Информационная компетентность студентов - одно из требований, предъявляемых Государственными образовательными стандартами высшего профессионального образования.
Изучение феномена информационной культуры студентов показывает, что, несмотря на интенсивное развитие науки об информационной культуре студентов, определенной его трактовки не существует. Это объясняется, по мнению Н. Б. Зиновьевой, «многомерностью и сложностью самого феномена, многоаспектностью его рассмотрения и ограниченным временным отрезком его исследования».
Информационная культура студентов представляет собой сложную, генетически и социально детерминированную систему, неотъемлемую от общечеловеческой культуры, интегративное личностное образование квалифицированного специалиста, которое характеризуется наличием у него совокупности способов познания в информационной среде, норм поведения в профессиональной деятельности и повседневной жизни.
Основы информационной культуры личности студентов посредством информационно-образовательной среды библиотеки представляет собой непрерывный процесс, в котором сочетаются когнитивный (познавательный), технологический (навыки применения информационных технологий), аксиологический (мотивационно-ценностный) и личностный (эмоциональный) компоненты.
Постоянное совершенствование профессиональной подготовки специалистов требует от студентов формирования и развития целостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности. От умения добычи знаний качественно нового содержания по освоению инноваций зависит повышение эффективности учебного процесса. Важнейшая способность, которую должен приобрести студент в вузе - это способность учиться, самостоятельно добывать знания и творчески мыслить. От этого будет зависеть его профессиональное становление. Научиться учиться, самостоятельно работать и творчески мыслить - важнее, чем усвоить конкретный набор знаний, которые в наше время быстро устаревают. Формирование общей культуры студентов относится к одной из приоритетных задач высшего образования, а уровень культуры человека, сформированный в студенческие годы, определяет благополучие в его профессиональной деятельности. В связи с этим проблема формирования информационной культуры студента приобретает особое значение. Следует отметить, что эта проблема в последнее время живо обсуждается на страницах печати с различных точек зрения. Информационная культура студента представляет собой в широком плане инструмент освоения нового по выбранной специальности. Она представляет собой неотъемлемый фрагмент культуры и является одной из составляющих профессионального мастерства. Исследования по информационной культуре представляют собой обширный материал, затрагивающий различные сферы человеческой деятельности с различных позиций. Под информационной культурой в ее инновационном аспекте понимается профессионально-значимое личностное качество студента, которое обеспечивает эффективное, рациональное, этически взвешенное взаимодействие с информационной средой в процессе освоения новшеств и служит средством перевода внешне заданной информации в личный инструмент преобразовательной деятельности. Развитие науки, общественных отношений, колоссальный объем новой информации и новых информационных технологий во всех сферах человеческого бытия вносят свои коррективы и в проблемы профессиональной подготовки специалистов. Вхождение в мировое сообщество государств дает возможность выхода в открытое информационное общество. Все это требует иначе, под другим углом зрения посмотреть на проблему совершенствования профессиональной подготовки специалистов. В условиях открытого информационного общества и единого образовательного пространства формирование информационной культуры будущего специалиста, являющейся обязательным компонентом профессионального мастерства, становится актуальным.
В рамках информационного подхода большинство определений подразумевает совокупность знаний, умений и навыков поиска, отбора, анализа информации, т.е. всего того, что включается в информационную деятельность, направленную на удовлетворение информационных потребностей. Такой подход мотивируется тем, что с развитием цивилизации становится все более очевидным, что люди без образования, не умеющие самостоятельно обучаться и переучиваться, вытесняются за грань условий жизни, достойных человека. И если раньше причины социального неравенства связывали с происхождением и наличием гражданских прав, собственностью и доходами, положением в социальной структуре общества, то сегодня фактором расслоения становится уровень информационной культуры. А это означает, что в ближайшее время судьба каждого конкретного человека будет зависеть от того, насколько он способен своевременно находить, получать, адекватно воспринимать и продуктивно использовать новую информацию.
В современных условиях чрезвычайно важна роль библиотеки как информационного центра, осуществляющего хранение и передачу человеческих знаний, духовных ценностей, зафиксированных на различных носителях информации. Важнейшим условием формирования информационной культуры будущего специалиста является обеспечение доступности информации, в том числе через создание единого информационного пространства. Реализация этих условий обеспечиваются новыми информационными технологиями, что в первую очередь предполагает высокий уровень грамотности общества. Мировой опыт доказывает, что существенный вклад в решение этих задач могут внести библиотеки, развивающие свои информационные функции на основе современных технологий. Можно выделить четыре аспекта: усиление значения библиотеки как собирателя и хранителя фонда зафиксированной на носителе информации; повышение роли библиотеки как источника библиографических данных о публикациях; расширение форм библиотечного обслуживания; становление библиотеки как своего рода учебного центра по привитию читателям информационной грамотности.
Современные требования к процессу подготовки специалистов требуют новых инновационных подходов к подготовке кадров по всем специальностям. Современный специалист должен владеть всеми новыми информационными технологиями, позволяющими ему находить и использовать нужную информацию. С учетом этого целесообразно было бы ввести в учебные планы специальный курс «Информационная культура специалиста». В процессе преподавания дисциплины можно заложить основы информационного мировоззрения, решать задачи вооружения будущего специалиста методологией и методикой работы с информацией, преподавать основные понятия информационного общества, что помогло бы ему органично влиться в культуру этого общества и стать его полноправным членом. Цель курса - формирование и развитие информационной культуры студента, как важнейшего компонента уровня образованности, стремление к библиографическому общению, понимание важности общения с целью обмена информацией. В результате у студента развиваются: отношение к информации; личная потребность в усвоении основ информационной культуры; умение самостоятельно осуществлять поиск информации и устранять информационный дефицит; способность взаимодействовать с информационной средой; способность создавать и использовать персональные поисковые системы; умение воспринимать и оценивать информацию с точки зрения полноты, достоверности и солидности источника.
Библиотека в меняющейся информационной реальности должна сохранить свое место посредника в коммуникационном мире. Происходит рост потребностей в информационных консультантах, специалистах по работе со специфическими читательскими категориями и со специфичными фондами. В такой ситуации значительно возрастает значение информационной функции библиотеки и сферы библиографической деятельности.
Обсуждение проблем информационной культуры личности имеет для всех библиотек, в том числе и вузовских, очень большое значение. Главным фактором, определяющим роль вузовской библиотеки в деле повышения информационной культуры личности студента, является тот огромный информационный потенциал, который заложен в объеме и характере фондов, разнообразном по видам, формам, содержанию; справочно-поисковом аппарате, включающем в себя фонд справочно-библиографических пособий, электронные и карточные каталоги и картотеки; накопленный опыт справочно-библиографического обслуживания различных категорий читателей; использование в работе новых информационных технологий.
Говоря о роли библиотеки и библиографии в формировании информационной культуры личности студента, следует отметить, что многое зависит от уровня развития самой библиотеки и качества технологических процессов в ней. Стратегия развития библиотеки должна быть направлена, прежде всего, на постоянное совершенствование деятельности путем учета передового библиотечного опыта мира. Появление новых носителей информации, интенсивное внедрение техники и средств телекоммуникации в деятельность библиотек дает библиотекарю широкие возможности играть центральную роль в информатизации общества.
Разработана на основе примерной основной образовательной программы. 1книга: Начальная школа. Дошкольное образование. 2 книга: Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы. Научный редактор – академик РАО Д. И. Фельдштейн. Москва. «Баласс», 2011; учебной для учащихся младшего школьного возраста. Научный редактор доктор пед.наук, профессор, академик Международной академии наук Высшей школы Гендина Н.И.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 17»
начальных классов Протокол №1 от «
»
августа
2012г. Руководитель МО _____________ Н.Г. Антипина | Согласовано. Зам. директора по УВР _____________________ Э.И. Ивлева | Утверждаю. Директор школы _______/М.В. Пермяков/ Протокол педсовета |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
«Основы информационно-библиографической грамотности»
(общекультурное направление)
на 2012-2013 учебный год
Ступень обучения (класс): начальное общее образование 1а,1б,1в,2а,2б кл.
Количество часов : 1 час в неделю
Количество часов по программе 1 класс - 33
Количество часов по программе 2 класс - 34
Составитель: заведующая библиотекой первой квалификационной категории
Филиппова Елена Владимировна
Программа разработана на основе:
Примерной основной образовательной программы. В 2 книгах.
1книга: Начальная школа. Дошкольное образование.
2 книга: Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы.
Научный редактор - академик РАО Д. И. Фельдштейн. Москва. «Баласс», 2011.
Учебной программы по курсу «Основы информационной культуры личности» для учащихся младшего школьного возраста.
Научный редактор доктор пед.наук, профессор, академик Международной академии наук Высшей школы Гендина Н.И.
Полысаево 2012
Пояснительная записка
Актуальность
Программа «Основы информационно-библиографической грамотности» разработана на основе примерной основной образовательной программы. 1книга: Начальная школа. Дошкольное образование. 2 книга: Программы отдельных предметов, курсов для начальной школы. Научный редактор - академик РАО Д. И. Фельдштейн. Москва. «Баласс», 2011; учебной программы по курсу «Основы информационной культуры личности» для учащихся младшего школьного возраста. Научный редактор доктор пед.наук, профессор, академик Международной академии наук Высшей школы Гендина Н.И.
Глубокие изменения в социально-экономическом и научно-техническом развитии современного общества определили новое содержание целей образования, моделирует такие качества личности, которые влияют на ее саморазвитие, обеспечивают использование духовного потенциала, возможность продуктивной деятельности в различных сферах жизни.
Важнейшим компонентом уровня образованности современного человека является приобретение знаний и умений, дающих возможность рационально осуществлять свои информационные потребности.
В системе образования приобретение этих знаний, умений и навыков, связанных с поиском и обработкой информации, рассматривается в качестве надпредметных умений и навыков учебного труда учащихся. Без них невозможно становление информационной культуры, формирование которой приобретает особую актуальность в условиях информатизации современного общества. Интернет и компьютер становится типичными атрибутами современного школьника. Но формирование информационной культуры нельзя сужать до обучения компьютерной грамотности на уроках информатики.
Такое понимание проблемы сталкивается с серьезной преградой — низким уровнем читательской культуры учащихся. Это влечет за собой возникновение трудностей в усвоении базовых предметов школьной программы и духовной незрелостью учащихся.
Читательская культура - это фундамент информационной культуры. Она формирует базисные знания и умения в области поиска и обработки информации.
Библиотечно-библиографические знания являются составной частью читательской культуры современного человека. Они тесно связанны с информационными ресурсами и методами самостоятельной работы.
Поэтому формирование информационной культуры учащихся невозможно без систематических занятий по овладению основами информационно-библиографической грамотности. Она включает в себя не только методы самостоятельного поиска и обработки информации, но и создает для учащихся возможность выхода за рамки учебного пособия,
расширения их информационного пространства через использование других видов книжной продукции.
Книга была и остается не только основным источником информации для осуществления успешной учебной деятельности, но и мощным средством воспитания и умственного развития учащихся.
К сожалению, происходит снижение роли книги в жизни современного школьника, ее заменяют другие средства массовой информации. С переходом учащихся в основную школу эта проблема становится более острой.
Программа основы информационно-библиографической грамотности ставит своей целью сформировать у учащихся потребность обращаться к книге не только как к инструменту для успешной учебы и самообразования, но и как к источнику духовных ценностей, без которых невозможно становление современного образованного человека.
Цель может быть достигнута при решении ряда задач:
Дать общие сведения об истории книги, книжного дела, акцентируя внимание учащихся на роли книги в истории человеческой цивилизации как основного источника информации;
Раскрыть значение книги в формировании духовной культуры человека;
Дать представление о книге как о продукте, созданном человеком, в контексте мировой культуры, культуры России;
Сформировать основы информационной культуры учащихся через умение самостоятельно осуществлять поиск и обработку информации, используя различные виды печатных изданий для успешного освоения обязательных предметов учебной программы;
Развивать коммуникативную культуру учащихся через умение передать полученную информацию в устной форме;
Сопровождение программы осуществляется на основе:
Научно-популярной литературы и ее изданий, в том числе энциклопедий и справочников;
Изданий краеведческой литературы;
Фонда художественной литературы школьной библиотеки при использовании лучших изданий фольклора и произведений отечественных и зарубежных авторов.
Программа «Основы информационно-библиографической грамотности» разработана на четыре года занятий с детьми младшего школьного возраста и рассчитана на поэтапное освоение материала на занятиях во внеурочной деятельности.
Программа рассчитана на 135 часов (1 час в неделю), в 1 классе 33 часа, во 2-4 классах по 34 часа.
Программа «Основы информационной культуры школьника» позволяет полнее раскрыть воспитательный и развивающий потенциал знаний, создает более благоприятные условия для продолжения информационного образования в последующих классах.
Основной формой работы являются учебные занятия. На занятиях предусматриваются следующие формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективное творчество. Занятия включают в себя теоретическую и практическую деятельность обучающихся. Теоретическая часть дается в форме бесед с просмотром иллюстративного материала (использование компьютерных технологий). В работе с учащимися планируется использование различных методических приемов: обзоры, практические занятия, экскурсии, самостоятельные работы, тесты.
Ожидаемые результаты
Освоение детьми программы «Основы информационной культуры школьника» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта.
Личностные результаты
Оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения; общепринятых норм и ценностей, оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;
Эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;
Высказывать свое отношение к героям прочитанных произведений.
Регулятивные универсальные учебные действия
Определять и формировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Познавательные универсальные учебные действия
Ориентироваться в книге (титул, содержание, оглавление), словарях;
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: пересказывать небольшие тексты;
Обрабатывать информацию через умение делать элементарные виды записей: выписки, план, отзыв.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Оформлять свои мысли в устной речи, слушать и понимать других;
Учиться работать в группе, паре.
Предметные результаты
Воспринимать на слух художественный текст;
Знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования внешнего вида книги и ее структуры;
Понимать значение терминов, определенных программой;
Ориентироваться в книжной и информационной среде библиотеки;
Иметь представление о различных видах литературы.
Оценка планируемых результатов освоения программы
Система отслеживания и оценивания результатов обучения детей проходит через участие их в выставках, конкурсах, массовых мероприятиях, тестирование. Тесты являются эффективной формой оценивания и подведения итогов деятельности обучающихся. Тесты помогают не только проверить, но и закрепить полученные на занятиях знания, а также позволяют выявить не достаточно хорошо усвоенные темы (вопросы), что поможет в дальнейшем доработать, и усовершенствовать предлагаемый материал.
Тематическое планирование 1 класс
Название | Форма проведения | Количество часов | |||
Чудо, имя которому книга | всего | теор | практ |
||
Первое посещение библиотеки. Знакомство с библиотекой. Понятия «читатель», «библиотекарь». Основные правила пользования библиотекой. | Урок-экскурсия | ||||
Правила обращения с книгой. | Беседа-рассказ | ||||
Изготовление книжки-малышки, закладок, иллюстрированной обложки. | Творческий урок | ||||
Книга в жизни человека. Элементы оформления. Художники-иллюстраторы. | Беседа-обзор | ||||
Великие русские писатели детям. | Урок-обзор | ||||
Громкие чтения | |||||
Будь, здорова книжка! | «Книжкина больница» | ||||
Игра-викторина | |||||
По страницам любимых сказок! | Игра-викторина | ||||
История возникновения Информационных ресурсов | |||||
История появления основных источников информации (каменные книги, папирус, пергамент). | Урок-презентация | ||||
История возникновения письменности. | Библиотечный урок | ||||
Из истории изобретения бумаги. | Библиотечный урок | ||||
Книгопечатание на Руси. Рукописные книги. | Библиотечный урок | ||||
Беседа-презентация | |||||
Элементы книги: обложка, титульный лист, иллюстрации. | |||||
Методы работы с книгой | |||||
Знакомство со справочной литературой, энциклопедиями, словарями. Правила пользования справочными изданиями. | Урок-практикум | ||||
Энциклопедия «Все обо всех» (характеристика, структура построения). | Урок-практикум, громкие чтения | ||||
Итого |
1 класс (33 часа)
Первое посещение библиотеки. Знакомство с библиотекой. Понятия «читатель», «библиотекарь». Основные правила пользования библиотекой.
Правила обращения с книгой. Формирование у детей бережного отношения к книге. Книжные выставки «Книга благодарит», «Книга жалуется».
Изготовление книжки-малышки, закладок, иллюстрированной обложки - практические уроки.
Художественная литература, периодические издания детям, ее назначение. Дать представление о газетах, журналах, художественной литературе для детей. Познакомить с понятиями «периодичность», «издания», «подписка».
Великие русские писатели детям. Знакомство с жизнью и творчеством А.С. Пушкина, Л.Н. Толстого, К.И. Чуковского.
По страницам любимых сказок! Игра-викторина. Свободное чтение школьников, содействовать навыку устной речи.
История появления основных источников информации (клинопись, папирус, пергамент, книги, кассеты, магнитные диски). История создания основных источников информации в прошлом. Тест №1.
История возникновения письменности. Познакомить с историей создания: рисуночное письмо - пиктография, узелковое письмо, буквенное письмо, алфавит. Тест №2.
История изобретения бумаги. Знакомство с историей создания бумаги в Китае, Европе, Египте.
Рукописные книги. Книгопечатание на Руси. Расширить знания об истории создания основных источников информации в средние века (ксилография, рукописные и печатные книги). Дать представления об изобретении книгопечатания. Тест №3.
Школьная библиотека, как информационный центр школы. Знакомство со школьной библиотекой, как с информационным центром школы. Расширение представлений о библиотеке (абонемент, читальный зал, отдел хранения). Медиатека. Основные понятия о справочно-библиографическом аппарате библиотеки (каталоги, библиографическое описание документа).
Элементы книги: обложка, титульный лист, иллюстрации, предисловие, оглавление. Урок-практикум.
Знакомство со справочной литературой, энциклопедиями, словарями.
Правила пользования справочными изданиями. Книжная выставка «Что такое? Кто такой?». Толкование понятий «энциклопедия», «словарь», «справочник». Алфавитное расположение материала, распределение слов по томам и на рисунках, переплете. Игра «В каком томе будем искать ответы на вопросы…» поможет детям быстро ориентироваться в справочной литературе. Практические уроки.
Энциклопедия «Все обо всех» (характеристика, структура построения). Энциклопедия для детей младшего возраста. Познакомить со справочным отделом, иллюстрациями, репродукциями. Игра «Найди ответ на мой вопрос?». Практические уроки.
Тематическое планирование 2 класс
Название | Форма проведения | Количество часов | |||
Чудо, имя которому книга | всего | теор. | практ. |
||
Основные правила пользования библиотекой. Понятия «пользователь», «документ», «источники», «информация». | Урок-экскурсия | ||||
Стихи, сказки и загадки про звериные повадки. | Конкурс-викторина | ||||
Громкие чтения | |||||
В гости к нам пришли великие писатели. | Урок-обзор | ||||
Художественная литература, периодические издания детям, ее назначение. | Беседа, экскурсия в городскую детскую библиотеку | ||||
Будь, здорова книжка! | «Книжкина больница» | ||||
Путешествие в книжный город! | Игра-путешествие | ||||
История возникновения информационных ресурсов | |||||
Урок-презентация | |||||
Древнейшие и средневековые библиотеки (Египетская, Александрийская, книжные собрания Древней Руси). | Урок-презентация | ||||
Структура библиотечной системы. Правила пользования библиотекой. | Библиотечный урок | ||||
Библиотека - информационный центр школы | |||||
Система расстановки библиотечного фонда. | Библиотечный урок | ||||
Поиск нужной информации в библиотеке. | Библиотечный урок, урок-практикум | ||||
Библиотечный урок | |||||
Поиск документа на полке. | Беседа | ||||
Виды словарей и их назначение. | Урок-практикум | ||||
Методы работы с книгой | |||||
Правила пользования справочными изданиями. | Урок-практикум | ||||
Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения. | Урок-практикум | ||||
Библиотечный урок | |||||
Беседа, практикум. Интернет. | |||||
Итого |
2 класс (34 часа)
Тема: «Чудо, имя которому книга»
Основные правила пользования библиотекой. Познакомить с понятиями «пользователь», «документ», «источники», «информация».
Стихи, сказки и загадки про звериные повадки. Игра-викторина.
В гости к нам пришли великие писатели. Знакомство с жизнью и творчеством Б.Заходер, А.Барто, И.Крылов.
Художественная литература, периодические издания детям, ее назначение. Экскурсия в городскую детскую библиотеку.
Будь здорова книжка! Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист. Книжная выставка «Эти книги, лечим сами». Практикум.
Путешествие в книжный город! Игра-путешествие. Станции «Чьи это предметы», «Из какой сказки этот герой», «Книжкина больница». Увлекает детей в мир книг, расширяет круг знаний учащихся, повышает интерес к чтению.
Тема: «История возникновения информационных ресурсов»
Основные знания об истории книги (камень, папирус, пергамент). Знакомство с историей основных источников информации в прошлом. Тест №1.
Древнейшие и средневековые библиотеки (Египетская, Александрийская, книжные собрания Древней Руси). Знакомство с древнейшими библиотеками. Тест №2.
Структура библиотечной системы. Правила пользования библиотекой. Книжная выставка «Читаем вместе».
Тема: «Библиотека - информационный центр школы»
Система расстановки библиотечного фонда. Познакомить с расстановкой книг в библиотеке (слева направо, корешком наружу, по алфавиту, что такое разделитель, справочная, энциклопедическая литература, словари).
Поиск нужной информации в библиотеке. Познакомить учащихся с отделами библиотеки (читальный, абонементный, справочная, художественная литература).
Справочно-библиографический аппарат библиотеки (СБА). Алфавитный каталог (АК). Познакомить с алфавитным каталогом, каталожной карточкой. Игра «Найди книгу по автору?». Урок практикум.
Поиск документа на полке. Объяснить понятие «документ», почему у каждого документа «свое место».
Виды словарей и их назначение. Познакомить со словарями: орфографический, толковый, грамматический, иностранных слов. Книжная выставка «По словарям от А до Я», игра «Значение слова». Урок-практикум.
Тема: «Методы работы с книгой»
Правила пользования справочными изданиями. Понятия «читальный зал» и «справочная литература» чем они схожи.
Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения. Рекомендации на прочитанную книгу. Форма ведения дневника, иллюстрации. Урок-практикум.
Детская периодическая печать. Познакомить с периодической печатью для младшего школьного возраста: «Колобок», «Миша». Обложка, тематика, иллюстрации. Урок-практикум.
Тематическое планирование 3 класс
Название | Форма проведения | Количество часов | |||
Чудо, имя которому книга | всего | теор. | практ. |
||
У нас в гостях известные писатели и поэты. | Урок-обзор | ||||
Громкие чтения | |||||
Будь, здорова книжка! | «Книжкина больница» | ||||
Презентация книги. | Урок-творчества | ||||
Путешествие в страну Читалию! | Урок-путешествие | ||||
Писатели и художники в одном лице. Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева. | Урок-игра | ||||
Выставка-конкурс рисунков «Писатели и художники в одном лице». Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева. | Выставка-конкурс | ||||
История возникновения информационных ресурсов | |||||
История письменности (от клинописи до кассет и дисков) | Урок-презентация | ||||
Строение книги. Элементы книги. Тест «Строение книги». | Библиотечный урок. Тест. | ||||
Библиотечный урок. Экскурсия. | |||||
Библиотека - информационный центр школы | |||||
Справочно-библиографический аппарат библиотеки (СБА). Алфавитный каталог (АК). | Библиотечный урок | ||||
Система расстановки библиотечного фонда. | Библиотечный урок | ||||
Правила и обязанности читателя. Изготовление памяток. | Урок- творчества | ||||
Путешествие по словарям «От А до Я» | Урок-путешествие | ||||
Методы работы с книгой | |||||
Правила чтения. Гигиена чтения. | Библиотечный урок | ||||
Основная мысль текста. Анализ текста. Текст как речевое произведение. | Библиотечный урок | ||||
Детская энциклопедия открытий. Что такое? Кто такой? Назначение. Структура энциклопедий. | Урок-практикум | ||||
Детская периодическая печать. | Урок-практикум | 3 | 3 |
||
Информационная культура школьника | |||||
Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет. | Беседа, практикум. Интернет. | ||||
Итого |
3 класс (34 часа)
Тема: «Чудо, имя которому книга»
У нас в гостях известные писатели и поэты. Знакомство с жизнью и творчеством С.Маршак, П.Ершов, М.Пришвин.
Будь здорова книжка! Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист. Книжная выставка «эти книги, лечим сами». Практикум.
Презентация книги. Знакомство с понятиями «файл» «слайд». Как составить презентацию на любимую книгу. Урок-практикум.
Путешествие в страну «Читалию»! Путешествие с остановками «Страна Вообразилия», «Загадки», «Поляна сказок».
Писатели и художники в одном лице. Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева. Урок-практикум.
Выставка-конкурс рисунков «Писатели и художники в одном лице». Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева.
Тема: «История возникновения информационных ресурсов»
История письменности (от клинописи до кассет и дисков). Тест №1.
Строение книги. Элементы книги. Закрепить знания о строении книги (обложка, титульный лист, содержание, оглавление). Тест №2 «Строение книги».
Структура библиотечной системы. Правила пользования библиотекой. Организация обслуживания в библиотеке: экскурсия в детскую библиотеку.
Тема: «Библиотека - информационный центр школы»
Справочно-библиографический аппарат библиотеки (СБА). Алфавитный каталог (АК). Закрепить знания об АК. Игра «Найди книгу в библиотеке».
Урок-практикум.
Система расстановки библиотечного фонда. Вспомнить расстановку книг в библиотеке (слева направо, корешком наружу, по алфавиту, что такое разделитель, справочная, энциклопедическая литература, словари). Урок-практикум.
Правила и обязанности читателя. Изготовление памяток. Урок-практикум.
Путешествие по словарям «От А до Я». Назначение словарей: толковый, орфографический, грамматический, словарь синонимов, антонимов. Урок-практикум.
Тема: «Методы работы с книгой»
Правила чтения. Гигиена чтения. Познакомить с правилами чтения: беглый просмотр, углубленное. Читать сидя, достаточная освещенность, чтение по возрасту.
Основная мысль текста. Анализ текста. Текст как речевое произведение. Урок-практикум.
Детская энциклопедия открытий. Что такое? Кто такой? Назначение. Структура энциклопедий. Урок-практикум.
Детская периодическая печать. Познакомить с периодической печатью для младшего школьного возраста: «Колобок», «Миша», «Всезнайка». Обложка, тематика, иллюстрации. Урок-практикум.
Тема: «Информационная культура школьника»
Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет. Урок-практикум.
Будь, здорова книжка!
Работа в «Книжкиной больнице»
По страницам любимых книг!
Игра-викторина
Громкие чтения
В гостях у писателя.
Урок-обзор
Презентация книги.
Урок-творчества
Книга и ее создатели. Известные писатели, иллюстраторы детских книг.
Урок-обзор
3
1
2
История возникновения
информационных ресурсов
8.
История письменности.
Библиотечный урок
1
1
9.
Древние книги.
Библиотечный урок
1
1
10.
Русская рукописная книга.
Библиотечный урок
1
1
11.
Изобретение книгопечатания. Иоганн Гуттенберг и его книги.
Урок-презентация
1
1
12.
Книгопечатание на Руси. Иван Федоров и его книги.
Урок-презентация
1
1
13.
Библиотечный урок
3
1
2
Библиотека - информационный центр школы
14.
Зарождение библиотек. Первые библиотеки мира. Библиотеки нашего города.
Беседа, презентация
1
1
15.
Библиотечный урок
3
1
2
16.
Поиск информации в справочной литературе.
Библиотечный урок
2
2
17.
Нетрадиционные носители информации.
1
1
Методы работы с книгой
18.
Способы сокращения текста: пересказ, аннотация, цитата.
Урок-практикум
1
1
19.
Детская периодическая печать.
Урок-практикум
1
1
20.
Справочные издания: энциклопедия, справочник, словари.
Урок-практикум
1
1
Информационная культура школьника
21.
Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет.
Беседа, практикум, Интернет.
1
1
Итого
34
11
23
Тематическое содержание курса
4 класс
Тема: «Чудо, имя которому книга»
Книга в жизни человека. Элементы оформления. Художники-иллюстраторы. Углубить знания о книге, помочь учащимся увидеть связь иллюстрации с текстом. Определить содержание незнакомой книги по иллюстрации.
Будь здорова книжка! Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист. Книжная выставка «Эти книги, лечим сами». Урок-практикум.
По страницам любимых книг! Игра-викторина. Вспомнить героев книг, любимых произведений.
В гостях у писателя. Знакомство с жизнью и творчеством Б.Заходер, Н.Носов, П.Бажов.
Презентация книги. Знакомство с понятиями «файл» «слайд». Составление презентации на любимую книгу в программе PowerPoint. Урок-практикум.
Книга и ее создатели. Известные писатели, иллюстраторы детских книг. Углубить знания о книге. Познакомить с творчеством С. Маршака не только как детского писателя, но и художника своих книг.
Тема: «История возникновения информационных ресурсов»
История письменности. Познакомить с историей письменности на Руси. Презентация.
Древние книги. Самая распространенная книга в древности - Библия. Презентация.
Русская рукописная книга. Книги-кодексы, элементы украшения рукописной книги - миниатюры. Презентация.
Изобретение книгопечатания. Иоганн Гуттенберг его жизнь и его книги, печатный станок. Презентация.
Книгопечатание на Руси. Первопечатник Иван Федоров и его первая печатная книга «Апостол». Презентация.
Современная книга: структура книги, справочный аппарат книги.
Тема: «Библиотека - информационный центр школы»
Зарождение библиотек. Первые библиотеки мира. История зарождения первых библиотек в Европе, на Руси. Древняя библиотека царя Ашшурбанипалу. Библиотеки нашего города.
Справочно-библиографический аппарат (СБА) библиотеки. Каталоги. Картотеки.
Поиск информации в справочной литературе. Урок-практикум.
Нетрадиционные носители информации. Знакомство с другими носителями информации: диски СД, СД Р, флеш-носители.
Тема: «Методы работы с книгой»
Способы сокращения текста: пересказ, аннотация, цитата. Составление аннотации на любимую книгу. Урок-практикум.
Детская периодическая печать. Основные рубрики, иллюстрации.
Справочные издания: энциклопедия, справочник, словари их назначение. Урок-практикум.
Тема: «Информационная культура школьника»
Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет. Урок-практикум.
Список литературы:
- Андреева О.В. История книги: Хрестоматия. Ч.II. - М.: МГАП «Мир книги», 1997. - 206с.
- Бединская Е. Основы информационной культуры школьника: Программа для учащихся 5-6 классов //Школьная библиотека. - 2002. - № 3. -с.9.
- Бирюкова А.П. Программа "Библиотечно-библиографические и информационные знания младших школьников 1-4 классов" //Школьная библиотека. - 2003. - № 1. - с.55-57.
- Гендина Н.И. Формирование информационной культуры личности в библиотеках и образовательных учреждениях /Н.И. Гендина, Н.И. Колкова, И.Л. Скипор, Г.А. Стародубова: Учебно-методическое пособие. - М.: Школьная библиотека, 2002. - 208 с.
- Информационная культура - школьникам: Поиск и творчество. - Киров, 2001.
- Караваева Е.А. Из опыта ведения курса «Информационная культура личности»// Школьная библиотека. - 2005. - № 8. - с.40.
- Книговедение: Энциклопедический словарь/ Ред. Коллегия: Н.М. Сикорский и др. - М.: Сов. Энциклопедия, 1982. - 664с .
- Краткий справочник школьного библиотекаря/О.Р. Старовойтова при участии Т.И. Поляковой, Ю.В. Лисовской; Под общей редакцией Г.И. Поздняковой. - СПб: Профессия, 2001.-352 с. - (Серия «Библиотека»)
- Крук Н. Формирование информационной культуры школьников как неотъемлемая составная часть учебной деятельности //Школьная библиотека. - 2001. - № 8. - с. 16-21.
- Львов С.Л. Книга о книге: Книга для учащихся старших классов. - М., 1980
- Мяотс О.Н. Уроки информационной грамотности в школе: Методические рекомендации. - М.: ООО «Чистые пруды», 2005. - 32с. - (Библиотечка «Первого сентября», серия «Библиотека в школе»).
- Стародубова Г.А. Библиотечное занятие: операционное описание технологического процесса его подготовки и проведения /Г.А. Стародубова, Л.А. Савкина //Школьная библиотека. - 2002. - № 1. - С. 28-29.
- Тихомирова И.И. Методический словарь справочник для библиотекарей «Психология детского чтения от А до Я // Школьная библиотека. - 2003. - №1,2,3,5,6,8,9-10.
- Формирование основ библиотечно-библиографической грамотности в целях развития умений и навыков умственного труда: методические рекомендации в помощь учителю и школьному библиотекарю. - М., 1987. - 145 с.
Программа уроков «Основы информационной культуры школьников» МБОУ «Усть-Бюрская СОШ» составлена на основе программ: Т. М. Кашурникова «Основы информационно-библиографической грамотности учащихся», «Программа библиотечно – библиографических и информационных знаний школьникам» Школьная библиотека, 2001 г., №1,
Скачать:
Предварительный просмотр:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Усть-Бюрская средняя общеобразовательная школа»
Утверждено Согласовано Рассмотрено на
Директором зам.директора заседании МО
МБОУ «Усть-Бюрская СОШ» по УВР
_________________________ ___________________ ______________________
«____»____________201 г «____»____________201 г «____»____________201 г
Рабочая программа библиотекаря - педагога
Куклина Светлана Константиновна
«ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКОВ»
1-11 класс
С.Усть-Бюр,2015
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
В современном обществе идеи гуманизации образования и приоритета интересов личности определили новое содержание целей образования, моделирующего такие качества личности, которые влияют на её саморазвитие, обеспечивают использование духовного потенциала, возможность продуктивной деятельности в различных сферах жизни.
Перед школой стоит очень сложная задача – целенаправленно формировать у учащихся знания и умения в области поиска, обработки и практического использования информации, поступающей из различных источников. Но формирование культуры работы с информацией нельзя сужать до обучения компьютерной грамотности на уроках информатики. Такое понимание проблемы сталкивается с серьёзной преградой – низким уровнем читательской культуры учащихся. Это влечёт за собой возникновение трудностей в усвоении базовых предметов школьной программы и духовной незрелостью учащихся.
Книга была и остаётся не только основным источником информации для осуществления успешной учебной деятельности, но и мощным средством духовного и интеллектуального развития учащихся. Чтение и книга пронизывают всю систему образования, не научившись работать с текстом, нельзя получить образование. Читательская культура формирует базисные знания и умения в области поиска и обработки информации. Составной частью читательской культуры являются библиотечно – библиографические знания. Такие знания дают возможность учащимся овладеть методами самостоятельного поиска и обработки информации, создают возможность выхода за рамки учебного пособия, расширения их информационного пространства через использование других видов печатной продукции.
Программа уроков «Основы информационной культуры школьников» даёт возможность обучения не только в теоретическом аспекте, но и практическом, так как предполагает макет совместной деятельности школы и библиотеки в направлении развития информационной культуры детей.
Программа уроков «Основы информационной культуры школьников» МБОУ «Усть-Бюрская СОШ» составлена на основе программ: Т. М. Кашурникова «Основы информационно-библиографической грамотности учащихся», «Программа библиотечно – библиографических и информационных знаний школьникам» Школьная библиотека, 2001 г., №1, «Программа для 4-го класса» Библиотека в школе, 2004 г., №13, «Программа для учащихся 5-6 классов» Школьная библиотека, 2002, №2.
Курс «Основы информационной культуры школьников» предназначен для учащихся 1-11 классов.
При составлении программы учитывался тот факт, что часть необходимых знаний, умений и навыков учащиеся приобретают на уроках информатики, литературы и других, а также при посещении массовых мероприятий библиотечно-информационного центра.
ЦЕЛЬ ПРЕДЛАГАЕМОГО КУРСА
Цель предлагаемого курса – сформировать у ребят. потребность обращаться к книге не только как к источнику информации, но и как к источнику духовных ценностей, без которых невозможно становление современного образованного человека
Темы урока сопровождают учебный процесс по русскому языку, истории России, Древнего Мира, Средних веков, истории мировой и художественной культуры.
Каждая тема включает теоретическую часть, задания для учащихся, список литературы.
Большая часть занятий предусматривает проведение практических работ, которые можно выполнить в классе, в библиотечно-информационном зале или дома, индивидуально, в парах или группах по 3-4 человека.
Уроки построены интересно, эмоционально, доступно по содержанию и предполагают активное участие самих ребят.
ЗАДАЧИ ДАННОГО КУРСА
· дать общие сведения об истории книги, книжного дела, акцентрируя внимание учащихся на роли книги в истории человеческой цивилизации как основного источника информации;
· раскрыть значение книги в формировании духовной культуры человека;
· дать представление о книге как художественно – историческом памятнике в контексте мировой культуры, культуры России;
· сформировать основы культуры работы с информацией через умения самостоятельно осуществлять поиск и обработку информации, используя различные виды печатных изданий;
· развивать коммуникативную культуру учащихся через умения передавать информацию в письменной и устной форме;
· привить любовь к книге.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Освоение детьми программы «Основы информационной культуры школьника» направлено на достижение комплекса результатов в соответствии с требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта.
К КОНЦУ ОСВОЕНИЯ ДАННОГО КУРСА
УЧАЩИЕСЯ ДОЛЖНЫ:
· знать основные этапы развития книжного дела, исторический процесс формирования внешнего вида книги и её структуры;
· понимать значение специальных книжных и библиотечных терминов, определённых программой;
· уметь самостоятельно осуществлять поиск информации, используя знания о структуре и справочном аппарате книги;
· вести информационный диалог через умение читать;
· уметь самостоятельно находить информацию в справочных изданиях, выстраивать алгоритм поиска;
· ориентироваться в книжной и информационной среде детской и школьной библиотеке.
ФОРМИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ
ПРЕДУСМАТРИВАЕТ РАЗВИТИЕ У УЧАЩЕГОСЯ:
Отношения к информации;
Личной потребности в усвоении основ информационной культуры;
Умения самостоятельно осуществлять поиск информации;
Устранять информационный дефицит;
Способности взаимодействовать с информационной средой, моделировать собственное информационное поведение, прокладывая путь от неизвестного к известному;
Способности создавать и использовать персональные поисковые системы;
Способности к восприятию и оценке информации, умения оценивать информацию с точки зрения полноты, достоверности, солидности источника;
Стремления к библиографическому общению, пониманию важности общения с целью обмена информацией и умения поддерживать деловые контакты.
В работе с учащимися планируется использование различных методических приёмов: обзоры, практические занятия, экскурсии, сообщения, самостоятельные работы, тесты.Курс рассчитан на 34 часа. Отдельные темы в программе повторяются, это оправдано усложнением материала и форм работы с учётом возрастных особенностей
Тематический план
Раздел, тема | Форма проведения | Всего часов |
||
всего | теор | практ. |
||
Начальная школа. | ||||
1 класс | ||||
Экскурсия в библиотеку «Книжкин дом» | Урок-экскурсия | |||
Правила и умение обращаться с книгой. | Беседа-рассказ | |||
Изготовление книжки-малышки, закладок, иллюстрированной обложки. | Творческий урок | |||
Элементы книги: обложка, титульный лист, иллюстрации. | Библиотечный урок | |||
Громкие чтения | ||||
2 класс | ||||
Книга – великое чудо. | Урок-презентация | |||
Выбор книг в библиотеке. | ||||
Громкие чтения | ||||
Детская периодическая печать | Библиотечный урок | |||
Урок-практикум | ||||
3 класс | ||||
Структура книги. | Библиотечный урок. Тест | |||
Урок-практикум | ||||
Выставка-конкурс рисунков «Писатели и художники в одном лице». Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева. | Выставка-конкурс | |||
Будь, здорова книжка! | «Книжкина больница» | |||
Громкие чтения | ||||
4 класс | ||||
Будь, здорова книжка! | ||||
Библиотечный урок | ||||
История письменности. | Библиотечный урок | |||
Библиотечный урок | ||||
Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет. | Беседа, практикум, Интернет | |||
Основная школа |
||||
5 класс |
||||
Библиотечный урок | ||||
История возникновения книги. | Урок-презентация | |||
6 класс |
||||
Библиотечный урок | ||||
Библиографическая игра | ||||
7класс |
||||
Справочная литература. Отраслевые словари и энциклопедии | Библиотечный урок | |||
Словарь-вселенная в алфавитном порядке | Библиографическая игра | |||
8 класс |
||||
Библиотечный урок | ||||
Библиотечный урок | ||||
9класс |
||||
Критическая литература. | Библиотечный урок | |||
Использование библиографических пособий при поиске и выборе литературы. | Библиотечный урок | |||
Средняя школа |
||||
10 класс |
||||
Библиотечный урок | ||||
Библиотечный урок | ||||
11 класс |
||||
Библиотечный урок | ||||
Поиск информации в Интернете. | Библиотечный урок | |||
Итого: | ||||
Содержание темы : Книжкин дом Знакомство со школьной библиотекой, формирование интереса к книге. Экскурсия по школьной библиотеке . Термины «библиотека», «абонемент», «читальный зал», «читатель», «библиотекарь». Знакомство с книжными выставками, тематическими полками, картотеками, периодической печатью. Основные правила пользования библиотекой. Первое посещение библиотеки. Знакомство с библиотекой. Понятия «читатель», «библиотекарь». Основные правила пользования библиотекой.
Правила обращения с книгой . Формирование у детей бережного отношения к книге. Книжные выставки «Книга благодарит», «Книга жалуется».
Изготовление книжки-малышки, закладок – практические уроки.
Книга в жизни человека . Элементы оформления. Художники-иллюстраторы. Углубить знания о книге, помочь учащимся увидеть связь иллюстрации с текстом. Определить содержание незнакомой книги по иллюстрации.
Будь здорова книжка! Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист. Книжная выставка «Эти книги, лечим сами». Практикум.
Выбор книг в библиотеке.
Детская периодическая печать. Познакомить с Выбор книг в библиотеке
Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения. Рекомендации на прочитанную книгу. Форма ведения дневника, иллюстрации. Урок-практикум.
Структура книги.
Твои первые энциклопедии, словари и справочники . Понятие об энциклопедии, словарях, справочниках. Энциклопедия «Что такое,кто такой?.Энциклопедические словарики.Их структура:Алфавитное расположение материала.
Современная книга: структура книги, справочный аппарат книги.
История письменности.
Поиск информации в справочной литературе.
Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет. Урок-практикум
Какой я читатель. Моя библиотека . . Анкетирование.
История возникновения книги.
Справочная литература. Отраслевые словари и энциклопедии .
Словарь-вселенная в алфавитном порядке.
Фонд библиотеки и его структурные подразделения Знакомство с понятием справочная литература, с толковыми и орфографическими словарями русского языка и с универсальной Детской энциклопедией, отраслевыми энциклопедиями серии «Я познаю мир», «Новая энциклопедия», «Узнай мир» и др.
Технология подготовки реферата . Творческий труд читателя. Реферат и правила его оформления
Критическая литература . Творческий труд читателя. Реферат и правила его оформления Содержание темы.Правила оформления. Практикум.
Библиография и её значение в жизни общества . Библиотека как информационно-поисковая система (урок-консультация).
Создание вторичных документов . Основные приёмы свёртывания информации. Подготовка рецензий,отзывов на книгу . Интернет как источник информации.
ФОРМА РАБОТЫ
Индивидуальные консультации по библиографическому разысканию и методике работы с литературой;
- групповые консультации, беседы;
Лекции об информационной системе и правилах ее использования;
- экскурсии по школьной библиотеке;
Проведение практических занятий по использованию традиционных и электронных информационных ресурсов, включая Интернет;
- библиотечные уроки по обучению самостоятельной работы с информационными носителями;
- игровые мероприятия, такие как библиотечная игра-соревнование, посвященная конкретной теме, выявляющая уровень библиотечно-библиографической грамотности участников, их знания, умения и навыки пользоваться справочно-библиографическим аппаратом библиотеки, справочной литературой, библиографическими указателями и т.д.
Творческие уроки, громкие чтения,урок-презентация и др.
СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ
· тестирование;
· анкетирование;
· поисковая работа;
· самостоятельная работа;
· письменные работы (реферат, отзыв, ведение дневника, рецензия);
· составление плана, тезисов, списков литер
Календарно-тематический план
1-11 класс
1 час в неделю
Часов в год
п/п | Тема урока | Элементы (основные понятия урока) | Требования (компетенции ) | Форма проведения | Оборудование | Дата |
|
план | факт |
||||||
Чудо, имя которому книга |
|||||||
Книжкин дом | Основные правила пользования библиотекой. | Знать об основных правилах пользования библиотекой. Знать понятия «пользователь», «документ», «источники», «информация». | Урок-экскурсия | Выставка по теме «Книга благодарит», | |||
Правила обращения с книгой. | Основные правила обращения с книгой. | Иметь представление об основных правилах обращения с книгой | Беседа-рассказ | Выставка по теме «Книга жалуется». | |||
Изготовление книжки-малышки, закладок, | Основные правила изготовления книжки-малышки, закладок | Иметь представление о О книжке малютке и книжной закладки | Творческий урок | Раздаточный материал | |||
Элементы книги: обложка, титульный лист, иллюстрации | Элементы оформления. Художники-иллюстраторы. Углубить знания о книге, помочь учащимся увидеть связь иллюстрации с текстом. Определить содержание незнакомой книги по иллюстрации. | Иметь представление о Элементах книги: обложка, титульный лист, иллюстрации | Библиотечный урок | Индиви- дуальный раздаточный материал | |||
Иметь представление о детских произведениях | Громкое чтение | Книжная выставка «Любимые книжки» | |||||
2 класс |
|||||||
Книга – великое чудо. Основные знания об истории книги (камень, папирус, пергамент). | История появления основных источников информации (клинопись, папирус, пергамент, книги, кассеты, магнитные диски). История создания основных источников информации в прошлом. Тест №1. | Иметь представление о клинописи, папирусе, пергаменте, книге, кассете, магнитных дисках | Урок-презентация | Мультмедий-ная презентация | |||
Выбор книг в библиотеке. | Познакомить с расстановкой книг в библиотеке (слева направо, корешком наружу, по алфавиту, что такое разделитель, справочная, энциклопедическая литература, словари). | Иметь представление о выборе книг в библиотеке | Библиотечный урок, урок-практикум | ||||
Иметь представление о детских произведениях | Громкие чтения | Выставка по теме | |||||
Детская периодическая печать | Детская периодическая печать. Познакомить с Выбор книг в библиотеке «Колобок», «Миша». Обложка, тематика, иллюстрации. Урок-практикум. | Иметь представление о детской периодической печати | Библиотеч- ный урок | Индиви- дуальный раздаточный материал | |||
Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения | Отзыв на прочитанную книгу. Дневник чтения. Рекомендации на прочитанную книгу. Форма ведения дневника, иллюстрации. Урок-практикум. | З нать содержание прочитанных книг. | Урок-практикум | Книжная выставка «Золотая полка» | |||
3 класс |
|||||||
Структура книги. | Строение книги. Элементы книги. Закрепить знания о строении книги (обложка, титульный лист, содержание, оглавление). Тест №2 «Строение книги». | Иметь представление о элементах книги | Библиотеч- ный урок. Тест | Индиви- дуальный раздаточный материал | |||
Твои первые энциклопедии, словари и справочники. | Детская энциклопедия открытий. Что такое? Кто такой? Назначение. Структура энциклопедий. Урок-практикум. | Иметь представление о структуре энциклопедий | Урок-практикум | Индиви- дуальный раздаточный материал | |||
Выставка-конкурс рисунков «Писатели и художники в одном лице». | Творчество Е.И. Чарушина, В.И.Сутеева. | Иметь представление о писателях и художниках в одном лице | Выставка-конкурс | Книжная выставка « Детские писатели Е.И.Чарушин и В.И.Сутеев» | |||
Будь, здорова книжка! | Будь здорова книжка! Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист.Практикум. | Иметь представление | «Книжкина больница» | Книжная выставка «Эти книги, лечим сами». | |||
Иметь представление о детских произведениях | Громкие чтения | Кн.выставка по теме | |||||
4 класс |
|||||||
Будь, здорова книжка! | Простейшие операции по ремонту книг: подклеить обложку, вклеить выпавший лист. Урок-практикум. | Иметь представление представление о простейших операциях по ремонту книг | Работа в «Книжкиной больнице» | Книжная выставка «Эти книги, лечим сами». | |||
Современная книга: структура книги, справочный аппарат книги. | Книга в жизни человека. Элементы оформления. Художники-иллюстраторы. Углубить знания о книге, помочь учащимся увидеть связь иллюстрации с текстом. Определить содержание незнакомой книги по иллюстрации. | Иметь представление о структуре книги, справочном аппарате книги. | Библиотечный урок | Индивидуальный раздаточный материал | |||
История письменности. | История письменности. Познакомить с историей письменности на Руси. Презентация. | Иметь представление о истории письменности. | Библиотечный урок | История письменности на Руси | |||
Поиск информации в справочной литературе | Справочные издания: энциклопедия, справочник, словари их назначение. | Знать о справочных изданиях. | Библиотечный урок | ||||
Роль информации в современном мире. | Роль информации в современном мире. Основные понятия: информационные ресурсы, культура, документ, Интернет. Урок-практикум. | Иметь представление о информационных ресурсах, культуре, документе, Интернете | Беседа, практикум, Интернет | Информационные ресурсы, культура, документ, Интернет | |||
5 класс | |||||||
Какой я читатель. Моя библиотека | Экскурсия в школьную библиотеку . Анкетирование. | З нать понятия читатель, библиотека | Библиотечный урок | Электронная презентация, кн.выставка | |||
История возникновения книги. | Рукописные книги. Книгопечатание на Руси. Расширить знания об истории создания основных источников информации в средние века (ксилография, рукописные и печатные книги). Дать представления об изобретении книгопечатания. Тест №3. | Иметь представление о знания об истории создания основных источников информации. | Урок-презентация | Электронная презентация | |||
6 класс |
|||||||
Справочная литература. Отраслевые словари и энциклопедии | Знакомство с понятием история создания основных источников, с толковыми и орфографическими словарями русского языка и с универсальной Детской энциклопедией, отраслевыми энциклопедиями серии «Я познаю мир», «Новая энциклопедия», «Узнай мир» и др. | Знать | Библиотечный урок | Кн.выставка «Справочная литература.» | |||
Словарь-вселенная в алфавитном порядке | Знания об истории создания основных источников | Знать историю создания основных источников | Библиографическая игра | Электронная презентация | |||
7 класс |
|||||||
Справочная литература. Отраслевые словари и энциклопедии | Знакомство с понятием история создания основных источников, с толковыми и орфографическими словарями русского языка и с универсальной Детской энциклопедией, отраслевыми энциклопедиями серии «Я познаю мир», «Новая энциклопедия», «Узнай мир» и др. | Знать понятие Справочная литература | Библиотеч-ный урок | Электронная презентация | |||
Словарь-вселенная в алфавитном порядке | Знания об истории создания основных источников | Знать историю создания основных источников | Библиогра-фическая игра | Книжная выставка «Слово о словарях» | |||
8 класс |
|||||||
Фонд библиотеки и его структурные подразделения | Школьная библиотека, как информационный центр школы. Знакомство со школьной библиотекой, как с информационным центром школы. Расширение представлений о библиотеке (абонемент, читальный зал, отдел хранения). Медиатека | Знать понятия абонемент, читальный зал, отдел хранения. Медиатека | Библиотеч-ный урок | Электронная презентация | |||
Технология подготовки реферата. | Творческий труд читателя. Реферат и правила его оформления Содержание темы.Правила оформления. Практикум. | Знать правила оформления реферата. | Библиотеч-ный урок | Электронная презентация | |||
9 класс |
|||||||
Критическая литература. Творческий труд читателя. Реферат и правила его оформления | Знать правила оформления реферата. | Библиотеч- ный урок | Электронная презентация | ||||
Использование библиографичес-ких пособий при поиске и выборе литературы. | Выбор литературы по библиографическим пособиям | Знать понятия библиографических пособий | Библиотеч-ный урок | Книжная выставка «Библиогра-фические пособия» | |||
10 класс |
|||||||
Библиография и её значение в жизни общества | Знать понятие библиография | Библиотеч-ный урок | Электронная презентация | ||||
Поиск информации в Интернете. | Знать понятие Интернет | Библиотеч- ный урок | Электронная презентация | ||||
11 класс |
|||||||
Создание вторичных документов | Основные приёмы свёртывания информации. Подготовка рецензий, отзывов на книгу. Интернет как источник информации. Технология подготовки доклада, реферата | Знать понятие вторичные документы, рецензия, отзыв на книгу, интернет | Библиотеч-ный урок | Электронная презентация | |||
Поиск информации в Интернете. | Интернет как источник информации. Технология подготовки доклада, реферата | Знать понятие Интернет, доклад,реферат. | Библиотеч- ный урок | Электронная презентация | |||
Литература
1. Агапова, И.А., Давыдова, М.А. Встречи с героями книг: библиотечные уроки, сценарии мероприятий, инсценировки / И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – Волгоград: Учитель, 2009.
2. Антипова, В.Б. Библиотечные уроки. Выпуск 3. Формирование информационной грамотности учащихся в школьной библиотеке. Методическое пособие/ В.Б. Антипова. - М.: Издательство «Глобус», 2009.
3. Библиотечные уроки. Выпуск 2. Обучение школьников основам библиотечно-библиографических знаний. 1-11 классы / М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2007.
4. В гостях у детских писателей: сценарии мероприятий и праздников / авт. - сост. А.А. Егорова. – Волгоград: Учитель, 2011.
5. Годовой круг в школьной библиотеке: сезонные забавы, беседы, праздничные программы / авт. – сост. А.А. Егорова. – Волгоград: Учитель, 2011.
6. Илдаркина, Е.В. Библиотечные уроки. Выпуск 1: обучение школьников основам библиотечно – библиографических знаний. Методическое пособие. 1-11 класс / Сост. Е.В. Илдаркина. – 3-е изд., стер.- М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2008.
7. Илдаркина, Е.В. Мастер – классы для школьных библиотекарей / Е.В. Илдаркина,- 2-е изд., стереотипное. – М.: Глобус, Волгоград: Панорама, 2008.
8. Информационные компетенции младших школьников: библиотечно-библиографические уроки / авт. – сост. М.А. Багаева. – Волгоград: Учитель, 2011.
9. Кузнецова, Н.И., Мещерякова, М.И., Арзамасцева, И.Н. Детские писатели. Справочник для учителей и родителей. – М.: «Баллас», «С – Инфо», 1995.
10. Лавренова, Л.Е. Детские праздники в школе и дома. – С-П.: «Паритет», 2002.
11. Мастер – классы для школьных библиотекарей. Вып. 2. Спецкурсы, методики работы, библиотечные мероприятия / Авт.-сост. Е.В. Илдаркина. – М.: Издательство «Глобус», 2009.
12. Мастер – классы для школьных библиотекарей. Вып. 3: методические рекомендации, мероприятия по направлениям воспитания, библиотечно-библиографические олимпиады / Авт.-сост. Е.В. Илдаркина, В.Б. Антипова. – М.: Издательство «Глобус», 2010.
13. Основы информационной грамотности школьника: программа, занятия с учащимися 5-6 классов / авт.-сост. И.Б. Горшкова, Л.Н. Захарова, Г.В. Ежкова.- Волгоград: Учитель, 2011.
14. Павлов, И.П. Про твою книгу: Научно-популярная литература / рис. и макет Б. Буракова. – Л.: Дет. лит., 1991.
15. Подросток в библиотеке: взрослеем вместе с книгой: дискуссионные видеосалоны, тематические дни / авт.-сост. Т.М. Плохотник. – Волгоград: Учитель, 2011.
16. Праздничный весёлый хоровод: сценарии календарных театрализованных классных часов и игр. 1-4 классы / авт. – сост. Ю.А. Вакуленко. – Волгоград: Учитель, 2007.
17. Прохоренко, И.Ф. Литературные викторины для младших школьников / И.Ф. Прохоренко. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
18. Путешествие в Читай – город: сценарии мероприятий, библиотечные уроки. 1-4 классы / авт.-сост. З.А. Чурикова, М.А. Багаева, И.А. Хапилина. – Волгоград: Учитель, 2009.
19. Соколова, Т.Е. Информационно-поисковые умения. Библиотечные уроки в начальной школе: Учебно-методическое пособие. – 2-е изд. – Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2008.
20. Справочник школьного библиотекаря / О.Р. Старовойтова, С.М. Плескачевская, Т.Д. Жукова; Под ред. Ю.Н. Столярова. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007.
21. Творческий опыт работы с книгой: библиотечные уроки, читательские часы, внеклассные занятия / сост. Т.Р. Цымбалюк. – 2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2011.
22. Школьному библиотекарю о семейном чтении. – М.: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007
Название документа ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ КОЛЬНИКА Программа для учащихся 5-6 классов.doc
Департамент образования Администрации Кемеровской области
Управление образования городской Администрации
Муниципальное образовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 37»
ОСНОВЫ ИНФОРМАЦИОННОЙ
КУЛЬТУРЫ ШКОЛЬНИКА
Программа для учащихся 5-6 классов
составитель программы:
Бединская
Елена Алексеевна
заведующая библиотекой
общеобразовательной школы № 37
г. Ленинска-Кузнецкого
Ленинск-Кузнецкий
2000 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учитывая возрастные особенности школьников 5-6 классов, следует выделить несколько основных задач курса:
Дать представление учащимся о современных информационных технологиях.
Научить учащихся самостоятельно производить поиск нужной им информации в различных видах изданий: (книгах, периодических изданиях, энциклопедиях и др.), как внутри школьной библиотеке, так и вне ее.
Приобщать учащихся к научной, художественной, справочной и энциклопедической литературе, и развивать у них навыки самостоятельной работы с ней.
Укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам.
Особое место в программе курса «Информационная культура школьника» занимает диагностика уровня информационной культуры учащихся, используется вводное, текущее и итоговое тестирование.
Программа в 5 классе рассчитана на 36 часов, включая 27 часов информационных и 9 практических занятий. Начало и завершение курса сопровождается тестированием.
Программа в 6 классе рассчитана на 36 часов, включая 27 часов информационных и 9 практических занятий. Начало и завершение курса сопровождается тестированием.
Автор выражает признательность творческому коллективу преподавателей ФИТ Кем. ГАКИ - доктору педагогических наук, профессору Н.И. Гендиной, кандидату педагогических наук, доценту Г.А. Стародубовой. Результаты их многолетней исследовательской деятельности (Информационная культура личности: диагностика, технология, формирование: Учебно-метод. пособие. Ч. 1, 2) легли в основу данного варианта авторской программы.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
5 класс
Наименование темы
всего
учебные занятия
практические
занятия
Введение
Основные понятия курса.
5. Методы работы с книгой.
Итоговое занятие
ПРОГРАММА КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
5 класс
Введение (1 ч)
Первое знакомство с понятием «информационная культура». Значение информации в жизни человека.
Информационная культура школьника. Основные понятия (3 ч).
Исходные понятия (информация, пользователь, документ, информационные ресурсы общества, информационные центры). Способы преобразования информации (цифры, алфавит).
История возникновения информационных ресурсов общества.
Способы хранения информации (прошлое, настоящее, будущее). (9 ч)
Практические занятия.
Информационные ресурсы современного общества. (3 ч).
Значение вторичных источников информации.
Библиотека - информационный центр школы. Ресурсные возможности школьной библиотеки (8 ч).
Практические занятия.
Методы работы с книгой (9 ч).
Практические занятия по поиску информации на заданную тему (справочные издания, энциклопедии).
Простейшие формы переработки информации (4 ч)
Правила оформления.
Итоговое занятие (1 ч).
Последнее занятие проводится в виде интеллектуальной игры.
Выявляются знания полученные в ходе занятий.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
6 класс
Наименование темы
всего
учебные занятия
практические
занятия
Введение
Итоговое занятие
ПРОГРАММА КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
6 класс
Введение (1 ч).
Повторение знаний учащихся по основам информационной культуры. Расширение возможностей образования (информатизация).
Информационная культура - путь к последующей самообразовательной работе школьника (6 ч).
Основные задачи курса.
Кодирование информации (история и современность).
Информационная среда школьной библиотеки. (9 ч).
Практические занятия.
Формирование информационной потребности школьников. (7 ч).
Практические занятия.
Самостоятельная работа школьника (пользователя) при розыске информации и ее переработка (5 ч).
Практические занятия.
Рациональные приемы интеллектуальной работы пользователей информации. (7 ч).
Практические занятия.
Итоговое занятие (1 ч)
Современные информационные технологии. Интернет.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Андреев О.Х., Хромов Л.Н. Учитесь больше читать: книга для учащихся старших классов. - М: Просвещение, 1991. - 160 с.
Библиотека и юный читатель: Практическое пособие. - М: Книжная палата, 1987. - 256 с.
Гейн А.Г., Житомирский В.Г., Линецкий Е.В. Основы информатики и вычислительной техники: пробный учебник для общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 1996. - 158 с.
Гендина Н.И., Колкова Н.И., Стародубова Г.А. Информационная культура личности: диагностика, технология формирования: учебно-методическое пособие. Ч. 1, 2. - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999.
Гецов Г.Г. Рациональные приемы с книгой. - М: Книга, 1975. - 109 с.
Гранин П.П., Бондаренко С.М., Канцевая Н.А. Как учить школьников работать с учебником. - М: Знание, 1987. - 92 с.
Информационная культура: Кодирование информации. Информационные модели: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных заведений / Кушниренко А.Г. и др. - М: Дрофа, 1996. - 136 с.
Лезер Ф. Рациональное чтение. - М: Педагогика, 1980. - 156 с.
Николаева А.П. Учись быть читателем: Старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной книгой. - 2-е изд. - М: Просвещение, 1982. - 191 с.
Новокшонов Ю., Соломатин А. Воспитывая информационную культуру // Народное образование. - 1988. - № 6. - с. 41-47.
Рыбина Е.Ф., Томашева Е.Н. Библиография литература для детей: Учебник для институтов культуры и пед. вузов. - М: Книга, 1984. - 256 с.
Формирование основ библиотечно-библиографической грамотности в целях развития умений и навыков умственного труда: Методические рекомендации в помощь учителю и школьному библиотекарю. - М, 1987. - 145 с.
‹ ›
Чтобы скачать материал, введите свой E-mail, укажите, кто Вы, и нажмите кнопку
Нажимая кнопку, Вы соглашаетесь получать от нас E-mail-рассылку
Если скачивание материала не началось, нажмите еще раз "Скачать материал".
- Информатика
Описание:
Пояснительная записка
Динамичность процесса информатизации общества, новая парадигма образования актуализируют значение специальной информационной подготовки подрастающего поколения и обуславливают необходимость совершенствования деятельности информационно-библиотечных и образовательных учреждений.
«Перед современной общеобразовательной школой стоит важная задача - научить молодого гражданина ориентироваться в массивах информации, используя ее себе во благо, подготовить его к жизни и деятельности в условиях информационного общества. Существенную роль при этом призван сыграть курс «Основы информационной культуры» (Н.И. Гендина).
Важнейшей составляющей частью системы информационного образования является интегрированный курс «Основы информационной культуры школьника».
Он вводит учащихся в мир знаний, умений и навыков, позволяющий самостоятельно выявлять и использовать информацию в целях удовлетворения потребностей, имеющих общенаучное, общеобразовательное и практическое значение.
Учитывая возрастные особенности школьников 5-6 классов, следует выделить несколько основных задач курса:
- Дать представление учащимся о современных информационных технологиях.
- Научить учащихся самостоятельно производить поиск нужной им информации в различных видах изданий: (книгах, периодических изданиях, энциклопедиях и др.), как внутри школьной библиотеке, так и вне ее.
- Приобщать учащихся к научной, художественной, справочной и энциклопедической литературе, и развивать у них навыки самостоятельной работы с ней.
- Укреплять интерес к познанию окружающего мира, к учебным предметам.
Курс «Основы информационной культуры школьника» позволяет полнее раскрыть воспитательный и развивающий потенциал знаний, создает более благоприятные условия для продолжения информационного образования в последующих классах.
В работе с учащимися планируется использование различных методических приемов: обзоры, практические занятия, экскурсии, сообщения, самостоятельные работы, тесты.
Особое место в программе курса «Информационная культура школьника» занимает диагностика уровня информационной культуры учащихся, используется вводное, текущее и итоговое тестирование.
Программа в 5 классе рассчитана на 36 часов, включая 27 часов информационных и 9 практических занятий. Начало и завершение курса сопровождается тестированием.
Программа в 6 классе рассчитана на 36 часов, включая 27 часов информационных и 9 практических занятий. Начало и завершение курса сопровождается тестированием.
Автор выражает признательность творческому коллективу преподавателей ФИТ Кем. ГАКИ - доктору педагогических наук, профессору Н.И. Гендиной, кандидату педагогических наук, доценту Г.А. Стародубовой. Результаты их многолетней исследовательской деятельности (Информационная культура личности: диагностика, технология, формирование: Учебно-метод. пособие. Ч. 1, 2) легли в основу данного варианта авторской программы.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
5 класс
Наименование темы | всего | учебные занятия | практические
|
Введение | |||
| 1. Информационная культура школьника. Основные понятия курса. | |||
| 2. История возникновения информационных ресурсов общества. Способы хранения информации (прошлое, настоящее, будущее). | |||
| 3. Информационные ресурсы современного общества | |||
| 4. Библиотека - информационный центр школы. Ресурсные возможности школьной библиотеки. | |||
| 5. Методы работы с книгой. | |||
| 6. Простейшие способы переработки информации. | |||
Итоговое занятие | |||
ПРОГРАММА КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
5 класс
Введение (1 ч)
Первое знакомство с понятием «информационная культура». Значение информации в жизни человека.
- Информационная культура школьника. Основные понятия (3 ч).
Роль информации в современном развитии общества. Основные задачи курса.
Исходные понятия (информация, пользователь, документ, информационные ресурсы общества, информационные центры). Способы преобразования информации (цифры, алфавит).
История возникновения информационных ресурсов общества.
Способы хранения информации (прошлое, настоящее, будущее). (9 ч)
История появления основных источников информации (клинопись, папирус, пергамент, книги, кассеты, магнитные диски).
Основные знания о книге (структура).
Основные знания о других носителях информации.
Основные информационные центры.
Культура оформления и хранения основных источников информации (книжные, аудиовизуальные, машиночитаемые).
Практические занятия.
Информационные ресурсы современного общества. (3 ч).
Общие представления о разнообразии информационных потоков.
Документальные источники информации.
Знакомство с понятиями: первичный и вторичный документы.
Разнообразие первичных источников информации. Назначение. Краткая характеристика (учебная, научно-популярная и справочная литература).
Значение вторичных источников информации.
Библиотека - информационный центр школы. Ресурсные возможности школьной библиотеки (8 ч).
Знакомство со школьной библиотекой, как с информационным центром школы. Расширение представлений о библиотеке (абонемент, читальный зал, отдел хранения). Медиотека.
Основные понятия о справочно-библиографическом аппарате библиотеки (каталоги, библиографическое описание документа).
Доступность пользования ресурсами библиотеки для учеников и педагогов.
Особенности обслуживания детей и взрослых. Экскурсия в детскую библиотеку.
Практические занятия.
Методы работы с книгой (9 ч).
Разнообразие источников информации (формы, содержание, оформление).
Знакомство с отдельными справочными и энциклопедическими изданиями, адресованными школьникам (характеристика издания, структура построения, отработка навыков пользования).
Практические занятия по поиску информации на заданную тему (справочные издания, энциклопедии).
Простейшие формы переработки информации (4 ч)
Культура умственного труда. Текст, как речевое произведение.
Рациональные приемы работы с книгой, периодическими изданиями.
Простейшие способы записей (отзыв о книге, дневники чтения, выписки, цитаты).
Правила оформления.
Итоговое занятие (1 ч).
Последнее занятие проводится в виде интеллектуальной игры.
Выявляются знания полученные в ходе занятий.
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
6 класс
Наименование темы | всего | учебные занятия | практические
|
Введение | |||
| 1. Информационная культура - путь к последующей самообразовательной работе школьника. | |||
| 2. Информационная среда школьной библиотеки. | |||
| 3. Информационные потребности школьника в ходе учебной и научно-познавательной деятельности. | |||
| 4. Самостоятельная работа ученика (пользователя) при розыске документа и его переработка. | |||
| 5. Рациональные приемы интеллектуальной работы пользователя информации. | |||
Итоговое занятие | |||
ПРОГРАММА КУРСА
«Основы информационной культуры школьника»
6 класс
Введение (1 ч).
Повторение знаний учащихся по основам информационной культуры. Расширение возможностей образования (информатизация).
Информационная культура - путь к последующей самообразовательной работе школьника (6 ч).
Основные задачи курса.
Расширение знаний об основных понятиях курса (информационная потребность, информационный запрос, виды документов).
Кодирование информации (история и современность).
Информационная среда школьной библиотеки. (9 ч).
Возможности школьной библиотеки как информационного центра. Знакомство с понятием «библиография», «библиографическая информация». Практическое применение библиографической информации (библиографические пособия). Расширение представлений о вторичных документах.
Справочно-поисковый аппарат школьной библиотеки (справочные издания, алфавитный и систематический каталоги, картотеки).
Посещение детской библиотеки (знакомство с каталогами и картотеками).
Практические занятия.
Формирование информационной потребности школьников. (7 ч).
Читательская деятельность подростков в контексте социологических исследований.
Информационные потребности шестиклассников. Влияние учебной, познавательной деятельности на содержание информационных потребностей. Использование различных источников информации для приобретения и расширения знаний по предмету (учебная, научно-популярная, справочная литература). Значение справочного аппарата книги, отработка навыков использования (структура построения; значение предисловия, послесловия, комментариев, приложения).
Практические занятия.
Самостоятельная работа школьника (пользователя) при розыске информации и ее переработка (5 ч).
Обучение самостоятельному поиску документа, развитие познавательного интереса и логического мышления.
Правильность формирования информационного запроса. Формирование умений поиска информации (адресный, фактографический и тематический запросы). Последовательность проведения розыска. Использование результатов информационного поиска в учебной и научно-познавательной деятельности школьников.
Практические занятия.
Рациональные приемы интеллектуальной работы пользователей информации. (7 ч).
Культура мышления. Организация рационального чтения. Знакомство с видами чтения. Роль и значение периодических изданий (периодические издания для школьников). Культура чтения периодики. Современные носители информации (разнообразие видов и форм), возможности их использования учащимися.
Практические занятия.
Итоговое занятие (1 ч)
Современные информационные технологии. Интернет.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Андреев О.Х., Хромов Л.Н. Учитесь больше читать: книга для учащихся старших классов. - М: Просвещение, 1991. - 160 с.
Библиотека и юный читатель: Практическое пособие. - М: Книжная палата, 1987. - 256 с.
Гейн А.Г., Житомирский В.Г., Линецкий Е.В. Основы информатики и вычислительной техники: пробный учебник для общеобразовательных учреждений. - М: Просвещение, 1996. - 158 с.
Гендина Н.И., Колкова Н.И., Стародубова Г.А. Информационная культура личности: диагностика, технология формирования: учебно-методическое пособие. Ч. 1, 2. - Кемерово: Кемеровская гос. академия культуры и искусств, 1999.
Гецов Г.Г. Рациональные приемы с книгой. - М: Книга, 1975. - 109 с.
Гранин П.П., Бондаренко С.М., Канцевая Н.А. Как учить школьников работать с учебником. - М: Знание, 1987. - 92 с.
Информационная культура: Кодирование информации. Информационные модели: Учебник для 10-11 классов общеобразовательных заведений / Кушниренко А.Г. и др. - М: Дрофа, 1996. - 136 с.
Лезер Ф. Рациональное чтение. - М: Педагогика, 1980. - 156 с.
Николаева А.П. Учись быть читателем: Старшекласснику о культуре работы с научной и научно-популярной книгой. - 2-е изд. - М: Просвещение, 1982. - 191 с.
Новокшонов Ю., Соломатин А. Воспитывая информационную культуру // Народное образование. - 1988. - № 6. - с. 41-47.
Рыбина Е.Ф., Томашева Е.Н. Библиография литература для детей: Учебник для институтов культуры и пед. вузов. - М: Книга, 1984. - 256 с.
Формирование основ библиотечно-библиографической грамотности в целях развития умений и навыков умственного труда: Методические рекомендации в помощь учителю и школьному библиотекарю. - М, 1987. - 145 с.