəvi dəyərlərini saxlayan və ötürən informasiya mərkəzi kimi rolu son dərəcə vacibdir. Gələcək mütəxəssisin informasiya mədəniyyətinin formalaşmasının ən vacib şərti informasiyanın əlçatanlığını, o cümlədən vahid informasiya məkanının yaradılması yolu ilə təmin etməkdir. Bu şərtlərin həyata keçirilməsi, ilk növbədə, cəmiyyətdə savadlılığın yüksək səviyyəsini nəzərdə tutan yeni informasiya texnologiyaları ilə təmin edilir. Dünya təcrübəsi sübut edir ki, informasiya funksiyalarını müasir texnologiyalar əsasında inkişaf etdirən kitabxanalar bu problemlərin həllinə mühüm töhfə verə bilərlər. Dörd aspekti ayırd etmək olar: daşıyıcıda qeydə alınan məlumatların toplanmasının kollektoru və mühafizəçisi kimi kitabxananın əhəmiyyətinin gücləndirilməsi; nəşrlər üzrə biblioqrafik məlumat mənbəyi kimi kitabxananın rolunun artırılması; kitabxana xidmətinin formalarının genişləndirilməsi; kitabxananın oxuculara informasiya savadının aşılanması üçün bir növ tədris mərkəzi kimi yaradılması.

Mütəxəssislərin hazırlanması prosesinə qoyulan müasir tələblər bütün ixtisaslar üzrə kadr hazırlığına yeni innovativ yanaşmalar tələb edir. Müasir mütəxəssis lazımi məlumatları tapıb istifadə etməyə imkan verən bütün yeni informasiya texnologiyalarını mənimsəməlidir. Bunu nəzərə alaraq kurrikuluma “Mütəxəssisin informasiya mədəniyyəti” xüsusi kursunun daxil edilməsi məqsədəuyğun olardı. İntizamın tədrisi prosesində informasiya dünyagörüşünün əsaslarını qoymaq, gələcək mütəxəssisi informasiya ilə işləmək üçün metodologiya və texnika ilə təchiz etmək problemini həll etmək, ona üzvi şəkildə inteqrasiya etməyə kömək edəcək informasiya cəmiyyətinin əsas anlayışlarını öyrətmək olar. bu cəmiyyətin mədəniyyətinə daxil olur və onun tamhüquqlu üzvü olur. Kursun məqsədi təhsil səviyyəsinin ən vacib komponenti kimi tələbənin informasiya mədəniyyətinin formalaşdırılması və inkişafı, biblioqrafik ünsiyyət istəyi, məlumat mübadiləsi məqsədi ilə ünsiyyətin əhəmiyyətinin dərk edilməsidir. Nəticədə, şagird inkişaf edir: informasiyaya münasibət; informasiya mədəniyyətinin əsaslarını mənimsəməyə şəxsi ehtiyac; müstəqil məlumat axtarmaq və məlumat çatışmazlığını aradan qaldırmaq bacarığı; informasiya mühiti ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı; şəxsi axtarış sistemləri yaratmaq və istifadə etmək bacarığı; məlumatı mənbənin tamlığı, etibarlılığı və etibarlılığı baxımından qavramaq və qiymətləndirmək bacarığı.

Dəyişən informasiya reallığında kitabxana kommunikasiya aləmində vasitəçi kimi yerini qoruyub saxlamalıdır. İnformasiya məsləhətçilərinə, konkret oxucu kateqoriyaları ilə və konkret vəsaitlərlə iş üzrə mütəxəssislərə ehtiyac artır. Belə bir şəraitdə kitabxananın informasiya funksiyasının əhəmiyyəti və biblioqrafik fəaliyyətin həcmi xeyli artır.

Şəxsi informasiya mədəniyyəti problemlərinin müzakirəsi bütün kitabxanalar, o cümlədən universitetlər üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir. Tələbə şəxsiyyətinin informasiya mədəniyyətinin yüksəldilməsində universitet kitabxanasının rolunu şərtləndirən əsas amil növ, forma və məzmun baxımından müxtəlif olan kolleksiyaların həcmində və xarakterində olan nəhəng informasiya potensialıdır; arayış və biblioqrafik vəsaitlər, elektron və kartoteka kataloqları və kartotekalar fondunu özündə birləşdirən arayış-axtarış aparatı; müxtəlif kateqoriyalı oxucular üçün arayış və biblioqrafik xidmətlərdə toplanmış təcrübə; işdə yeni informasiya texnologiyalarından istifadə.

Şagird şəxsiyyətinin informasiya mədəniyyətinin formalaşmasında kitabxananın və biblioqrafiyanın rolundan danışarkən qeyd etmək lazımdır ki, kitabxananın özünün inkişaf səviyyəsindən və orada gedən texnoloji proseslərin keyfiyyətindən çox şey asılıdır. Kitabxananın inkişaf strategiyası, ilk növbədə, dünyanın ən yaxşı kitabxana təcrübəsini nəzərə almaqla fəaliyyətin davamlı olaraq təkmilləşdirilməsinə yönəldilməlidir. Yeni informasiya daşıyıcılarının yaranması, texnologiya və telekommunikasiyaların kitabxanaların fəaliyyətinə intensiv şəkildə tətbiqi kitabxanaçıya cəmiyyətin informasiyalaşdırılmasında mərkəzi rol oynamaq üçün geniş imkanlar verir.

Nümunəvi əsas təhsil proqramı əsasında hazırlanmışdır. Kitab 1: İbtidai məktəb. Məktəbəqədər təhsil. 2-ci kitab: Fərdi fənlərin proqramları, ibtidai siniflər üçün kurslar. Elmi redaktor - Rusiya Təhsil Akademiyasının akademiki D.I.Feldşteyn. Moskva. "Balas", 2011; ibtidai məktəb yaşlı şagirdlər üçün maarifləndirici. Elmi redaktor pedaqoji elmlər doktoru, professor, Ali Məktəbin Beynəlxalq Elmlər Akademiyasının akademiki Gendin N.İ.

Yüklə:

Önizləmə:

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

“17 nömrəli əsas tam orta məktəb”

ibtidai siniflər

Protokol №1

" " 2012-ci ilin avqustundan

Müdafiə Nazirliyinin rəisi

_____________

N.G. Antipina

Razılaşdı.

müavini HR direktoru

_____________________

E.İ. İvleva

təsdiq edirəm.

Baş müəllim

_______/M.V. Permyakov/

Müəllimlər şurasının protokolu

İŞ PROQRAMI

dərsdənkənar fəaliyyətlər

“İnformasiya və biblioqrafik savadın əsasları”

(ümumi mədəniyyət istiqaməti)

2012-2013-cü tədris ili üçün

Təhsil səviyyəsi (sinif):ibtidai ümumi təhsil 1a, 1b, 1c, 2a, 2b xanaları.

Saatların sayı: Həftədə 1 saat

1-ci sinif proqramında saatların sayı - 33

2-ci sinif proqramında saatların sayı - 34

Tərtib edən: birinci ixtisas kateqoriyalı kitabxana müdiri

Filippova Elena Vladimirovna

Proqram aşağıdakılar əsasında hazırlanmışdır:

Təxmini əsas təhsil proqramı. 2 kitabda.

Kitab 1: İbtidai məktəb. Məktəbəqədər təhsil.

2-ci kitab: Fərdi fənlərin proqramları, ibtidai siniflər üçün kurslar.

Elmi redaktor - Rusiya Təhsil Akademiyasının akademiki D.I.Feldşteyn. Moskva. "Balas", 2011.

Təhsil “Fərdi Məlumat Mədəniyyətinin Əsasları” kursu üçün proqramlaribtidai məktəb yaşlı şagirdlər üçün.

Elmi redaktor pedaqoji elmlər doktoru, professor, Ali Məktəbin Beynəlxalq Elmlər Akademiyasının akademiki Gendin N.İ.

Polisayevo 2012

İzahlı qeyd

Uyğunluq

“İnformasiya və biblioqrafik savadlılığın əsasları” proqramıəsasında hazırlanmışdırtəxmini əsas təhsil proqramı. Kitab 1: İbtidai məktəb. Məktəbəqədər təhsil. 2-ci kitab: Fərdi fənlərin proqramları, ibtidai siniflər üçün kurslar. Elmi redaktor - Rusiya Təhsil Akademiyasının akademiki D.I.Feldşteyn. Moskva. "Balas", 2011; maarifləndirici“Fərdi Məlumat Mədəniyyətinin Əsasları” kursu üçün proqramlaribtidai məktəb yaşlı şagirdlər üçün. Elmi redaktor pedaqoji elmlər doktoru, professor, Ali Məktəbin Beynəlxalq Elmlər Akademiyasının akademiki Gendin N.İ.

Sosial-iqtisadi və elmi-texniki inkişafda köklü dəyişikliklərMüasir cəmiyyət təhsilin məqsədlərinin yeni məzmununu müəyyənləşdirir, onun özünüinkişafına təsir edən, mənəvi potensialdan istifadəni, həyatın müxtəlif sahələrində məhsuldar fəaliyyət imkanlarını təmin edən şəxsiyyət keyfiyyətlərini modelləşdirir.

Müasir insanın təhsil səviyyəsinin ən vacib komponenti informasiya ehtiyaclarını rasional şəkildə yerinə yetirməyə imkan verən bilik və bacarıqların mənimsənilməsidir.

Təhsil sistemində informasiyanın axtarışı və emalı ilə bağlı bu bilik, bacarıq və vərdişlərin mənimsənilməsi şagirdlərin fənnüstü vərdişləri və tədris işi vərdişləri hesab edilir. Onlarsız informasiya mədəniyyətinin formalaşması mümkün deyil, onun formalaşması müasir cəmiyyətin informasiyalaşdırılması şəraitində xüsusilə aktuallaşır. İnternet və kompüter müasir məktəblinin tipik atributlarına çevrilir. Amma informasiya mədəniyyətinin formalaşması yalnız informatika dərslərində kompüter savadının öyrədilməsi ilə məhdudlaşa bilməz.

Problemin bu cür dərk edilməsi ciddi maneə ilə - şagirdlərin mütaliə mədəniyyətinin aşağı səviyyədə olması ilə üzləşir. Bu, məktəb kurikulumunun əsas fənlərinin mənimsənilməsində çətinliklərə və şagirdlərin mənəvi cəhətdən yetişməməsinə səbəb olur.

Oxu mədəniyyəti informasiya mədəniyyətinin təməlidir. İnformasiyanın axtarışı və emalı sahəsində əsas bilik və bacarıqları formalaşdırır.

Kitabxana və biblioqrafik biliklər müasir insanın mütaliə mədəniyyətinin tərkib hissəsidir. Onlar informasiya resursları və müstəqil iş metodları ilə sıx bağlıdırlar.

Ona görə də şagirdlərin informasiya mədəniyyətinin formalaşdırılması informasiya və biblioqrafik savadın əsaslarını mənimsəmək üçün sistemli dərslər olmadan mümkün deyil. O, yalnız müstəqil axtarış və məlumatların emalı üsullarını əhatə etmir, həm də tələbələrə dərsliyin əhatə dairəsindən kənara çıxmaq imkanı yaradır,

digər növ kitab məhsullarından istifadə etməklə öz informasiya məkanını genişləndirmək.

Kitab təkcə uğurlu təhsil fəaliyyəti üçün əsas məlumat mənbəyi deyil, həm də tələbələrin təhsili və zehni inkişafının güclü vasitəsi olmuşdur və qalır.

Təəssüf ki, müasir məktəblinin həyatında kitabların rolu getdikcə azalır; Şagirdlər ibtidai məktəbə keçdikcə bu problem daha da kəskinləşir.

İnformasiya və Biblioqrafik Savadlılığın Əsasları proqramının məqsədi məqsəd tələbələrdə kitaba təkcə uğurlu təhsil və özünütərbiyə vasitəsi kimi deyil, həm də mənəvi dəyərlərin mənbəyi kimi müraciət etmək zərurətini yaratmaq, bunsuz müasir təhsilli şəxsiyyətin formalaşması mümkün deyil.

Məqsəd bir sıra problemləri həll etməklə əldə edilə bilər:

Şagirdlərin diqqətini kitabların bəşər sivilizasiyası tarixində əsas roluna yönəldərək kitab və bukmekerin tarixi haqqında ümumi məlumat verin.məlumat mənbəyi;

Bəşəriyyətin mənəvi mədəniyyətinin formalaşmasında kitabın əhəmiyyətini üzə çıxarmaq;

Kitab haqqında dünya mədəniyyəti, Rusiya mədəniyyəti kontekstində insanın yaratdığı məhsul kimi təsəvvür yaratmaq;

kurrikulumun icbari fənlərinin uğurlu inkişafı üçün müxtəlif növ çap nəşrlərindən istifadə etməklə, məlumatı müstəqil axtarmaq və emal etmək bacarığı vasitəsilə tələbələrin informasiya mədəniyyətinin əsaslarını formalaşdırmaq;

Alınan məlumatları şifahi şəkildə çatdırmaq bacarığı ilə tələbələrin kommunikativ mədəniyyətini inkişaf etdirmək;

Proqram aşağıdakılar əsasında dəstəklənir:

Populyar elmi ədəbiyyat və onun nəşrləri, o cümlədən ensiklopediyalar və istinad kitabları;

yerli tarix ədəbiyyatının nəşrləri;

İstifadə edildikdə məktəb kitabxanası bədii ədəbiyyat fondufolklorun və yerli və xarici müəlliflərin əsərlərinin ən yaxşı nəşrləri.

“İnformasiya və biblioqrafik savadlılığın əsasları” proqramı ibtidai məktəb yaşlı uşaqlarla dörd illik siniflər üçün hazırlanmışdır və dərslərdə və sinifdənkənar fəaliyyətlərdə materialın tədricən inkişafı üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Proqram 135 saat (həftədə 1 saat), 1-ci sinifdə 33 saat, 2-4-cü siniflərdə 34 saat nəzərdə tutulmuşdur.

“Məktəblilərin informasiya mədəniyyətinin əsasları” proqramı biliyin tədris və inkişaf potensialını daha dolğun üzə çıxarmağa imkan verir və sonrakı siniflərdə informasiya təhsilinin davam etdirilməsi üçün daha əlverişli şərait yaradır.

Əsas iş forması təlim məşğələləridir. Dərslər təhsil fəaliyyətinin təşkilinin aşağıdakı formalarını təmin edir: fərdi, frontal, kollektiv yaradıcılıq. Dərslər tələbələr üçün nəzəri və praktiki fəaliyyətləri əhatə edir. Nəzəri hissə illüstrativ materiala baxılmaqla (kompüter texnologiyasından istifadə) söhbət şəklində verilir. Şagirdlərlə işləyərkən müxtəlif metodik üsullardan istifadə etmək planlaşdırılır: icmallar, praktiki məşğələlər, ekskursiyalar, müstəqil iş, testlər.

Gözlənilən nəticələr

Uşaqların "Məktəblilərin İnformasiya Mədəniyyətinin Əsasları" proqramını mənimsəməsi Federal Dövlət Təhsil Standartının tələblərinə uyğun olaraq bir sıra nəticələr əldə etməyə yönəldilmişdir.

Şəxsi nəticələr

İnsanların hərəkətlərini və həyat vəziyyətlərini bu baxımdan qiymətləndirin; ümumi qəbul edilmiş norma və dəyərlər, konkret hərəkətləri yaxşı və ya pis kimi qiymətləndirmək;

Mətni emosional olaraq “canlandırın”, duyğularınızı ifadə edin;

Oxuduğunuz əsərlərin personajlarına münasibətinizi bildirin.

Tənzimləyici universal təlim fəaliyyətləri

Müəllimin köməyi ilə dərsdə fəaliyyətin məqsədini müəyyənləşdirmək və formalaşdırmaq;

Dərsdəki hərəkətlərin ardıcıllığını danışın.

Koqnitiv universal öyrənmə fəaliyyəti

Kitabın ətrafında yolunuzu tapın (sərlövhə, məzmun, mündəricat), lüğətlər;

İnformasiyanı bir formadan digərinə çevirmək: qısa mətnləri təkrar danışmaq;

Əsas növ qeydlər etmək bacarığı ilə məlumatı emal edin:çıxarışlar, plan, baxış.

Ünsiyyətcil universal təlim fəaliyyətləri

Fikirlərinizi şifahi nitqdə formalaşdırın, başqalarını dinləyin və anlayın;

Qrupda, cütlərdə işləməyi öyrənin.

Mövzu nəticələri

Bədii mətni qulaq ilə qavrayır;

Kitab nəşrinin əsas inkişaf mərhələlərini, kitabın xarici görünüşünün formalaşmasının tarixi prosesini və onun strukturunu bilmək;

Proqram tərəfindən müəyyən edilmiş terminlərin mənasını başa düşmək;

Kitabxananın kitab və informasiya mühitində naviqasiya etmək;

Müxtəlif ədəbiyyat növləri haqqında təsəvvürə sahib olun.

Proqramın mənimsənilməsinin planlaşdırılan nəticələrinin qiymətləndirilməsi

Uşaqların təlim nəticələrinin izlənilməsi və qiymətləndirilməsi sistemi onların sərgilərdə, müsabiqələrdə, kütləvi tədbirlərdə iştirakından və sınaqdan keçirilməsindən keçir. Testlər tələbələrin fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi və yekunlaşdırılmasının səmərəli formasıdır. Testlər təkcə sınamağa deyil, həm də sinifdə əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirməyə kömək edir, həmçinin yaxşı başa düşülməyən mövzuları (sualları) müəyyən etməyə imkan verir ki, bu da təklif olunan materialı daha da təkmilləşdirməyə və təkmilləşdirməyə kömək edəcəkdir.

Tematik planlaşdırma 1 sinif

ad	Davranış forması	Saatların sayı
Adı kitab olan möcüzə		Ümumi	nəzəriyyə	praktik
Kitabxanaya ilk səfər. Kitabxana ilə tanışlıq. “Oxucu”, “kitabxanaçı” anlayışları. Kitabxanadan istifadənin əsas qaydaları.	Dərs-ekskursiya
Kitabla işləmə qaydaları.	Söhbət - hekayə
Uşaq kitablarının, əlfəcinlərin, illüstrasiyalı üzlüklərin hazırlanması.	Yaradıcı dərs
Bir insanın həyatında bir kitab. Dizayn elementləri. İllüstratorlar.	Söhbəti nəzərdən keçirin

Böyük rus yazıçıları uşaqlar üçün.	Dərsin icmalı
	Yüksək səsli oxumalar
Sağlam olun kitab!	"Knijkina Xəstəxanası"
	Viktorina oyunu
Sevimli nağıllarınızın səhifələri vasitəsilə!	Viktorina oyunu
Mənşə tarixi İnformasiya resursları
Əsas məlumat mənbələrinin (daş kitablar, papirus, perqament) yaranma tarixi.	Dərs təqdimatı
Yazının yaranma tarixi.	Kitabxana dərsi
Kağızın ixtira tarixindən.	Kitabxana dərsi
Rus dilində mətbəə. Əl yazısı kitablar.	Kitabxana dərsi

	Söhbət - təqdimat

Kitabın elementləri: üz qabığı, baş səhifə, illüstrasiyalar.
Kitabla işləmək üsulları
İstinad ədəbiyyatı, ensiklopediyalar, lüğətlərlə tanışlıq. İstinad nəşrlərindən istifadə qaydaları.	Seminar dərsi
"Hər şey haqqında" ensiklopediyası (xüsusiyyətlər, tikinti strukturu).	Seminar dərsi, yüksək səsli oxumalar
Ümumi

1-ci sinif (33 saat)

Kitabxanaya ilk səfər. Kitabxana ilə tanışlıq.“Oxucu”, “kitabxanaçı” anlayışları. Kitabxanadan istifadənin əsas qaydaları.

Kitabla işləmə qaydaları. Uşaqlarda kitaba qayğıkeş münasibətin formalaşdırılması. “Kitab təşəkkür edir”, “Kitab şikayət edir” kitab sərgiləri.

Körpə kitabçası, əlfəcinlər, illüstrasiyalı örtük hazırlamaq - praktik dərslər.

Bədii ədəbiyyat, uşaqlar üçün dövri nəşrlər, məqsədi. Uşaqlar üçün qəzetlər, jurnallar və bədii ədəbiyyat haqqında fikir verin. “Tezlik”, “nəşr”, “abunə” anlayışlarını təqdim edin.

Böyük rus yazıçıları uşaqlar üçün. A.S.-nin həyat və yaradıcılığı ilə tanışlıq. Puşkina, L.N. Tolstoy, K.I. Çukovski.

Sevimli nağıllarınızın səhifələri vasitəsilə! Viktorina oyunu. Məktəblilər üçün pulsuz mütaliə, şifahi dil bacarıqlarını təşviq edin.

Əsas məlumat mənbələrinin yaranma tarixi(mixi yazı, papirus, perqament, kitablar, kasetlər, maqnit diskləri).Keçmişdə əsas məlumat mənbələrinin yaranma tarixi. Test №1.

Yazının yaranma tarixi. Yaradılış tarixi ilə tanış olun:şəkilli yazı - piktoqrafiya, düyünlü yazı, hərf yazısı, əlifba. Test № 2.

Kağızın ixtira tarixi. Çin, Avropa, Misirdə kağızın yaradılması tarixi ilə tanışlıq.

Əl yazısı kitablar. Rus dilində mətbəə.Orta əsrlərdə əsas məlumat mənbələrinin (ağac təsvirləri, əlyazma və çap kitabları) yaradılması tarixi haqqında bilikləri genişləndirmək. Çapın ixtirası haqqında fikir verin. Test № 3.

Məktəb kitabxanası məktəb məlumat mərkəzi kimi.Məktəbin məlumat mərkəzi kimi məktəb kitabxanası ilə tanışlıq. Kitabxana haqqında fikirlərin genişləndirilməsi (abunə, oxu zalı, saxlama şöbəsi). Media kitabxanası. Kitabxananın arayış və biblioqrafik aparatı haqqında əsas anlayışlar (kataloqlar, sənədin biblioqrafik təsviri).

Kitabın elementləri: üz qabığı, baş səhifə, illüstrasiyalar, ön söz, mündəricat. Seminar dərsi.

İstinad ədəbiyyatı, ensiklopediyalar, lüğətlərlə tanışlıq.

İstinad nəşrlərindən istifadə qaydaları. Kitab sərgisi “Bu nədir? Kimdir?". “Ensiklopediya”, “Lüğət”, “Sənəd kitabı” anlayışlarının şərhi. Materialın əlifba sırası ilə düzülməsi, sözlərin cildlərdə və şəkillərdə paylanması, bağlama. "Suallara hansı cilddə cavab axtaracağıq ..." oyunu uşaqlara istinad ədəbiyyatı arasında tez bir zamanda naviqasiya etməyə kömək edəcəkdir. Praktik dərslər.

"Hər şey haqqında" ensiklopediyası (xüsusiyyətlər, tikinti strukturu). Ensiklopediya gənc uşaqlar üçün. İstinad şöbəsini, illüstrasiyaları və reproduksiyaları təqdim edin. Oyun "Sualıma cavab tap?" Praktik dərslər.

Tematik planlaşdırma 2 sinif

ad	Davranış forması	Saatların sayı
Adı kitab olan möcüzə		Ümumi	nəzəriyyə	məşq edin.
Kitabxanadan istifadənin əsas qaydaları. “İstifadəçi”, “sənəd”, “mənbələr”, “məlumat” anlayışları.	Dərs-ekskursiya
Heyvanların vərdişləri haqqında şeirlər, nağıllar və tapmacalar.	Viktorina müsabiqəsi
	Yüksək səsli oxumalar
Böyük yazıçılar bizə qonaq gəlirdilər.	Dərsin icmalı
Bədii ədəbiyyat, uşaqlar üçün dövri nəşrlər, məqsədi.	Söhbət, şəhər uşaq kitabxanasına ekskursiya
Sağlam olun kitab!	"Knijkina Xəstəxanası"
Kitab şəhərinə səyahət!	Səyahət oyunu
Mənşə tarixi informasiya resursları
	Dərs təqdimatı
Ən qədim və orta əsr kitabxanaları (Misir, İsgəndəriyyə, Qədim Rusiyanın kitab kolleksiyaları).	Dərs təqdimatı
Kitabxana sisteminin strukturu. Kitabxanadan istifadə qaydaları.	Kitabxana dərsi
Kitabxana - məktəb məlumat mərkəzi
Kitabxana kolleksiyası sistemi.	Kitabxana dərsi
Kitabxanada lazımi məlumatları tapmaq.	Kitabxana dərsi, praktiki dərs
	Kitabxana dərsi
Rəfdə sənəd axtarılır.	Söhbət
Lüğətlərin növləri və onların təyinatı.	Seminar dərsi
Kitabla işləmək üsulları
İstinad nəşrlərindən istifadə qaydaları.	Seminar dərsi
Oxunan kitaba baxış. Oxuma gündəliyi.	Seminar dərsi
	Kitabxana dərsi

	Söhbət, seminar. İnternet.
Ümumi

2-ci sinif (34 saat)

Mövzu: “Adı kitab olan möcüzə”

Kitabxanadan istifadənin əsas qaydaları. “İstifadəçi”, “sənəd”, “mənbələr”, “məlumat” anlayışlarını təqdim edin.

Heyvanların vərdişləri haqqında şeirlər, nağıllar və tapmacalar. Viktorina oyunu.

Böyük yazıçılar bizə qonaq gəlirdilər. B.Zaxoder, A.Bartonun, İ.Krılovun həyat və yaradıcılığı ilə tanışlıq.

Bədii ədəbiyyat, uşaqlar üçün dövri nəşrlər, məqsədi. Şəhər uşaq kitabxanasına ekskursiya.

Sağlam olun kitab! Kitabların təmiri üçün ən sadə əməliyyatlar: örtüyü yapışdırın, düşmüş təbəqəyə yapışdırın. “Bu kitablar biz özümüzü sağaldır” kitab sərgisi. Emalatxana.

Kitab şəhərinə səyahət! Səyahət oyunu. “Bunlar kimin əşyalarıdır”, “Bu qəhrəman hansı nağıldandır”, “Knijkina xəstəxanası” stansiyaları. Uşaqları kitab dünyasına valeh edir, şagirdlərin bilik dairəsini genişləndirir, mütaliəyə marağı artırır.

Mövzu: “İnformasiya resurslarının yaranma tarixi”

Kitabların tarixinə dair əsas biliklər (daş, papirus, perqament).Keçmişdə əsas məlumat mənbələrinin tarixi ilə tanışlıq. Test №1.

Ən qədim və orta əsr kitabxanaları (Misir, İsgəndəriyyə, Qədim Rusiyanın kitab kolleksiyaları). Qədim kitabxanalarla tanışlıq. Test № 2.

Kitabxana sisteminin strukturu. Kitabxanadan istifadə qaydaları. “Birgə oxuyuruq” kitab sərgisi.

Mövzu: “Kitabxana - məktəb məlumat mərkəzi”

Kitabxana kolleksiyası sistemi. Kitabxanada kitabların düzülüşü ilə tanış olun (soldan sağa, onurğanın kənarına, əlifba sırası ilə, ayırıcı nədir, məlumat kitabçaları, ensiklopedik ədəbiyyat, lüğətlər).

Kitabxanada lazımi məlumatları tapmaq. Şagirdləri kitabxananın şöbələri (oxu, abunə, arayış, bədii ədəbiyyat) ilə tanış etmək.

Kitabxana arayışı və biblioqrafik aparatı (SBA). Əlifba kataloqu (AK). Əlifba sırası ilə kataloq, indeks kartı təqdim edin. Oyun "Müəllifin kitabını tapın?" Seminar dərsi.

Rəfdə sənəd axtarılır. “Sənəd” anlayışını izah edin, niyə hər bir sənədin “öz yeri” var.

Lüğətlərin növləri və onların təyinatı. Lüğətləri təqdim edin: orfoqrafiya, izahlı, qrammatik, xarici sözlər. “A-dan Z-yə lüğətlərə görə” kitab sərgisi, “Sözün mənası” oyunu. Seminar dərsi.

Mövzu: “Kitabla işləmək üsulları”

İstinad nəşrlərindən istifadə qaydaları. “Oxu zalı” və “istinad ədəbiyyatı” anlayışları oxşardır.

Oxunan kitaba baxış. Oxuma gündəliyi. Kitab oxumaq üçün tövsiyələr. Gündəlik forması, illüstrasiyalar. Seminar dərsi.

Uşaq dövri nəşrləri. İbtidai məktəb yaşı üçün dövri nəşrləri təqdim edin: "Kolobok", "Misha". Qapaq, mövzu, illüstrasiyalar. Seminar dərsi.

Tematik planlaşdırma 3 sinif

ad	Davranış forması	Saatların sayı
Adı kitab olan möcüzə		Ümumi	nəzəriyyə	məşq edin.
Qonaqlarımız tanınmış yazıçı və şairlərdir.	Dərsin icmalı
	Yüksək səsli oxumalar
Sağlam olun kitab!	"Knijkina Xəstəxanası"
Kitab təqdimatı.	Yaradıcılıq dərsi
Çitaliya ölkəsinə səyahət!	Dərs-səyahət
Yazıçılar və sənətçilər bir yerə yuvarlandı. Yaradıcılıq E.I. Charushin, V.I. Suteeva.	Dərs oyunu
“Yazıçılar və rəssamlar bir şəxsdə” rəsm sərgi-müsabiqəsi. yaradılış E.İ. Charushin, V.I. Suteeva.	Sərgi-müsabiqə
Mənşə tarixi informasiya resursları
Yazı tarixi (çivi yazıdan kaset və disklərə qədər)	Dərs təqdimatı
Kitabın strukturu. Kitabın elementləri. Test "Kitab quruluşu".	Kitabxana dərsi. Test.
	Kitabxana dərsi. Ekskursiya.
Kitabxana - məktəb məlumat mərkəzi
Kitabxana arayışı və biblioqrafik aparatı (SBA). Əlifba kataloqu (AK).	Kitabxana dərsi
Kitabxana kolleksiyası sistemi.	Kitabxana dərsi
Oxucunun qaydaları və vəzifələri. Yaddaşların hazırlanması.	Dərs - yaradıcılıq
"A-dan Z-yə" lüğətlərə səyahət	Dərs-səyahət
Kitabla işləmək üsulları
Oxuma qaydaları. Oxu gigiyenası.	Kitabxana dərsi
Mətnin əsas ideyası. Mətn təhlili. Mətn nitq işi kimi.	Kitabxana dərsi
Uşaq Kəşf Ensiklopediyası. Nə baş verdi? Kim o? Məqsəd. Ensiklopediyaların strukturu.	Seminar dərsi
Uşaq dövri nəşrləri.	Seminar dərsi	3		3
Məktəblilərin informasiya mədəniyyəti
Müasir dünyada informasiyanın rolu. Əsas anlayışlar: informasiya resursları, mədəniyyət, sənəd, internet.	Söhbət, seminar. İnternet.
Ümumi

3-cü sinif (34 saat)

Mövzu: “Adı kitab olan möcüzə”

Qonaqlarımız tanınmış yazıçı və şairlərdir. S. Marşak, P. Erşov, M. Prişvinin həyat və yaradıcılığı ilə tanışlıq.

Sağlam olun kitab! Kitabların təmiri üçün ən sadə əməliyyatlar: örtüyü yapışdırın, düşmüş təbəqəyə yapışdırın. “Bu kitablarla özümüzü müalicə edirik” kitab sərgisi. Emalatxana.

Kitab təqdimatı. “Fayl” və “slayd” anlayışlarına giriş. Sevimli kitabınız haqqında necə təqdimat etmək olar. Seminar dərsi.

“Çitaliya” ölkəsinə səyahət! “Təxəyyül diyarı”, “Tapmacalar”, “Nağıllar şəlaləsi” dayanacaqları ilə səyahət.

Yazıçılar və sənətçilər bir araya gəldi. Yaradıcılıq E.I. Charushin, V.I. Suteeva. Seminar dərsi.

“Yazıçılar və rəssamlar bir şəxsdə” rəsm sərgi-müsabiqəsi. Yaradıcılıq E.I. Charushin, V.I. Suteeva.

Mövzu: “İnformasiya resurslarının yaranma tarixi”

Yazının tarixi (çivi yazıdan kaset və disklərə qədər). Test №1.

Kitabın strukturu. Kitabın elementləri. Kitabın strukturu (mükafat, başlıq səhifəsi, məzmun, mündəricat) haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Test №2 “Kitabın quruluşu”.

Kitabxana sisteminin strukturu. Kitabxanadan istifadə qaydaları. Kitabxanada xidmətlərin təşkili: uşaq kitabxanasına ekskursiya.

Mövzu: “Kitabxana - məktəb məlumat mərkəzi”

Kitabxana arayışı və biblioqrafik aparatı (SBA). Əlifba kataloqu (AK). AK haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Oyun "Kitabxanada kitab tapın."

Seminar dərsi.

Kitabxana kolleksiyası sistemi. Kitabxanadakı kitabların düzülməsini xatırlayın (soldan sağa, onurğa sütunu, əlifba sırası ilə, ayırıcı nədir, arayış kitabları, ensiklopedik ədəbiyyat, lüğətlər). Seminar dərsi.

Oxucunun qaydaları və vəzifələri. Yaddaşların hazırlanması. Seminar dərsi.

“A-dan Z-yə” lüğətlərə səyahət. Lüğətlərin məqsədi: izahlı, orfoqrafiya, qrammatik, sinonimlər lüğəti, antonimlər. Seminar dərsi.

Mövzu: “Kitabla işləmək üsulları”

Oxuma qaydaları. Oxu gigiyenası. Oxuma qaydalarını təqdim edin: sürətli baxış, dərindən. Oturarkən oxumaq, kifayət qədər işıqlandırma, yaşa görə oxumaq.

Mətnin əsas ideyası. Mətn təhlili. Mətn nitq işi kimi. Seminar dərsi.

Uşaq Kəşf Ensiklopediyası. Nə baş verdi? Kim o? Məqsəd. Ensiklopediyaların strukturu. Seminar dərsi.

Uşaq dövri nəşrləri. İbtidai məktəb yaşı üçün dövri nəşrləri təqdim edin: "Kolobok", "Misha", "Hər şeyi bilir". Qapaq, mövzu, illüstrasiyalar. Seminar dərsi.

Mövzu: “Məktəblilərin informasiya mədəniyyəti”

Müasir dünyada informasiyanın rolu. Əsas anlayışlar: informasiya resursları, mədəniyyət, sənəd, internet. Seminar dərsi.

Sağlam olun kitab!

Knizhkina Xəstəxanasında işləyir

Sevimli kitablarınızın səhifələri vasitəsilə!

Viktorina oyunu

Yüksək səsli oxumalar

Yazıçıya baş çəkmək.

Dərsin icmalı

Kitab təqdimatı.

Yaradıcılıq dərsi

Kitab və onun yaradıcıları. Məşhur yazıçılar və uşaq kitablarının illüstratorları.

Dərsin icmalı

Mənşə tarixi

informasiya resursları

Yazı tarixi.

Kitabxana dərsi

Qədim kitablar.

Kitabxana dərsi

10.

Rus əlyazma kitabı.

Kitabxana dərsi

11.

Çapın ixtirası. İohan Quttenberq və onun kitabları.

Dərs təqdimatı

12.

Rus dilində mətbəə. Ivan fedorov və onun kitabları.

Dərs təqdimatı

13.

Kitabxana dərsi

Kitabxana - məktəb məlumat mərkəzi

14.

Kitabxanaların doğulması. Dünyanın ilk kitabxanaları. Şəhərimizin kitabxanaları.

Söhbət, təqdimat

15.

Kitabxana dərsi

16.

İstinad ədəbiyyatında məlumat axtarmaq.

Kitabxana dərsi

17.

Qeyri-ənənəvi media.

Kitabla işləmək üsulları

18.

Mətni qısaltmaq yolları: parafraza, annotasiya, sitat.

Seminar dərsi

19.

Uşaq dövri nəşrləri.

Seminar dərsi

20.

İstinad nəşrləri: ensiklopediya, məlumat kitabçası, lüğətlər.

Seminar dərsi

Məktəblilərin informasiya mədəniyyəti

21.

Müasir dünyada informasiyanın rolu. Əsas anlayışlar: informasiya resursları, mədəniyyət, sənəd, internet.

Söhbət, seminar, internet.

Ümumi

Kursun tematik məzmunu

4-cü sinif

Mövzu: “Adı kitab olan möcüzə”

Bir insanın həyatında bir kitab. Dizayn elementləri. İllüstratorlar. Kitab haqqında bilikləri dərinləşdirin, şagirdlərə illüstrasiyalar və mətn arasındakı əlaqəni görməyə kömək edin. İllüstrasiyalar əsasında tanış olmayan kitabın məzmununu müəyyənləşdirin.

Sağlam olun kitab! Kitabların təmiri üçün ən sadə əməliyyatlar: örtüyü yapışdırın, düşmüş təbəqəyə yapışdırın. “Bu kitablar biz özümüzü sağaldır” kitab sərgisi. Seminar dərsi.

Sevimli kitablarınızın səhifələri vasitəsilə! Viktorina oyunu. Kitabların qəhrəmanlarını, sevimli əsərlərini xatırlayın.

Yazıçıya baş çəkmək. B. Zaxoder, N. Nosov, P. Bazhovun həyat və yaradıcılığı ilə tanışlıq.

Kitab təqdimatı. “Fayl” və “slayd” anlayışlarına giriş. PowerPoint-də sevimli kitabınız haqqında təqdimat etmək. Seminar dərsi.

Kitab və onun yaradıcıları. Məşhur yazıçılar və uşaq kitablarının illüstratorları. Kitab haqqında biliklərinizi dərinləşdirin. S.Marşakın yaradıcılığını təkcə uşaq yazıçısı kimi deyil, həm də onun kitablarının rəssamı kimi tanıtmaq.

Mövzu: “İnformasiya resurslarının yaranma tarixi”

Yazı tarixi. Rus dilində yazının tarixi ilə tanış olun. Təqdimat.

Qədim kitablar. Qədim dövrlərdə ən çox istifadə edilən kitab İncil olmuşdur. Təqdimat.

Rus əlyazma kitabı. Kitablar-kodlar, əlyazma kitabın bəzək elementləri - miniatürlər. Təqdimat.

Çapın ixtirası. İohann Quttenberqin həyatı və kitabları, mətbəəsi. Təqdimat.

Rus dilində mətbəə. Pioner printer İvan Fedorov və onun ilk çap kitabı "Apostol". Təqdimat.

Müasir kitab: kitabın quruluşu, kitabın istinad aparatı.

Mövzu: “Kitabxana - məktəb məlumat mərkəzi”

Kitabxanaların doğulması. Dünyanın ilk kitabxanaları. Avropada, Rusiyada ilk kitabxanaların yaranma tarixi. Kral Aşurbanipalın qədim kitabxanası. Şəhərimizin kitabxanaları.

Kitabxananın arayış-biblioqrafiya aparatı (SBA). Kataloqlar. Kart indeksləri.

İstinad ədəbiyyatında məlumat axtarmaq. Seminar dərsi.

Qeyri-ənənəvi media. Digər yaddaş daşıyıcıları ilə tanışlıq: CD, SD R, fleş media.

Mövzu: “Kitabla işləmək üsulları”

Mətni qısaltmaq yolları: parafraza, annotasiya, sitat. Sevdiyiniz kitabın xülasəsini yazın. Seminar dərsi.

Uşaq dövri nəşrləri. Əsas başlıqlar, illüstrasiyalar.

İstinad nəşrləri: ensiklopediya, məlumat kitabçası, lüğətlər və onların təyinatı. Seminar dərsi.

Mövzu: “Məktəblilərin informasiya mədəniyyəti”

Müasir dünyada informasiyanın rolu. Əsas anlayışlar: informasiya resursları, mədəniyyət, sənəd, internet. Seminar dərsi.

Biblioqrafiya:

Andreeva O.V. Kitabın tarixi: Oxucu. II hissə. - M.: MGAP "Kitablar aləmi", 1997. - 206 s.
Bedinskaya E. Məktəblilərin informasiya mədəniyyətinin əsasları: 5-6-cı sinif şagirdləri üçün proqram // Məktəb kitabxanası. - 2002. - No 3. - s.9.
Biryukova A.P. Proqram "1-4-cü siniflərdə kiçik məktəblilərin kitabxana, biblioqrafik və informasiya bilikləri" // Məktəb kitabxanası. - 2003. - No 1. - s.55-57.
Gendina N.I. Kitabxanalarda və təhsil müəssisələrində şəxsi məlumat mədəniyyətinin formalaşması / N.I. Gendina, N.I. Kolkova, I.L. Skipor, G.A. Starodubova: Tədris və metodik vəsait. - M.: Məktəb kitabxanası, 2002. - 208 s.
Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyəti: Axtarış və yaradıcılıq. - Kirov, 2001.
Karavaeva E.A. "Şəxsiyyətin İnformasiya Mədəniyyəti" kursunun tədrisi təcrübəsindən // Məktəb Kitabxanası. - 2005. - No 8. - s. 40.
Kitabşünaslıq: Ensiklopedik lüğət / Ed. İdarə heyəti: N.M. Sikorsky və başqaları - M.: Sov. Ensiklopediya, 1982. - 664s.
Məktəb Kitabxanası/O.R üçün sürətli bələdçi. Starovoitovun iştirakı ilə T.I. Polyakova, Yu.V. Lisovskaya; G.I.-nin ümumi redaktorluğu ilə. Pozdnyakova. - Sankt-Peterburq: Peşə, 2001.-352 s. - (Kitabxana seriyası)
Kruk N. Təhsil fəaliyyətinin tərkib hissəsi kimi məktəblilərin informasiya mədəniyyətinin formalaşması // Məktəb kitabxanası. - 2001. - No 8. - s. 16-21.
Lvov S.L. Kitab haqqında kitab: Orta məktəb şagirdləri üçün kitab. - M., 1980
Myaots O.N. Məktəbdə informasiya savadlılığı dərsləri: Metodiki tövsiyələr. - M.: Chistye Prudy MMC, 2005. - 32 s. - (“Birinci sentyabr” kitabxanası, “Məktəbdə kitabxana” seriyası).
Starodubova G.A. Kitabxana dərsi: onun hazırlanması və həyata keçirilməsinin texnoloji prosesinin operativ təsviri / G.A. Starodubova, L.A. Savkina // Məktəb kitabxanası. - 2002. - No 1. - S. 28-29.
Tixomirova I.I. Kitabxanaçılar üçün metodiki lüğət məlumat kitabı “Uşaqların A-dan Z-yə oxu psixologiyası // Məktəb kitabxanası. - 2003. - No 1,2,3,5,6,8,9-10.
Zehni iş bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün kitabxana və biblioqrafik savadın əsaslarının formalaşdırılması: müəllimlərə və məktəb kitabxanaçılarına kömək etmək üçün metodiki tövsiyələr. - M., 1987. - 145 s.

"Ust-Byurskaya orta məktəbi" MBOU-nun "Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları" dərs proqramı proqramlar əsasında tərtib edilmişdir: T. M. Kashurnikova "Şagirdlərin informasiya və biblioqrafik savadının əsasları", "Kitabxana, biblioqrafik və məktəblilər üçün informasiya bilikləri” Məktəb kitabxanası, 2001. , №1,

Yüklə:

Önizləmə:

Bələdiyyə büdcəli təhsil müəssisəsi

"Ust-Byursk orta məktəbi"

Təsdiq olundu Razılaşdı Nəzərdən keçirildi

Direktor Moskva vilayətinin iclasının direktor müavini

MBOU "Ust-Byurskaya orta məktəbi" su təsərrüfatı üçün

_________________________ ___________________ ______________________

“____”_______________201 q “____”____________201 q “____”_______________201 q

Kitabxanaçı müəllimin iş proqramı

Kuklina Svetlana Konstantinovna

“MƏKTƏBLİ UŞAQLAR ÜÇÜN İNFORMASİYA MƏDƏNİYYƏTİNİN ƏSASLARI”

1-11 sinif

S. Ust-Byur, 2015

İZAHLI QEYD.

Müasir cəmiyyətdə təhsilin humanistləşdirilməsi ideyaları və şəxsiyyətin maraqlarının prioritetliyi təhsilin məqsədlərinin yeni məzmununu müəyyənləşdirdi, şəxsiyyətin özünüinkişafına təsir edən, mənəvi potensialından istifadəni təmin edən, şəxsiyyətin bu cür keyfiyyətlərini modelləşdirərək, təhsilin inkişafının əsas istiqamətlərini müəyyənləşdirdi. və həyatın müxtəlif sahələrində məhsuldar fəaliyyət imkanları.

Məktəb qarşısında çox çətin bir vəzifə durur - müxtəlif mənbələrdən gələn məlumatların axtarışı, emalı və praktiki istifadəsi sahəsində şagirdlərdə bilik və bacarıqların məqsədyönlü şəkildə inkişaf etdirilməsi. Amma informasiya ilə işləmək mədəniyyətinin formalaşdırılması yalnız informatika dərslərində kompüter savadının öyrədilməsi ilə məhdudlaşa bilməz. Problemin bu cür dərk edilməsi ciddi maneə ilə - şagirdlərin mütaliə mədəniyyətinin aşağı səviyyədə olması ilə üzləşir. Bu, məktəb kurikulumunun əsas fənlərinin mənimsənilməsində çətinliklərə və şagirdlərin mənəvi cəhətdən yetişməməsinə səbəb olur.

Kitab yalnız uğurlu təhsil fəaliyyəti üçün əsas məlumat mənbəyi deyil, həm də tələbələrin mənəvi və intellektual inkişafının güclü vasitəsi olmuşdur və qalır. Oxumaq və kitab bütün təhsil sisteminə nüfuz edir, mətnlə işləməyi öyrənmədən insan təhsil ala bilməz. Oxu mədəniyyəti informasiyanın axtarışı və emalı sahəsində əsas bilik və bacarıqları formalaşdırır. Oxu mədəniyyətinin tərkib hissəsi kitabxana və biblioqrafik biliklərdir. Bu cür biliklər tələbələrə informasiyanın müstəqil axtarışı və emalı üsullarını mənimsəməyə imkan verir, dərsliyin əhatə dairəsindən kənara çıxmaq imkanı yaradır, digər çap materiallarından istifadə etməklə onların informasiya məkanını genişləndirir.

“Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları” dərs proqramı təkcə nəzəri aspektdə deyil, həm də praktiki cəhətdən öyrənməyə imkan verir, çünki o, məktəb və kitabxana arasında biliklərin inkişafı istiqamətində birgə fəaliyyət modelini nəzərdə tutur. uşaqların informasiya mədəniyyəti.

“Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları” kursu 1-11-ci sinif şagirdləri üçün nəzərdə tutulub.

Proqram tərtib edilərkən şagirdlərin informatika, ədəbiyyat və digər dərslərdə, eləcə də kitabxana-informasiya mərkəzində keçirilən kütləvi tədbirlərdə iştirak edərkən zəruri bilik, bacarıq və vərdişlərin müəyyən hissəsinə yiyələnmələrini nəzərə almışıq.

TƏKLİF EDİLƏN KURSUN MƏQSƏDİ

Təklif olunan kursun məqsədi uşaqlarda inkişaf etdirməkdir. kitaba təkcə məlumat mənbəyi kimi deyil, həm də mənəvi dəyərlər mənbəyi kimi müraciət etmək zərurəti, onsuz müasir savadlı insanın formalaşması mümkün deyil.

Dərsin mövzuları rus dilində tədris prosesini, Rusiya tarixi, Qədim Dünya, Orta əsrlər, dünya və bədii mədəniyyət tarixini müşayiət edir.

Hər bir mövzu nəzəri hissəni, tələbələr üçün tapşırıqları və istinadlar siyahısını ehtiva edir.

Dərslərin əksəriyyəti sinifdə, kitabxana və məlumat otağında və ya evdə, fərdi, cütlük və ya 3-4 nəfərlik qruplarda yerinə yetirilə bilən praktiki işlərdən ibarətdir.

Dərslər maraqlı, emosional, əlçatan məzmunda qurulub və uşaqların özlərinin fəal iştirakını tələb edir.

BU KURSUN MƏQSƏDLƏRİ

· şagirdlərin diqqətini kitabların bəşər sivilizasiyası tarixində əsas məlumat mənbəyi kimi roluna yönəldərək kitab və kitab nəşrinin tarixi haqqında ümumi məlumat vermək;

· insanın mənəvi mədəniyyətinin formalaşmasında kitabın əhəmiyyətini açmaq;

· kitab haqqında dünya mədəniyyəti, Rusiya mədəniyyəti kontekstində bədii-tarixi abidə kimi təsəvvür yaratmaq;

· müxtəlif növ çap nəşrlərindən istifadə etməklə informasiyanı müstəqil axtarmaq və emal etmək bacarığı vasitəsilə informasiya ilə işləmək mədəniyyətinin əsaslarını formalaşdırmaq;

· məlumatı yazılı və şifahi formada çatdırmaq bacarığı vasitəsilə tələbələrin kommunikativ mədəniyyətini inkişaf etdirmək;

· kitablara sevgi aşılamaq.

Tələbələrin hazırlıq səviyyəsinə dair tələblər:

BU KURSUN SONUNDA

TƏLƏBƏLƏR:

· kitab nəşrinin əsas inkişaf mərhələlərini, kitabın xarici görünüşünün formalaşmasının tarixi prosesini və onun strukturunu bilməli;

· proqramla müəyyən edilmiş xüsusi kitab və kitabxana terminlərinin mənasını başa düşmək;

· kitabın strukturu və istinad aparatı haqqında biliklərdən istifadə edərək müstəqil məlumat axtarışını bacarmalı;

· oxumaq bacarığı vasitəsilə informasiya dialoqu aparmaq;

· arayış nəşrlərində məlumatı müstəqil tapmağı və axtarış alqoritmini qurmağı bacarmalı;

· uşaq və məktəb kitabxanalarının kitab və informasiya mühitində naviqasiya etmək.

İNFORMASİYA MƏDƏNİYYƏTİNİN FƏALİYYƏTİ

TƏLƏBƏNİN İNKİŞAFINA DƏVƏT EDİR:

İnformasiyaya münasibət;

İnformasiya mədəniyyətinin əsaslarını mənimsəməyə şəxsi ehtiyac;

müstəqil məlumat axtarmaq bacarığı;

İnformasiya çatışmazlığını aradan qaldırmaq;

İnformasiya mühiti ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq, öz informasiya davranışını modelləşdirmək, naməlumdan məluma doğru yol açmaq bacarığı;

Şəxsi axtarış sistemləri yaratmaq və istifadə etmək bacarığı;

İnformasiyanı qavramaq və qiymətləndirmək bacarığı, məlumatı tamlıq, etibarlılıq, mənbənin etibarlılığı baxımından qiymətləndirmək bacarığı;

Biblioqrafik ünsiyyətə can atmaq, məlumat mübadiləsi məqsədi ilə ünsiyyətin əhəmiyyətini dərk etmək və işgüzar əlaqələri saxlamaq bacarığı.

Tələbələrlə işləyərkən müxtəlif metodik üsullardan istifadə etmək planlaşdırılır: icmallar, praktiki məşğələlər, ekskursiyalar, mesajlar, müstəqil iş, testlər. Proqramdakı müəyyən mövzular təkrarlanır, bu yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla materialın və iş formalarının mürəkkəbliyi ilə əsaslandırılır.

Tematik plan

Bölmə, mövzu	Davranış forması	Ümumi saatlar
Bölmə, mövzu	Davranış forması	Ümumi	nəzəriyyə	məşq edin.
Orta məktəb.
1 sinif
“Kitab evi” kitabxanasına ekskursiya	Dərs-ekskursiya
Qaydalar və kitabla işləmək bacarığı.	Söhbət - hekayə
Uşaq kitablarının, əlfəcinlərin, illüstrasiyalı üzlüklərin hazırlanması.	Yaradıcı dərs
Kitabın elementləri: üz qabığı, baş səhifə, illüstrasiyalar.	Kitabxana dərsi
	Yüksək səsli oxumalar
2-ci sinif
Kitab böyük bir möcüzədir.	Dərs təqdimatı
Kitabxanadakı kitabların seçimi.
	Yüksək səsli oxumalar
Uşaq dövri nəşrləri	Kitabxana dərsi
	Seminar dərsi
3-cü sinif
Kitabın strukturu.	Kitabxana dərsi. Test
	Seminar dərsi
“Yazıçılar və rəssamlar bir şəxsdə” rəsm sərgi-müsabiqəsi. yaradılış E.İ. Charushin, V.I. Suteeva.	Sərgi-müsabiqə
Sağlam olun kitab!	"Knijkina Xəstəxanası"
	Yüksək səsli oxumalar
4-cü sinif
Sağlam olun kitab!
	Kitabxana dərsi
Yazı tarixi.	Kitabxana dərsi
	Kitabxana dərsi
Müasir dünyada informasiyanın rolu. Əsas anlayışlar: informasiya resursları, mədəniyyət, sənəd, internet.	Söhbət, seminar, internet
Əsas məktəb
5-ci sinif
	Kitabxana dərsi
Kitabın tarixi.	Dərs təqdimatı
6-cı sinif
	Kitabxana dərsi
	Biblioqrafiya oyunu
7-ci sinif
İstinad ədəbiyyatı. Sənaye lüğətləri və ensiklopediyaları	Kitabxana dərsi
Lüğət-kainat əlifba sırası ilə	Biblioqrafiya oyunu
8-ci sinif
	Kitabxana dərsi
	Kitabxana dərsi
9-cu sinif
Tənqidi ədəbiyyat.	Kitabxana dərsi
Ədəbiyyat axtararkən və seçərkən biblioqrafik vasitələrdən istifadə etmək.	Kitabxana dərsi
Ali məktəb
10-cu sinif
	Kitabxana dərsi
	Kitabxana dərsi
11-ci sinif
	Kitabxana dərsi
İnternetdə məlumat axtarışı.	Kitabxana dərsi
Ümumi:

Mövzunun məzmunu: Kitab evi Məktəb kitabxanası ilə tanış olmaq, kitaba marağı inkişaf etdirmək.Məktəb kitabxanasına ekskursiya. “Kitabxana”, “abunə”, “oxu zalı”, “oxucu”, “kitabxanaçı” terminləri. Kitab sərgiləri, tematik rəflər, kartotekalar, dövri nəşrlərlə tanışlıq. Kitabxanadan istifadənin əsas qaydaları.Kitabxanaya ilk səfər. Kitabxana ilə tanışlıq.“Oxucu”, “kitabxanaçı” anlayışları. Kitabxanadan istifadənin əsas qaydaları.

Kitabla işləmə qaydaları. Uşaqlarda kitaba qayğıkeş münasibətin formalaşdırılması. “Kitab təşəkkür edir”, “Kitab şikayət edir” kitab sərgiləri.

Uşaq kitabları və əlfəcinlərin hazırlanması- praktik dərslər.

Sağlam olun kitab!Kitabların təmiri üçün ən sadə əməliyyatlar: örtüyü yapışdırın, düşmüş təbəqəyə yapışdırın. “Bu kitablar biz özümüzü sağaldır” kitab sərgisi. Emalatxana.

Kitabxanadakı kitabların seçimi.

Uşaq dövri nəşrləri. təqdim etmək Kitabxanadakı kitabların seçimi

Oxunan kitaba baxış. Oxuma gündəliyi.Kitab oxumaq üçün tövsiyələr. Gündəlik forması, illüstrasiyalar. Seminar dərsi.

Kitabın strukturu.

İlk ensiklopediyalarınız, lüğətləriniz və istinad kitablarınız. Ensiklopediyalar, lüğətlər, məlumat kitabçaları anlayışı. Ensiklopediya “Nədir, Kimdir? Ensiklopedik lüğətlər: Materialın əlifba sırası ilə düzülüşü.

Müasir kitab: kitabın quruluşu, kitabın istinad aparatı.

Yazı tarixi.

İstinad ədəbiyyatında məlumat axtarmaq.

Müasir dünyada informasiyanın rolu. Əsas anlayışlar: informasiya resursları, mədəniyyət, sənəd, internet. Seminar dərsi

Mən necə oxucuyam? Mənim kitabxanam. . sual verir.

Kitabın tarixi.

İstinad ədəbiyyatı. Sənaye lüğətləri və ensiklopediyaları.

Lüğət-kainat əlifba sırası ilə.

Kitabxana fondu və onun struktur bölmələriİstinad ədəbiyyatı anlayışı, rus dilinin izahlı və orfoqrafiya lüğətləri və universal Uşaq Ensiklopediyası, “Mən dünyanı tanıyıram”, “Yeni ensiklopediya”, “Dünyanı tanı” və s. seriyalı sənaye ensiklopediyaları ilə tanışlıq.

Abstrakt hazırlamaq texnologiyası. Oxucunun yaradıcı işi. Abstrakt və onun hazırlanması qaydaları

Tənqidi ədəbiyyat. Oxucunun yaradıcı işi. Abstrakt və onun hazırlanması qaydalarıMövzunun məzmunu. Emalatxana.

Biblioqrafiya və onun cəmiyyət həyatında əhəmiyyəti. Kitabxana informasiya axtarış sistemi kimi(dərs-məsləhət).

İkinci dərəcəli sənədlərin yaradılması. Məlumatın çökdürülməsi üçün əsas üsullar. Resenziyaların və kitab rəylərinin hazırlanması. İnternet məlumat mənbəyi kimi.

İŞ FORMASI

biblioqrafik tədqiqatlar və ədəbiyyatla işləmək üsulları üzrə fərdi məsləhətləşmələr;
- qrup məsləhətləşmələri, söhbətlər;

İnformasiya sistemi və ondan istifadə qaydaları haqqında mühazirələr;
- məktəb kitabxanasına ekskursiyalar;

Ənənəvi və elektron informasiya resurslarından, o cümlədən internetdən istifadə üzrə praktiki məşğələlərin keçirilməsi;
- informasiya daşıyıcıları ilə müstəqil işin öyrədilməsi üzrə kitabxana dərsləri;
- iştirakçıların kitabxana-biblioqrafik savadlılıq səviyyəsini, kitabxananın məlumat-biblioqrafiya aparatından, məlumat kitabçalarından, biblioqrafik göstəricilərdən və s. .

Yaradıcı dərslər, yüksək səslə oxumaq, təqdimat dərsi və s.

NƏZARƏT

· sınaq;

· sorğu-sual;

· axtarış işi;

· müstəqil iş;

· yazılı işlər (referat, icmal, jurnal, icmal);

· planın, referatların, məktubların siyahılarının tərtib edilməsi

Təqvim-tematik plan

1-11 sinif

həftədə 1 saat

İldə saatlar

p/p	Mövzu dərs	Elementlər (dərs haqqında əsas anlayışlar)	Tələblər (bacarıqlar)	Davranış forması	Avadanlıq	Tarix
						plan	fakt
Adı kitab olan möcüzə
	Knijkin evi	Kitabxanadan istifadənin əsas qaydaları.	Bilin kitabxanadan istifadənin əsas qaydaları haqqında. Bilin “istifadəçi”, “sənəd”, “mənbələr”, “məlumat” anlayışları.	Dərs-ekskursiya	Mövzu ilə bağlı sərgi"Kitab təşəkkürlər"
	Kitabla işləmə qaydaları.	Kitabla işləmək üçün əsas qaydalar.	Bir fikriniz var haqqında kitablarla işləmək üçün əsas qaydalar	Söhbət - hekayə	Mövzu ilə bağlı sərgi"Kitab şikayət edir."
	Uşaq kitablarının, əlfəcinlərin hazırlanması,	Əsas istehsal qaydalarıuşaq kitabları, əlfəcinlər	Bir fikriniz var O Uşaq kitabı və əlfəcinlər haqqında	Yaradıcı dərs	Təqdimat materialı
	Kitab elementləri: üz qabığı, baş səhifə, illüstrasiyalar	Dizayn elementləri. İllüstratorlar. Kitab haqqında bilikləri dərinləşdirin, şagirdlərə illüstrasiyalar və mətn arasındakı əlaqəni görməyə kömək edin. İllüstrasiyalar əsasında tanış olmayan kitabın məzmununu müəyyənləşdirin.	Bir fikriniz var O Kitabın elementləri: üz qabığı, baş səhifə, illüstrasiyalar	Kitabxana dərsi	Fərdi ikili dispenser material
			Bir fikriniz varuşaq əsərləri haqqında	Yüksək səslə oxumaq	“Sevimli kitablar” kitab sərgisi
2-ci sinif
	Kitab böyük bir möcüzədir.Kitabların tarixinə dair əsas biliklər (daş, papirus, perqament).	Əsas məlumat mənbələrinin yaranma tarixi(mix yazısı, papirus, perqament, kitablar, kasetlər, maqnit disklər). Keçmişdə əsas məlumat mənbələrinin yaranma tarixi. Test №1.	haqqında bir fikriniz varmixi yazı, papirus, perqament, kitab, kaset, maqnit diskləri	Dərs təqdimatı	Multimedia təqdimatı
	Kitabxanadakı kitabların seçimi.	Kitabxanada kitabların düzülüşü ilə tanış olun (soldan sağa, onurğanın kənarına, əlifba sırası ilə, ayırıcı nədir, məlumat kitabçaları, ensiklopedik ədəbiyyat, lüğətlər).	Bir fikriniz var O kitabxanadakı kitabları seçmək	Kitabxana dərsi, praktiki dərs
			Bir fikriniz varuşaq əsərləri haqqında	Yüksək səsli oxumalar	Mövzu ilə bağlı sərgi
	Uşaq dövri nəşrləri	Uşaq dövri nəşrləri. təqdim etməkKitabxanadakı kitabların seçimi"Kolobok", "Mişa". Qapaq, mövzu, illüstrasiyalar. Seminar dərsi.	Bir fikriniz var O uşaq dövri nəşrləri	Kitabxana yeni dərs	Fərdi ikili dispenser material
	Oxunan kitaba baxış. Oxu Gündəliyi	Oxunan kitaba baxış. Oxuma gündəliyi. Kitab oxumaq üçün tövsiyələr. Gündəlik forması, illüstrasiyalar. Seminar dərsi.	Məzmunu bilin oxunan kitablar.	Seminar dərsi	“Qızıl rəf” kitab sərgisi
3-cü sinif
	Kitabın strukturu.	Kitabın strukturu. Kitabın elementləri. Kitabın strukturu (mükafat, başlıq səhifəsi, məzmun, mündəricat) haqqında bilikləri möhkəmləndirmək. Test №2 “Kitabın quruluşu”.	Bir fikriniz var kitabın elementləri haqqında	Kitabxana heç bir dərs. Test	Fərdi ikili dispenser material
	İlk ensiklopediyalarınız, lüğətləriniz və istinad kitablarınız.	Uşaq Kəşf Ensiklopediyası. Nə baş verdi? Kim o? Məqsəd. Ensiklopediyaların strukturu. Seminar dərsi.	Bir fikriniz var O ensiklopediyaların strukturu	Seminar dərsi	Fərdi ikili dispenser material
	“Yazıçılar və rəssamlar bir şəxsdə” rəsm sərgi-müsabiqəsi.	Yaradıcılıq E.I. Charushin, V.I. Suteeva.	haqqında bir fikriniz var yazıçılar və rəssamlar bir araya gəldi	Sərgi-müsabiqə	Kitab sərgisi “Uşaq yazıçıları E.İ.Çaruşin və V.İ.Suteyev”
	Sağlam olun kitab!	Sağlam olun kitab! Kitabların təmiri üçün ən sadə əməliyyatlar: örtüyü yapışdırmaq, yıxılan vərəqdə yapışdırmaq.	Bir fikriniz var	"Knijkina Xəstəxanası"	“Bu kitablar biz özümüzü sağaldır” kitab sərgisi.
			Bir fikriniz varuşaq əsərləri haqqında	Yüksək səsli oxumalar	Mövzu ilə bağlı kitab sərgisi
4-cü sinif
	Sağlam olun kitab!	Kitabların təmiri üçün ən sadə əməliyyatlar: örtüyü yapışdırın, düşmüş təbəqəyə yapışdırın. Seminar dərsi.	Bir fikriniz var performans ən sadə kitab təmiri əməliyyatları haqqında	Knizhkina Xəstəxanasında işləyir	“Bu kitablar biz özümüzü sağaldır” kitab sərgisi.
	Müasir kitab: kitabın quruluşu, kitabın istinad aparatı.	Bir insanın həyatında bir kitab. Dizayn elementləri. İllüstratorlar. Kitab haqqında bilikləri dərinləşdirin, şagirdlərə illüstrasiyalar və mətn arasındakı əlaqəni görməyə kömək edin. İllüstrasiyalar əsasında tanış olmayan kitabın məzmununu müəyyənləşdirin.	Bir fikriniz var O kitabın quruluşu, kitabın istinad aparatı.	Kitabxana dərsi	Fərdi paylama materialları
	Yazı tarixi.	Yazı tarixi. Rus dilində yazının tarixi ilə tanış olun. Təqdimat.	Bir fikriniz var O yazı tarixi.	Kitabxana dərsi	Rus dilində yazı tarixi
	İstinad kitablarında məlumat axtarmaq	İstinad nəşrləri: ensiklopediya, məlumat kitabçası, lüğətlər və onların təyinatı.	Haqqında bilmək istinad nəşrləri.	Kitabxana dərsi
	Müasir dünyada informasiyanın rolu.	Müasir dünyada informasiyanın rolu. Əsas anlayışlar: informasiya resursları, mədəniyyət, sənəd, internet. Seminar dərsi.	haqqında bir fikriniz var informasiya resursları, mədəniyyət, sənəd, internet	Söhbət, seminar, internet	İnformasiya resursları, mədəniyyət, sənəd, internet
5-ci sinif
	Mən necə oxucuyam? Mənim kitabxanam	Məktəb kitabxanasına ekskursiya. sual verir.	Bilin anlayışlar oxucu, kitabxana	Kitabxana dərsi	Elektron təqdimat, kitab sərgisi
	Kitabın tarixi.	Əl yazısı kitablar. Rus dilində mətbəə.Orta əsrlərdə əsas məlumat mənbələrinin (ağac təsvirləri, əlyazma və çap kitabları) yaradılması tarixi haqqında bilikləri genişləndirmək. Çapın ixtirası haqqında fikir verin. Test № 3.	haqqında bir fikriniz var əsas məlumat mənbələrinin yaranma tarixi haqqında biliklər.	Dərs təqdimatı	Elektron təqdimat
6-cı sinif
	İstinad ədəbiyyatı. Sənaye lüğətləri və ensiklopediyaları	Əsas mənbələrin yaranma tarixi konsepsiyası, rus dilinin izahlı və orfoqrafiya lüğətləri və universal Uşaq Ensiklopediyası, "Mən dünyanı tanıyıram", "Yeni Ensiklopediya", "Öyrənmək" seriyasının sənaye ensiklopediyaları ilə tanışlıq. Dünya” və s.	Bilin	Kitabxana dərsi	Kitab sərgisi "İstinad ədəbiyyatı."
	Lüğət-kainat əlifba sırası ilə	İlkin mənbələrin yaranma tarixinə dair biliklər	Bilin əsas mənbələrin yaranma tarixi	Biblioqrafiya oyunu	Elektron təqdimat
7-ci sinif
	İstinad ədəbiyyatı. Sənaye lüğətləri və ensiklopediyaları	Əsas mənbələrin yaranma tarixi konsepsiyası, rus dilinin izahlı və orfoqrafiya lüğətləri və universal Uşaq Ensiklopediyası, "Mən dünyanı tanıyıram", "Yeni Ensiklopediya", "Öyrənmək" seriyasının sənaye ensiklopediyaları ilə tanışlıq. Dünya” və s.	Konsepsiyanı bilmək İstinad ədəbiyyatı	Kitabxana dərsi	Elektron təqdimat
	Lüğət-kainat əlifba sırası ilə	İlkin mənbələrin yaranma tarixinə dair biliklər	Bilin əsas mənbələrin yaranma tarixi	Biblioqrafiya oyunu	“Lüğətlər haqqında söz” kitab sərgisi
8-ci sinif
	Kitabxana fondu və onun struktur bölmələri	Məktəb kitabxanası məktəb məlumat mərkəzi kimi.Məktəbin məlumat mərkəzi kimi məktəb kitabxanası ilə tanışlıq. Kitabxana haqqında fikirlərin genişləndirilməsi (abunə, oxu zalı, saxlama şöbəsi). Media kitabxanası	Bilin abunə, oxu zalı, saxlama şöbəsi anlayışları. Media kitabxanası	Kitabxana dərsi	Elektron təqdimat
	Abstrakt hazırlamaq texnologiyası.	Oxucunun yaradıcı işi. Abstrakt və onun hazırlanması qaydalarıMövzunun məzmunu. Emalatxana.	Bilin referat yazmaq qaydaları.	Kitabxana dərsi	Elektron təqdimat
9-cu sinif
	Tənqidi ədəbiyyat.Oxucunun yaradıcı işi. Abstrakt və onun hazırlanması qaydaları		Bilin referat yazmaq qaydaları.	Kitabxana yeni dərs	Elektron təqdimat
	Ədəbiyyat axtararkən və seçərkən biblioqrafik vasitələrdən istifadə etmək.	üzrə ədəbiyyat seçimi biblioqrafik vəsaitlər	Biblioqrafik vəsaitlərin anlayışlarını bilmək	Kitabxana dərsi	“Biblioqrafik vəsaitlər” adlı kitab sərgisi
10-cu sinif
	Biblioqrafiya və onun cəmiyyət həyatında əhəmiyyəti		Biblioqrafiya anlayışını bilmək	Kitabxana dərsi	Elektron təqdimat
	İnternetdə məlumat axtarışı.		İnternet anlayışını bilmək	Kitabxana yeni dərs	Elektron təqdimat
11-ci sinif
	İkinci dərəcəli sənədlərin yaradılması	Məlumatın çökdürülməsi üçün əsas üsullar. Resenziyaların və kitab rəylərinin hazırlanması. İnternet məlumat mənbəyi kimi. Hesabatın hazırlanması texnologiyası, referat	İkinci dərəcəli sənədlər anlayışını bilmək, nəzərdən keçirmək, kitab icmalı, internet	Kitabxana dərsi	Elektron təqdimat
	İnternetdə məlumat axtarışı.	İnternet məlumat mənbəyi kimi. Hesabatın hazırlanması texnologiyası, referat	İnternet anlayışını bilmək, hesabat, referat.	Kitabxana yeni dərs	Elektron təqdimat

Ədəbiyyat

1. Ağapova, İ.A., Davydova, M.A. Kitab personajları ilə görüşlər: kitabxana dərsləri, hadisə ssenariləri, tamaşalar / İ.A. Ağapova, M.A. Davydova. - Volqoqrad: Müəllim, 2009.

2. Antipova, V.B. Kitabxana dərsləri. Məsələ 3. Məktəb kitabxanasında şagirdlərin informasiya savadının formalaşdırılması. Metodik vəsait / V.B. Antipova. - M.: Globus nəşriyyatı, 2009.

3. Kitabxana dərsləri. Məsələ 2. Məktəblilərə kitabxana-biblioqrafik biliklərin əsaslarının öyrədilməsi. 1-11-ci siniflər / M.: Globus, Volqoqrad: Panorama, 2007.

4. Uşaq yazıçılarını ziyarət etmək: hadisələr və bayramlar üçün ssenarilər / müəllif. - komp. A.A. Eqorova. - Volqoqrad: Müəllim, 2011.

5. Məktəb kitabxanasında illik dərnək: mövsümi əyləncə, söhbətlər, bayram proqramları / müəllif. – komp. A.A. Eqorova. - Volqoqrad: Müəllim, 2011.

6. İldarkina, E.V. Kitabxana dərsləri. Məsələ 1: məktəblilərə kitabxana-biblioqrafik biliklərin əsaslarının öyrədilməsi. Alət dəsti. 1-11 sinif / Komp. E.V. İldarkina. - 3-cü nəşr, ster - M.: Globus, Volqoqrad: Panorama, 2008.

7. İldarkina, E.V. Məktəb kitabxanaçıları üçün ustad dərsləri / E.V. İldarkina, - 2-ci nəşr, stereotipik. – M.: Globus, Volqoqrad: Panorama, 2008.

8. Kiçik məktəblilərin informasiya kompetensiyaları: kitabxana və biblioqrafik dərslər / müəllif. – komp. M.A. Baqaeva. - Volqoqrad: Müəllim, 2011.

9. Kuznetsova, N.I., Meshcheryakova, M.I., Arzamastseva, I.N. Uşaq yazıçıları. Müəllimlər və valideynlər üçün dərslik. – M.: “Ballas”, “S - Məlumat”, 1995.

10. Lavrenova, L.E. Məktəbdə və evdə uşaq şənlikləri. – S-P.: “Parite”, 2002.

11. Məktəb kitabxanaçıları üçün ustad dərsləri. Cild. 2. Xüsusi kurslar, iş üsulları, kitabxana tədbirləri / Müəllif.-komp. E.V. İldarkina. – M.: Globus nəşriyyatı, 2009.

12. Məktəb kitabxanaçıları üçün ustad dərsləri. Cild. 3: metodik tövsiyələr, təhsil sahələrində fəaliyyət, kitabxana və biblioqrafik olimpiadalar / Müəllif-komp. E.V. İldarkina, V.B. Antipova. – M.: Globus nəşriyyatı, 2010.

13. Məktəblilər üçün informasiya savadının əsasları: proqram, 5-6-cı sinif şagirdləri ilə dərslər / müəllif.-komp. İ.B. Qorşkova, L.N. Zaxarova, G.V. Ejkova - Volqoqrad: Müəllim, 2011.

14. Pavlov, I.P. Kitabınız haqqında: Populyar elmi ədəbiyyat / şək. və B. Burakovun modeli. – L.: Det. lit., 1991.

15. Kitabxanada yeniyetmə: kitablarla böyümək: video müzakirə salonları, tematik günlər / müəllif-komp. T.M. Yaramaz. - Volqoqrad: Müəllim, 2011.

16. Şən şən dəyirmi rəqs: təqvim teatr sinif saatları və oyunları üçün ssenarilər. 1-4 siniflər / avtomatik. – komp. Yu.A. Vakulenko. - Volqoqrad: Müəllim, 2007.

17. Proxorenko, İ.F. İbtidai məktəb şagirdləri üçün ədəbi viktorinalar / I.F. Proxorenko. – Rostov n/d: Feniks, 2009.

18. Oxumaq üçün səyahət - şəhər: hadisə ssenariləri, kitabxana dərsləri. 1-4 siniflər / avtomatik komp. ARXASI. Churikova, M.A. Baqaeva, I.A. Hapilina. - Volqoqrad: Müəllim, 2009.

19. Sokolova, T.E. İnformasiya axtarışı bacarıqları. İbtidai məktəbdə kitabxana dərsləri: Tədris-metodiki vəsait. – 2-ci nəşr. – Samara: “Təhsil ədəbiyyatı” nəşriyyatı: “Fyodorov” nəşriyyatı, 2008.

20. Məktəb kitabxanaçısının məlumat kitabı / O.R. Starovoitova, S.M. Pleskachevskaya, T.D. Jukova; Ed. Yu.N. Stolyarov. – M.: Rus Məktəb Kitabxanaları Birliyi, 2007.

21. Kitablarla yaradıcı təcrübə: kitabxana dərsləri, oxu saatları, sinifdənkənar fəaliyyətlər / komp. T.R. Tsymbalyuk. – 2-ci nəşr. - Volqoqrad: Müəllim, 2011.

22. Ailə mütaliəsi haqqında məktəb kitabxanaçısına. – M.: Rus Məktəb Kitabxanaları Birliyi, 2007

Sənədin adıİNFORMASİYA MƏDƏNİYYƏTİNİN ƏSASLARI KOLNİK Proqramı 5-6-cı sinif şagirdləri üçün.doc

Kemerovo vilayətinin Təhsil Şöbəsi
Şəhər İcra Hakimiyyətinin Təhsil Şöbəsi
Bələdiyyə təhsil müəssisəsi
“37 nömrəli tam orta məktəb”

MƏLUMATIN ƏSASLARI
MƏKTƏB MƏDƏNİYYƏTLƏRİ

5-6-cı sinif şagirdləri üçün proqram

proqram tərtibçisi:
Bedinskaya
Elena Alekseevna
kitabxana müdiri
37 saylı tam orta məktəb
Leninsk-Kuznetski

Leninsk-Kuznetski
2000-ci il

İZAHLI QEYD

5-6-cı sinif şagirdlərinin yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq kursun bir neçə əsas məqsədi vurğulanmalıdır:

Şagirdlərə müasir informasiya texnologiyaları haqqında təsəvvür yaratmaq.

Şagirdlərə müxtəlif növ nəşrlərdə (kitablar, dövri nəşrlər, ensiklopediyalar və s.), həm məktəb kitabxanasında, həm də kitabxanadan kənarda lazım olan məlumatları müstəqil şəkildə axtarmağı öyrətmək.

Şagirdləri elmi, bədii, arayış və ensiklopedik ədəbiyyatla tanış etmək, onlarla müstəqil işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Ətrafımızdakı dünya və akademik mövzuları öyrənməyə marağı gücləndirin.

“Məktəb informasiya mədəniyyəti” kursunun proqramında tələbələrin informasiya mədəniyyətinin səviyyəsinin diaqnostikası xüsusi yer tutur;

V sinifdə proqram 27 saat məlumat və 9 praktik dərs olmaqla 36 saata nəzərdə tutulmuşdur. Kursun başlanğıcı və başa çatması testlərlə müşayiət olunur.

6-cı sinifdə proqram 27 saat məlumat və 9 praktik dərs olmaqla 36 saata nəzərdə tutulmuşdur. Kursun başlanğıcı və başa çatması testlərlə müşayiət olunur.

Müəllif FIT Kem-in yaradıcı müəllim kollektivinə təşəkkürünü bildirir. GAKİ - pedaqoji elmlər doktoru, professor N.İ. Gendina, pedaqoji elmlər namizədi, dosent G.A. Starodubova. Onların çoxillik tədqiqat fəaliyyətinin nəticələri (Şəxsiyyətin informasiya mədəniyyəti: diaqnostika, texnologiya, formalaşma: Tədris-metodik vəsait. 1, 2-ci hissə) müəllif proqramının bu variantının əsasını təşkil etmişdir.

MÖVZUSUNDA KURSUN KOMPLESİ
5-ci sinif

Mövzunun adı

Ümumi

təlim sessiyaları

praktik
siniflər

Giriş

Kursun əsas anlayışları.

5. Kitabla işləmək üsulları.

Yekun dərs

KURS PROQRAMI
“Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları”
5-ci sinif

Giriş (1 saat)

“İnformasiya mədəniyyəti” anlayışı ilə ilk tanışlıq. İnformasiyanın insan həyatında əhəmiyyəti.

Məktəblilərin informasiya mədəniyyəti. Əsas anlayışlar (3 saat).

İlkin anlayışlar (informasiya, istifadəçi, sənəd, cəmiyyətin informasiya ehtiyatları, informasiya mərkəzləri). Məlumatın çevrilməsi üsulları (rəqəmlər, əlifba).

Cəmiyyətin informasiya resurslarının yaranma tarixi.

Məlumatın saxlanması üsulları (keçmiş, indi, gələcək). (9 saat)

Praktik dərslər.

Müasir cəmiyyətin informasiya resursları. (3 saat).

İkinci dərəcəli məlumat mənbələrinin əhəmiyyəti.

Kitabxana məktəbin informasiya mərkəzidir. Məktəb kitabxanasının resurs imkanları (8 saat).

Praktik dərslər.

Kitabla işləmək üsulları (9 saat).

Verilmiş mövzu üzrə məlumatın axtarışı üzrə praktik məşğələlər (məlumat kitabçaları, ensiklopediyalar).

İnformasiya emalının ən sadə formaları (4 saat)

Dizayn qaydaları.

Yekun dərs (1 saat).
Sonuncu dərs intellektual oyun şəklində keçirilir.

Dərslər zamanı əldə edilən biliklər üzə çıxarılır.

MÖVZUSUNDA KURSUN KOMPLESİ
“Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları”
6-cı sinif

Mövzunun adı

Ümumi

təlim sessiyaları

praktik
siniflər

Giriş

Yekun dərs

KURS PROQRAMI
“Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları”
6-cı sinif

Giriş (1 saat).
Şagirdlərin informasiya mədəniyyətinin əsasları haqqında biliklərinin təzələnməsi. Təhsil imkanlarının genişləndirilməsi (informasiya).

İnformasiya mədəniyyəti tələbənin sonrakı özünütəhsil işinə aparan yoldur (6 saat).

Kursun əsas məqsədləri.

İnformasiyanın kodlaşdırılması (tarix və müasirlik).

Məktəb kitabxanasının informasiya mühiti. (9 saat).

Praktik dərslər.

Məktəblilərin informasiya ehtiyaclarının formalaşması. (7 saat).

Praktik dərslər.

Tələbənin (istifadəçinin) informasiyanın axtarışı və emalı üzrə müstəqil işi (5 saat).

Praktik dərslər.

İnformasiya istifadəçilərinin intellektual əməyinin rasional üsulları. (7 saat).

Praktik dərslər.

Yekun dərs (1 saat)

Müasir informasiya texnologiyaları. İnternet.

BİBLİOQRAFİYA

Andreev O.X., Xromov L.N. Daha çox oxuyun: orta məktəb şagirdləri üçün kitab. - M: Təhsil, 1991. - 160 s.

Kitabxana və gənc oxucu: praktik bələdçi. - M: Kitab palatası, 1987. - 256 s.

Gein A.G., Jitomirsky V.G., Linetsky E.V. İnformatika və informatikanın əsasları: təhsil müəssisələri üçün sınaq dərsliyi. - M: Təhsil, 1996. - 158 s.

Gendina N.İ., Kolkova N.İ., Starodubova G.A. Şəxsiyyətin informasiya mədəniyyəti: diaqnostika, formalaşma texnologiyası: tədris və metodik vəsait. Part 1, 2. - Kemerovo: Kemerovo Dövləti. Mədəniyyət və İncəsənət Akademiyası, 1999.

Getsov G.G. Kitab ilə rasional texnika. - M: Kitab, 1975. - 109 s.

Granin P.P., Bondarenko S.M., Kantsevaya N.A. Məktəblilərə dərsliklə işləməyi necə öyrətmək olar. - M: Bilik, 1987. - 92 s.

İnformasiya mədəniyyəti: İnformasiyanın kodlaşdırılması. İnformasiya modelləri: Ümumi təhsil müəssisələrində 10-11-ci siniflər üçün dərslik / Kushnirenko A.G. və başqaları - M: Bustard, 1996. - 136 s.

Leser F. Rasional oxu. - M: Pedaqogika, 1980. - 156 s.

Nikolaeva A.P. Oxucu olmağı öyrənin: Elmi və elmi-populyar kitablarla işləmək mədəniyyəti haqqında orta məktəb şagirdləri üçün. - 2-ci nəşr. - M: Təhsil, 1982. - 191 s.

Novokşonov Yu., Solomatin A. İnformasiya mədəniyyətinin yetişdirilməsi // Xalq təhsili. - 1988. - No 6. - s. 41-47.

Rıbina E.F., Tomasheva E.N. Uşaqlar üçün biblioqrafiya ədəbiyyatı: Mədəniyyət və Pedaqogika institutları üçün dərslik. universitetlər - M: Kitab, 1984. - 256 s.

Zehni iş bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün kitabxana-biblioqrafiya savadının əsaslarının formalaşdırılması: Müəllimlərə və məktəb kitabxanaçılarına kömək etmək üçün metodiki tövsiyələr. - M, 1987. - 145 s.

‹ ›

Materialı yükləmək üçün E-poçtunuzu daxil edin, kim olduğunuzu göstərin və düyməni basın

Düyməni klikləməklə siz bizdən e-poçt bülletenləri almağa razılaşırsınız

Materialın yüklənməsi başlamamışsa, yenidən "Materialı yüklə" düyməsini basın.

Kompyuter elmləri

Təsvir:

İzahlı qeyd

Cəmiyyətin informasiyalaşdırılması prosesinin dinamikliyi, təhsilin yeni paradiqması gənc nəsil üçün xüsusi informasiya hazırlığının əhəmiyyətini aktuallaşdırır və informasiya, kitabxana və təhsil müəssisələrinin fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi zərurətini müəyyən edir.
“Müasir ümumtəhsil məktəbi qarşısında mühüm vəzifə durur - gənc vətəndaşa böyük həcmdə informasiyanı idarə etməyi, ondan öz mənafeyi üçün istifadə etməyi öyrətmək, onu informasiya cəmiyyətində həyata və fəaliyyətə hazırlamaq. Bu baxımdan “İnformasiya mədəniyyətinin əsasları” kursunun (N.İ.Gendina) mühüm rol oynayacağı gözlənilir.
İnformasiya təhsili sisteminin ən mühüm komponenti “Məktəblilərin informasiya mədəniyyətinin əsasları” inteqrasiya kursudur.
O, tələbələri bilik, bacarıq və bacarıqlar dünyası ilə tanış edir, onlara ümumi elmi, ümumi təhsil və praktiki əhəmiyyət kəsb edən ehtiyacları ödəmək üçün məlumatları müstəqil müəyyənləşdirməyə və istifadə etməyə imkan verir.
5-6-cı sinif şagirdlərinin yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq kursun bir neçə əsas məqsədi vurğulanmalıdır:

Şagirdlərə müasir informasiya texnologiyaları haqqında təsəvvür yaratmaq.
Şagirdlərə müxtəlif növ nəşrlərdə (kitablar, dövri nəşrlər, ensiklopediyalar və s.), həm məktəb kitabxanasında, həm də kitabxanadan kənarda lazım olan məlumatları müstəqil şəkildə axtarmağı öyrətmək.
Şagirdləri elmi, bədii, arayış və ensiklopedik ədəbiyyatla tanış etmək, onlarla müstəqil işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
Ətrafımızdakı dünya və akademik mövzuları öyrənməyə marağı gücləndirin.

“Məktəblilərin informasiya mədəniyyətinin əsasları” kursu biliklərin tədris və inkişaf potensialını daha dolğun üzə çıxarmağa imkan verir, sonrakı siniflərdə informasiya təhsilinin davam etdirilməsi üçün daha əlverişli şərait yaradır.
Şagirdlərlə işləyərkən müxtəlif metodik üsullardan istifadə etmək planlaşdırılır: icmallar, praktiki məşğələlər, ekskursiyalar, mesajlar, müstəqil iş, testlər.
“Məktəb informasiya mədəniyyəti” kursunun proqramında tələbələrin informasiya mədəniyyəti səviyyəsinin diaqnostikası xüsusi yer tutur;

5-ci sinifdə proqram 27 saat məlumat və 9 praktik dərs olmaqla 36 saata nəzərdə tutulmuşdur. Kursun başlanğıcı və başa çatması testlərlə müşayiət olunur.

6-cı sinifdə proqram 27 saat məlumat və 9 praktik dərs olmaqla 36 saata nəzərdə tutulmuşdur. Kursun başlanğıcı və başa çatması testlərlə müşayiət olunur.

Müəllif FIT Kem-in yaradıcı müəllim heyətinə təşəkkürünü bildirir. GAKİ - pedaqoji elmlər doktoru, professor N.İ. Gendina, pedaqoji elmlər namizədi, dosent G.A. Starodubova. Onların çoxillik tədqiqat fəaliyyətinin nəticələri (Şəxsiyyətin informasiya mədəniyyəti: diaqnostika, texnologiya, formalaşma: Tədris-metodik vəsait. 1, 2-ci hissələr) müəllif proqramının bu variantının əsasını təşkil etmişdir.

MÖVZUSUNDA KURSUN KOMPLESİ
“Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları”
5-ci sinif

*Mövzunun adı*	*Ümumi*	*təlim sessiyaları*	*praktik* *siniflər*

Giriş

1. Məktəblilərin informasiya mədəniyyəti. Kursun əsas anlayışları.

2. Cəmiyyətin informasiya ehtiyatlarının yaranma tarixi. Məlumatın saxlanması üsulları (keçmiş, indi, gələcək).

3. Müasir cəmiyyətin informasiya ehtiyatları

4. Kitabxana məktəbin informasiya mərkəzidir. Məktəb kitabxanasının resurs imkanları.

5. Kitabla işləmək üsulları.

6. İnformasiyanı emal etməyin ən sadə üsulları.

Yekun dərs

KURS PROQRAMI
“Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları”
5-ci sinif

Giriş (1 saat)

“İnformasiya mədəniyyəti” anlayışı ilə ilk tanışlıq. İnformasiyanın insan həyatında əhəmiyyəti.

Məktəblilərin informasiya mədəniyyəti. Əsas anlayışlar (3 saat).
Cəmiyyətin müasir inkişafında informasiyanın rolu. Kursun əsas məqsədləri.
İlkin anlayışlar (informasiya, istifadəçi, sənəd, cəmiyyətin informasiya ehtiyatları, informasiya mərkəzləri). Məlumatın dəyişdirilməsi üsulları (rəqəmlər, əlifba).

Cəmiyyətin informasiya resurslarının yaranma tarixi.

Məlumatın saxlanması üsulları (keçmiş, indi, gələcək). (9 saat)

Əsas məlumat mənbələrinin (çivi yazı, papirus, perqament, kitablar, kasetlər, maqnit diskləri) görünüşünün tarixi.
Kitab (struktur) haqqında əsas biliklər.
Digər media haqqında əsas biliklər.
Əsas məlumat mərkəzləri.
Əsas məlumat mənbələrinin (kitablar, audiovizual, maşınla oxuna bilən) dizaynı və saxlanması mədəniyyəti.
Praktik dərslər.

Müasir cəmiyyətin informasiya resursları. (3 saat).

İnformasiya axınlarının müxtəlifliyi haqqında ümumi fikirlər.
Sənədli məlumat mənbələri.
Anlayışlara giriş: ilkin və ikinci dərəcəli sənədlər.
Müxtəlif əsas məlumat mənbələri. Məqsəd. Qısa təsvir (təhsil, elmi-populyar və istinad ədəbiyyatı).
İkinci dərəcəli məlumat mənbələrinin əhəmiyyəti.

Kitabxana məktəbin informasiya mərkəzidir. Məktəb kitabxanasının resurs imkanları (8 saat).

Məktəbin məlumat mərkəzi kimi məktəb kitabxanası ilə tanışlıq. Kitabxana haqqında fikirlərin genişləndirilməsi (abunə, oxu zalı, saxlama şöbəsi). Media kitabxanası.
Kitabxananın arayış və biblioqrafik aparatı haqqında əsas anlayışlar (kataloqlar, sənədin biblioqrafik təsviri).
Tələbələr və müəllimlər üçün kitabxana resurslarının mövcudluğu.
Uşaqlar və böyüklər üçün xidmətlərin xüsusiyyətləri. Uşaq kitabxanasına ekskursiya.
Praktik dərslər.

Kitabla işləmək üsulları (9 saat).

Müxtəlif məlumat mənbələri (formalar, məzmun, dizayn).
Məktəblilərə ünvanlanan müəyyən arayış və ensiklopedik nəşrlərlə tanışlıq (nəşrin xüsusiyyətləri, konstruksiya strukturu, istifadə bacarıqlarının inkişafı).
Verilmiş mövzu üzrə məlumatın axtarışı üzrə praktik məşğələlər (məlumat kitabçaları, ensiklopediyalar).

İnformasiya emalının ən sadə formaları (4 saat)

Zehni iş mədəniyyəti. Mətn nitq işi kimi.
Kitab və dövri mətbuatla işləməyin rasional üsulları.
Ən sadə qeyd üsulları (kitab icmalı, oxu gündəlikləri, çıxarışlar, sitatlar).
Dizayn qaydaları.

Yekun dərs (1 saat).
Sonuncu dərs intellektual oyun şəklində keçirilir.

Dərslər zamanı əldə edilən biliklər üzə çıxarılır.

MÖVZUSUNDA KURSUN KOMPLESİ
“Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları”
6-cı sinif

*Mövzunun adı*	*Ümumi*	*təlim sessiyaları*	*praktik* *siniflər*

Giriş

1. İnformasiya mədəniyyəti tələbənin sonrakı özünütəhsil işinə aparan yoldur.

2. Məktəb kitabxanasının informasiya mühiti.

3. Məktəblinin tədris və elmi-idrak fəaliyyəti zamanı informasiya ehtiyacları.

4. Sənədin axtarışı və onun işlənməsi zamanı tələbənin (istifadəçinin) müstəqil işi.

5. İnformasiya istifadəçisinin intellektual işinin rasional üsulları.

Yekun dərs

KURS PROQRAMI
“Məktəblilər üçün informasiya mədəniyyətinin əsasları”
6-cı sinif

Giriş (1 saat).
Şagirdlərin informasiya mədəniyyətinin əsasları haqqında biliklərinin təzələnməsi. Təhsil imkanlarının genişləndirilməsi (informasiya).

İnformasiya mədəniyyəti tələbənin sonrakı özünütəhsil işinə aparan yoldur (6 saat).

Kursun əsas məqsədləri.
Kursun əsas anlayışları (informasiya tələbi, informasiya sorğusu, sənədlərin növləri) haqqında biliklərin genişləndirilməsi.
İnformasiyanın kodlaşdırılması (tarix və müasirlik).

Məktəb kitabxanasının informasiya mühiti. (9 saat).

Məktəb kitabxanasının informasiya mərkəzi kimi imkanları. “Biblioqrafiya”, “biblioqrafik məlumat” anlayışına giriş. Biblioqrafik məlumatların (biblioqrafik vəsaitlərin) praktiki tətbiqi. İkinci dərəcəli sənədlər haqqında anlayışın genişləndirilməsi.
Məktəb kitabxanasının arayış və axtarış aparatı (arayış nəşrləri, əlifba sırası və sistematik kataloqlar, kartotekalar).
Uşaq kitabxanasına baş çəkmək (kataloqlar və kartotekalar ilə tanışlıq).
Praktik dərslər.

Məktəblilərin informasiya ehtiyaclarının formalaşması. (7 saat).

Sosioloji tədqiqat kontekstində yeniyetmələrin oxu fəaliyyəti.
Altıncı sinif şagirdlərinin informasiya ehtiyacları. Təhsil və idrak fəaliyyətinin informasiya ehtiyaclarının məzmununa təsiri. Mövzu üzrə bilik əldə etmək və genişləndirmək üçün müxtəlif məlumat mənbələrindən istifadə etmək (təhsil, elmi-populyar, istinad ədəbiyyatı). Kitabın istinad aparatının əhəmiyyəti, istifadə bacarıqlarının inkişafı (konstruksiya strukturu; ön sözün mənası, son söz, şərhlər, əlavələr).
Praktik dərslər.

Tələbənin (istifadəçinin) informasiyanın axtarışı və emalı üzrə müstəqil işi (5 saat).

Müstəqil sənəd axtarışı, koqnitiv marağın və məntiqi təfəkkürün inkişafı.
İnformasiya sorğusunun formalaşmasının düzgünlüyü. İnformasiya axtarışı bacarıqlarının formalaşdırılması (məqsədli, faktiki və tematik sorğular). Axtarışın ardıcıllığı. Məktəblilərin tədris və elmi-idrak fəaliyyətində məlumat axtarışının nəticələrindən istifadə.
Praktik dərslər.

İnformasiya istifadəçilərinin intellektual əməyinin rasional üsulları. (7 saat).

Düşüncə mədəniyyəti. Rasional oxumağın təşkili. Oxu növləri ilə tanışlıq. Dövri mətbuatın rolu və əhəmiyyəti (məktəblilər üçün dövri nəşrlər). Dövri nəşrləri oxumaq mədəniyyəti. Müasir media (müxtəlif növ və formalar), onlardan tələbələr tərəfindən istifadə imkanları.
Praktik dərslər.

Yekun dərs (1 saat)

Müasir informasiya texnologiyaları. İnternet.

BİBLİOQRAFİYA

Andreev O.X., Xromov L.N. Daha çox oxuyun: orta məktəb şagirdləri üçün kitab. - M: Təhsil, 1991. - 160 s.

Kitabxana və gənc oxucu: praktik bələdçi. - M: Kitab palatası, 1987. - 256 s.

Gein A.G., Jitomirsky V.G., Linetsky E.V. İnformatika və informatikanın əsasları: təhsil müəssisələri üçün sınaq dərsliyi. - M: Təhsil, 1996. - 158 s.

Getsov G.G. Kitab ilə rasional texnika. - M: Kitab, 1975. - 109 s.

Granin P.P., Bondarenko S.M., Kantsevaya N.A. Məktəblilərə dərsliklə işləməyi necə öyrətmək olar. - M: Bilik, 1987. - 92 s.

Leser F. Rasional oxu. - M: Pedaqogika, 1980. - 156 s.

Nikolaeva A.P. Oxucu olmağı öyrənin: Elmi və elmi-populyar kitablarla işləmək mədəniyyəti haqqında orta məktəb şagirdləri üçün. - 2-ci nəşr. - M: Təhsil, 1982. - 191 s.

Novokşonov Yu., Solomatin A. İnformasiya mədəniyyətinin yetişdirilməsi // Xalq təhsili. - 1988. - No 6. - s. 41-47.

Rıbina E.F., Tomasheva E.N. Uşaqlar üçün biblioqrafiya ədəbiyyatı: Mədəniyyət və Pedaqogika institutları üçün dərslik. universitetlər - M: Kitab, 1984. - 256 s.

Zehni iş bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün kitabxana-biblioqrafik savadın əsaslarının formalaşdırılması: Müəllimlərə və məktəb kitabxanaçılarına kömək etmək üçün metodiki tövsiyələr. - M, 1987. - 145 s.